【摘 要】
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该文从质量控制原理与方法课程教学实践出发,结合教学体系建设(包括目标体系、内容体系、评价体系)、教材建设和教学方法改革(包括案例教学法、任务驱动法等)三方面综合探讨了该
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该文从质量控制原理与方法课程教学实践出发,结合教学体系建设(包括目标体系、内容体系、评价体系)、教材建设和教学方法改革(包括案例教学法、任务驱动法等)三方面综合探讨了该课程的建设方法及实施。实践表明,通过该课程建设,课堂的教学质量和效果得到明显提升。
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一、过所制度开始于西汉武帝太始时《汉书·匈奴传》卷下云:"明年(甘露二年)呼韩邪单于款五原塞愿朝,三年正月,汉遣车骑都尉韩昌迎,发过所七郡,郡二千骑为陈道上."颜师古注:"所过之郡,每为发兵陈列于道,以为宠卫也."此过所二字之始见,始用过所之制度,在古籍方面,始于宣帝时,据居延,敦煌两木简,则开始于武帝太始时期.颜师古之意,以为过所始于东汉,故对于《匈奴传》之韩昌发过所七郡,不敢解释为过所文书,仅注为所过之郡.今考过所之性质,分为两大类,一种是先发过所,人马尚未启程,等于通知形式.二
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