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化学课的学习主要有以下几个阶段：课前预习；听课；复习；完成作业等.
1．预习阶段
概括起来就是“读、划、写、记”.
“读”，即要有课前预读的习惯，能根据预习提纲带着问题读懂课文，归纳含义；“划”，即要划出重点、要点、关键词、句；“写”，即把自己的想法、疑点写下来，带着想不通的，不理解的问题去听课；“记”，即要把重要的概念、定义、性质、用途、制法多读几遍，记在脑子里.
教师要教给学生怎样发现问题，怎样提出问题，学生在不断解决问题的过程中，认识能力就会提高.在预习中不仅要求学生能回答老师提出的问题，能质疑问题，而且要指导学生逐步学会确定学习目标、学习重点，安排学习过程，掌握正确的学习方法.
2．听课阶段
在化学教学中，教师要引导学生做到眼到、心到、耳到和手到.
课堂听讲在中学时代是学生获取知识的主要来源.在教学中，教师要启发学生的思维，系统地讲解化学概念和规律，指导学生实验或演示实验、组织讨论、探索新知识，解答疑难问题，点拨思路，纠正错误，并在科学方法的运用上作出示范.因此，在教学中，学生一定要专心听讲，开动脑筋，在老师的诱导下，对所学知识深入理解.同时，还要学习分析问题、解决问题的逻辑思维方法.这样，可以使学生在学习中少走弯路.
听化学课应全神贯注，做到眼到、心到、耳到和手到，关键是心到，即开动脑筋，积极思维，想懂所学内容，根据化学学科的特点，这四到各有其特点.对于眼到，除演示实验等直观教学看得全面外，重要的是在教师指导下，分清主次现象，能迅速捕捉一瞬即逝或现象不够突出和不够明显，而又反映物质及其变化的本质属性的现象.这就要求能高度集中注意力，同时要记住这些现象.不论有趣与否，都要有明确的学习目的和学习态度，自觉提高和发展观察能力.关于耳到、心到，着重点是开动思维器官，听清和思索教师从现象、事实到结论的分析、归纳得出结论的过程，或演绎推理过程，以及说理、论证过程和操作及装置的原理等，也就是那些属于理解的内容.切实克服和改变不注意听和想的过程，而只记住结论的不正确的学习方法.耳到、心到的关键是发展思维能力，理解所学的内容.手到，主要是按要求和规范，认真进行实验操作，掌握实验技能.至于笔记，要学会记要点、记提纲，不要因记笔记而影响看、听和想.在检查复习时，要认真思考老师提出的问题，注意听同学的回答，看同学的操作.不要因没有检查到自己而不认真想、不注意听和看.
3．复习阶段
复习是对知识进行识记、掌握、巩固、深化、提高和迁移的过程.通过复习进行总结，归纳章节内容，列出知识之间的相互联系，有助于知识的条理化、系统化，有助于学生逻辑思维能力及综合能力的提高.根据不同的内容，可选择不同的方法.
（1）举例法
对物质的性质、制法、存在、用途必须有机地联系起来进行复习.通过实例，认识物质的制法、用途，存在决定于它的性质，它们之间是有内在联系的.因此，在复习某一物质的性质的同时，应根据此性质认识它的制法与用途，联系它的存在.同样，复习用途与制法，也必须充分了解它们所根据的是该物质的哪些性质.
（2）对比法
元素间、化合物间、同族元素与异族元素间，以及一些不同概念，复习时均可进行对比.对比的方法不仅可加深、扩大、巩固新旧知识，同时也可培养学生分析、综合及概括的能力.
（3）联想法
复习时要善于将前后知识进行联想，使之系统化.复习氯气的性质时，可联想到氯气的制法、用途，有关的实验现象、装置，注意事项等.联想法是复习化学的行之有效的方法.
（4）归纳法
归纳是一种重要的复习方法，它把零散的知识，复杂的内容整理成提纲或图表.
（5）联系实际法
要逐步学会把化学知识联系实际，化学实验是化学教学联系实际的重要方面，要重视复习实验，把生活中的各种事物和现象，与教学加以联系.
4．完成作业
（1）认真审题，明确要求
首先要认真理解题意，弄清题目给出什么条件，需要回答什么问题，也就是明确已知和求解.
（2）回忆知识点，确定解题方案
在审清题意的基础上，回忆有关的化学概念，基本理论，计算公式等化学知识，设计一条解题途径，制订出解题的方案.
（3）正确解题，完美答案
把解题的思路一步步表达出来，注意解题的规范性和完整性.解题结束时，要注意反复检查，以提高解题的正确率.
（4）展开思路寻找规律
这是最后一环，也是学生容易忽视而至关重要的一个步骤.一道题目做完以后，要结合已做好的题目联系前后的思路，从中悟出带规律性的东西来，就会事半功倍.
