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在探究式教学中,教师往往将探究任务设计得面面俱到、自然顺畅,学生不需要花很大的心力即可完成任务,摘到了＂桃子＂,但由于教师引领着朝某个方向探究,学生根本没有机会向其它方向思考,制约了其思维有效、深入地展开，就会使许多具有探索价值的内容在不经意间溜走，探究教学达不到理想的效果．这种滥用探究教学甚至“伪探究”教学等现象，应当引起足够重视．下面看一节《化学平衡移动》课堂实录节选．