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摘 要：素质教育是面向全体学生的教育，其主要目的是促进学生的全面发展。人格教育作为素质教育的重要内容，在小学班级管理工作中发挥着积极的作用。本文立足于人格教育的具体内涵，就如何在小学班级管理过程中更好地开展人格教育提出几点参考意见。
关键词：人格教育；素质教育；班级管理
素质教育日益盛行的今天，人格教育的呼声也日益强烈。班主任作为班级的管理者担负着管理班级学生的重任。因而在具体的班级管理工作中，班主任需要积极地对学生进行人格教育，通过人格教育的开展来更好地管理班级事务。
一、人格教育的内涵分析
人格就是人的个性，是生命的核心。想要更好地关注生命，首先就要培养健全的人格。正确认识自我是塑造健全人格的前提。人格教育主要涉及三个方面：自我教育、父母教育以及学校教育。本文主要从学校教育的层面来阐述管理者如何应用人格教育对班级进行科学有效的管理。
二、利用人格教育加强小学班级的管理工作
在素质教育日益盛行的今天，社会以及学校同样不能忽略对学生的人格教育。人格教育的成功与否直接关系着学生对生命价值以及人生意义的认识程度。班主任作为班级的管理者，在班级的管理工作中要善于对学生进行人格教育。那么如何在小学班级管理工作中开展人格教育，本文主要从以下几个方面进行阐述：
1.加强认知教育
人生观与价值观是一个人对自然与社会最基本的看法与观点。人格实际上就是个人的人生观与价值观在日常生活中的具体体现。正确的人生观与价值观可以推动健全人格的形成，因此，想要形成健全的人格，需要加强小学生的认知教育。加强小学生的认知教育需要从以下两个方面努力：
首先，要加强学生的理性教育，教会学生如何正确地观察事物以及分析与理解事物。在面对生活中的困境与磨难时，教育学生要学会冷静思考，并能够持有积极的人生态度。正确的世界观与人生观是培养学生人格素质的基础，因而想要帮助学生形成健全的人格，必须要对学生的人生观与价值观进行培养。
其次，在日常的教学工作中，教师要特别注意“言传身教”。儿童正处于人格形成的关键时期，在学校教师就是他们的模仿对象。因而在日常的教学活动中，教师要特别注意仪表，言谈举止都要合情合理。品行优秀的教师才能在学生面前起到好的示范作用。因而教师要通过对自身行为的规范來对学生产生潜移默化的影响。
2.积极拓展学生的心理空间
受传统教学模式的影响，班主任对学生的管理基本上是体现在班级的纪律以及道德知识的传授上，对于学生个性品质的培养却是忽略的。但是，人格的培养是异常重要的，因而教师在日常的教学管理工作中必须注重对学生人格的培养。
首先，教师要转变自身的教学观念，尽量为学生营造轻松和谐的氛围。尊重学生的个性发展，让学生的天性得到有效发挥。
其次，健全的人格离不开不断地交往与学习，只有不断拓展学生的心理空间，培养其交往能力，才能更好地促使其人格的形成。
最后，还要为学生努力提供展示自我的平台。通过在不同的环境中展示自我来培养学生自强不息的精神。
3.积极引导学生进行自我完善
著名教育学家陶行知说过，人的健康发展不仅仅体现在知识的掌握上，同时情感与意志也是不可缺少的。想要拥有健全的人格，必须从三个方面进行考虑。人格教育在本质上是对学生心理结构进行改造与重组进而实现升华的过程。因而在日常的教学工作中，教师要积极引导学生进行自我完善，只有不断完善自我才能对人格进行重塑。
三、结语
综上所述，人格教育是一项系统工程，涉及的内容广泛，形式也多样。但是不管内容与形式怎样变化，其宗旨还是不变的，依旧是通过人生观与价值观的建立来塑造人格，并在不断实践中完善。
参考文献：
[1]冯慧，沈逸.中美小学班级管理比较研究——以第56号教室为例[J].外国中小学教育，2015（11）：39-43.