1．预习阶段
概括起来就是“读、划、写、记”.
“读”，即要有课前预读的习惯，能根据预习提纲带着问题读懂课文，归纳含义；“划”，即要划出重点、要点、关键词、句；“写”，即把自己的想法、疑点写下来，带着想不通的，不理解的问题去听课；“记”，即要把重要的概念、定义、性质、用途、制法多读几遍，记在脑子里.
教师要教给学生怎样发现问题，怎样提出问题，学生在不断解决问题的过程中，认识能力就会提高.在预习中不仅要求学生能回答老师提出的问题，能质疑问题，而且要指导学生逐步学会确定学习目标、学习重点，安排学习过程，掌握正确的学习方法.
2．听课阶段
在化学教学中，教师要引导学生做到眼到、心到、耳到和手到.
课堂听讲在中学时代是学生获取知识的主要来源.在教学中，教师要启发学生的思维，系统地讲解化学概念和规律，指导学生实验或演示实验、组织讨论、探索新知识，解答疑难问题，点拨思路，纠正错误，并在科学方法的运用上作出示范.因此，在教学中，学生一定要专心听讲，开动脑筋，在老师的诱导下，对所学知识深入理解.同时，还要学习分析问题、解决问题的逻辑思维方法.这样，可以使学生在学习中少走弯路.
听化学课应全神贯注，做到眼到、心到、耳到和手到，关键是心到，即开动脑筋，积极思维，想懂所学内容，根据化学学科的特点，这四到各有其特点.对于眼到，除演示实验等直观教学看得全面外，重要的是在教师指导下，分清主次现象，能迅速捕捉一瞬即逝或现象不够突出和不够明显，而又反映物质及其变化的本质属性的现象.这就要求能高度集中注意力，同时要记住这些现象.不论有趣与否，都要有明确的学习目的和学习态度，自觉提高和发展观察能力.关于耳到、心到，着重点是开动思维器官，听清和思索教师从现象、事实到结论的分析、归纳得出结论的过程，或演绎推理过程，以及说理、论证过程和操作及装置的原理等，也就是那些属于理解的内容.切实克服和改变不注意听和想的过程，而只记住结论的不正确的学习方法.耳到、心到的关键是发展思维能力，理解所学的内容.手到，主要是按要求和规范，认真进行实验操作，掌握实验技能.至于笔记，要学会记要点、记提纲，不要因记笔记而影响看、听和想.在检查复习时，要认真思考老师提出的问题，注意听同学的回答，看同学的操作.不要因没有检查到自己而不认真想、不注意听和看.
3．复习阶段
复习是对知识进行识记、掌握、巩固、深化、提高和迁移的过程.通过复习进行总结，归纳章节内容，列出知识之间的相互联系，有助于知识的条理化、系统化，有助于学生逻辑思维能力及综合能力的提高.根据不同的内容，可选择不同的方法.
（1）举例法
对物质的性质、制法、存在、用途必须有机地联系起来进行复习.通过实例，认识物质的制法、用途，存在决定于它的性质，它们之间是有内在联系的.因此，在复习某一物质的性质的同时，应根据此性质认识它的制法与用途，联系它的存在.同样，复习用途与制法，也必须充分了解它们所根据的是该物质的哪些性质.
（2）对比法
元素间、化合物间、同族元素与异族元素间，以及一些不同概念，复习时均可进行对比.对比的方法不仅可加深、扩大、巩固新旧知识，同时也可培养学生分析、综合及概括的能力.
（3）联想法
复习时要善于将前后知识进行联想，使之系统化.复习氯气的性质时，可联想到氯气的制法、用途，有关的实验现象、装置，注意事项等.联想法是复习化学的行之有效的方法.
（4）归纳法
归纳是一种重要的复习方法，它把零散的知识，复杂的内容整理成提纲或图表.
（5）联系实际法
要逐步学会把化学知识联系实际，化学实验是化学教学联系实际的重要方面，要重视复习实验，把生活中的各种事物和现象，与教学加以联系.
4．完成作业
（1）认真审题，明确要求
首先要认真理解题意，弄清题目给出什么条件，需要回答什么问题，也就是明确已知和求解.
（2）回忆知识点，确定解题方案
在审清题意的基础上，回忆有关的化学概念，基本理论，计算公式等化学知识，设计一条解题途径，制订出解题的方案.
（3）正确解题，完美答案
把解题的思路一步步表达出来，注意解题的规范性和完整性.解题结束时，要注意反复检查，以提高解题的正确率.
（4）展开思路寻找规律
这是最后一环，也是学生容易忽视而至关重要的一个步骤.一道题目做完以后，要结合已做好的题目联系前后的思路，从中悟出带规律性的东西来，就会事半功倍.