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【摘 要】 随着专业化的教学发展，教师进行教学的实践活动中，因为教学版本的更新，需要教师对教学的方式作出相应的调整和改进。教师对教学方式不断地改革和创新，才能实现教学的健康发展。本文以译林牛津版高中英语教学为例，分析高中英语教学现状，提出创造性英语教学方法在高中英语教学中的应用。
【关键词】 牛津版 高中英语 创造性 教学实践
教师在教学工作中发挥着重要的作用，对教学的发展有着非常重要的意义。英语教学的创造性方法，需要对崭新的教材内容的呈现方式进行探索，建立新的师生互动机制，找出新的方式帮助学生学习，是发展教学的重要基础。译林牛津版英语新课程的实施需要教师不断对教学方式和教学理念进行创新，体现新的课程理念，提高学生英语水平。
1. 译林牛津版高中英语
译林牛津版高中英语是由译林出版社出版的牛津版高中英语，与人教版高中英语不同，课程内容具有时代性、基础性和选择性。
1） 时代性：高中英语课程应该具有时代性，既可以体现英语语言最新的发展，也可以体现时代发展对学生英语语言能力的要求。
2） 基础性：高中英语课程强调为学生的发展奠定基础，提高学生对英语语言能力的运用和理解水平。注重培养学生学习英语的兴趣，训练学生获取知识、分析和处理问题的能力。
3） 选择性：译林牛津版高中英语为了实现不同学生的需求，满足社会对多样化人才的需要，对课程内容进行了分层次、分类别的多样化设计。
2. 高中英语教学现状
译林牛津版高中英语的创造性教学以追求教学实践的合理性为目的，不断在教学过程中发现新的问题，并针对这些问题对教学方案作出调整，使教学方案更加合理和科学。创造性英语教学需要更多更好的教学方法，提高英语教学课堂的实效性和探索性。
2.1教师专业素质不高
教师在教学过程中处于主导地位，发挥主导作用，决定学生的学习成绩和英语水平。英语教学质量和学习效果受到教师专业水准和职业修养的影响。英语教育的重视程度和教学水平不同，导致英语学习的效果也不同。教师应该具备专业的教学素质，提高学生对英语的重视程度，提升自己的教学能力和教学水平，促进英语教学的发展。
2.2教学思想落后
通常高中英语受到应试教育的影响，在教学过程中经常使用题海战术，或许通过一段时间的锻炼，学生的英语成绩会得到提高，但是英语语言能力的应用却没有相应地提高，造成英语写作、理解和交际能力差劲的现象。
2.3教学方法单一
教师在英语教学过程中，不能丰富教学内容，调动课堂教学氛围，教学方法过于单一，不能实现英语教学的效果，达不到英语教学的要求。教学方法主要以教师讲解为主，不能引起学生兴趣，不利于学生英语学习的发展。
3. 创造性的高中英语教学
教学实践的过程，就是进行课堂教学实践，全面深入的思考和总结，实现教学的优化状态，使学生得到更充分的发展。对高中英语进行创造性教学实践，可以运用多种教学方法，强化课堂教学效果，提高教学质量。
3.1结合现实生活
在英语教学中，结合现实生活，提高学生学习英语的兴趣。
3.2组织课外活动
语言具有实际性和交际性，是生活中进行交流的工具。英语教学应该把教学活动扩展到课外，在生活中学习英语。创造学生语言实践机会，鼓励学生用英语同人交流、沟通；尽量让学生用学过的知识跟同学相互问候和对话。开展英语活动，例如英语演讲比赛、英语故事比赛等，创造机会，让学生积极主动地参与课外实践，培养和发展创新能力。
3.3创造情境
英语课程是实践课，学生想要掌握英语结构和句型，必须进行交际活动，才能实现对英语的掌握和运用。译林牛津版高中英语教材中拥有很多对话教材，教师组织学生进行会话练习，创造情境进行教学，可以提高学生英语运用水平。在课堂教学过程中，组织学生进行会话练习和小组表演，提高学生学习英语的积极性和主动性，达到英语实践的目的。
4. 结束语
英语学习教学过程中提高教学质量的基本途径是改变教学理念和教学思路，采用丰富的教学方法，适应新课改的要求，因材施教、创造情景、学以致用，进行不断的练习和实践。译林牛津版高中英语教学，需要根据教学要求，结合新的教材，提高教学质量，促进英语教学的发展。
参考文献
[1] 于斌. 创造性使用高中英语教材的实践与探索[J]. 英语新世纪， 2011（28）.