[2]郑晓梅，黄晓赟，邢敏村，等.对我国小学教师专业标准的思考[J].江苏技术师范学院学报，2010（4）：45-50.
关键词：人格教育；素质教育；班级管理
素质教育日益盛行的今天，人格教育的呼声也日益强烈。班主任作为班级的管理者担负着管理班级学生的重任。因而在具体的班级管理工作中，班主任需要积极地对学生进行人格教育，通过人格教育的开展来更好地管理班级事务。
一、人格教育的内涵分析
人格就是人的个性，是生命的核心。想要更好地关注生命，首先就要培养健全的人格。正确认识自我是塑造健全人格的前提。人格教育主要涉及三个方面：自我教育、父母教育以及学校教育。本文主要从学校教育的层面来阐述管理者如何应用人格教育对班级进行科学有效的管理。
二、利用人格教育加强小学班级的管理工作
在素质教育日益盛行的今天，社会以及学校同样不能忽略对学生的人格教育。人格教育的成功与否直接关系着学生对生命价值以及人生意义的认识程度。班主任作为班级的管理者，在班级的管理工作中要善于对学生进行人格教育。那么如何在小学班级管理工作中开展人格教育，本文主要从以下几个方面进行阐述：
1.加强认知教育
人生观与价值观是一个人对自然与社会最基本的看法与观点。人格实际上就是个人的人生观与价值观在日常生活中的具体体现。正确的人生观与价值观可以推动健全人格的形成，因此，想要形成健全的人格，需要加强小学生的认知教育。加强小学生的认知教育需要从以下两个方面努力：
首先，要加强学生的理性教育，教会学生如何正确地观察事物以及分析与理解事物。在面对生活中的困境与磨难时，教育学生要学会冷静思考，并能够持有积极的人生态度。正确的世界观与人生观是培养学生人格素质的基础，因而想要帮助学生形成健全的人格，必须要对学生的人生观与价值观进行培养。
其次，在日常的教学工作中，教师要特别注意“言传身教”。儿童正处于人格形成的关键时期，在学校教师就是他们的模仿对象。因而在日常的教学活动中，教师要特别注意仪表，言谈举止都要合情合理。品行优秀的教师才能在学生面前起到好的示范作用。因而教师要通过对自身行为的规范來对学生产生潜移默化的影响。
2.积极拓展学生的心理空间
受传统教学模式的影响，班主任对学生的管理基本上是体现在班级的纪律以及道德知识的传授上，对于学生个性品质的培养却是忽略的。但是，人格的培养是异常重要的，因而教师在日常的教学管理工作中必须注重对学生人格的培养。
首先，教师要转变自身的教学观念，尽量为学生营造轻松和谐的氛围。尊重学生的个性发展，让学生的天性得到有效发挥。
其次，健全的人格离不开不断地交往与学习，只有不断拓展学生的心理空间，培养其交往能力，才能更好地促使其人格的形成。
最后，还要为学生努力提供展示自我的平台。通过在不同的环境中展示自我来培养学生自强不息的精神。
3.积极引导学生进行自我完善
著名教育学家陶行知说过，人的健康发展不仅仅体现在知识的掌握上，同时情感与意志也是不可缺少的。想要拥有健全的人格，必须从三个方面进行考虑。人格教育在本质上是对学生心理结构进行改造与重组进而实现升华的过程。因而在日常的教学工作中，教师要积极引导学生进行自我完善，只有不断完善自我才能对人格进行重塑。
三、结语
综上所述，人格教育是一项系统工程，涉及的内容广泛，形式也多样。但是不管内容与形式怎样变化，其宗旨还是不变的，依旧是通过人生观与价值观的建立来塑造人格，并在不断实践中完善。
参考文献：
[1]冯慧，沈逸.中美小学班级管理比较研究——以第56号教室为例[J].外国中小学教育，2015（11）：39-43.
[2]郑晓梅，黄晓赟，邢敏村，等.对我国小学教师专业标准的思考[J].江苏技术师范学院学报，2010（4）：45-50.