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我国古代教育家孔子说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”“学源于思，思源于疑。”在物理教学过程中，把新的知识当作一个个问题，唤起学生对新知识的渴求，让他们在激励的撞击中燃起疑问的火花。这就要求教师精心设计疑问方式，激发学生学习兴趣，充分体现“师生互动、生生互动”，“教师是学习的组织者、引导者，学生是学习的主人”的教学原则，充分体现自然学科的特点和魅力。以下介绍教学中总结的十种激疑法。