[2] 沈钧. 英语课堂教学中不可忽略的几个渗透[J]. 英语新世纪， 2010（22）.
【关键词】 牛津版 高中英语 创造性 教学实践
教师在教学工作中发挥着重要的作用，对教学的发展有着非常重要的意义。英语教学的创造性方法，需要对崭新的教材内容的呈现方式进行探索，建立新的师生互动机制，找出新的方式帮助学生学习，是发展教学的重要基础。译林牛津版英语新课程的实施需要教师不断对教学方式和教学理念进行创新，体现新的课程理念，提高学生英语水平。
1. 译林牛津版高中英语
译林牛津版高中英语是由译林出版社出版的牛津版高中英语，与人教版高中英语不同，课程内容具有时代性、基础性和选择性。
1） 时代性：高中英语课程应该具有时代性，既可以体现英语语言最新的发展，也可以体现时代发展对学生英语语言能力的要求。
2） 基础性：高中英语课程强调为学生的发展奠定基础，提高学生对英语语言能力的运用和理解水平。注重培养学生学习英语的兴趣，训练学生获取知识、分析和处理问题的能力。
3） 选择性：译林牛津版高中英语为了实现不同学生的需求，满足社会对多样化人才的需要，对课程内容进行了分层次、分类别的多样化设计。
2. 高中英语教学现状
译林牛津版高中英语的创造性教学以追求教学实践的合理性为目的，不断在教学过程中发现新的问题，并针对这些问题对教学方案作出调整，使教学方案更加合理和科学。创造性英语教学需要更多更好的教学方法，提高英语教学课堂的实效性和探索性。
2.1教师专业素质不高
教师在教学过程中处于主导地位，发挥主导作用，决定学生的学习成绩和英语水平。英语教学质量和学习效果受到教师专业水准和职业修养的影响。英语教育的重视程度和教学水平不同，导致英语学习的效果也不同。教师应该具备专业的教学素质，提高学生对英语的重视程度，提升自己的教学能力和教学水平，促进英语教学的发展。
2.2教学思想落后
通常高中英语受到应试教育的影响，在教学过程中经常使用题海战术，或许通过一段时间的锻炼，学生的英语成绩会得到提高，但是英语语言能力的应用却没有相应地提高，造成英语写作、理解和交际能力差劲的现象。
2.3教学方法单一
教师在英语教学过程中，不能丰富教学内容，调动课堂教学氛围，教学方法过于单一，不能实现英语教学的效果，达不到英语教学的要求。教学方法主要以教师讲解为主，不能引起学生兴趣，不利于学生英语学习的发展。
3. 创造性的高中英语教学
教学实践的过程，就是进行课堂教学实践，全面深入的思考和总结，实现教学的优化状态，使学生得到更充分的发展。对高中英语进行创造性教学实践，可以运用多种教学方法，强化课堂教学效果，提高教学质量。
3.1结合现实生活
在英语教学中，结合现实生活，提高学生学习英语的兴趣。
3.2组织课外活动
语言具有实际性和交际性，是生活中进行交流的工具。英语教学应该把教学活动扩展到课外，在生活中学习英语。创造学生语言实践机会，鼓励学生用英语同人交流、沟通；尽量让学生用学过的知识跟同学相互问候和对话。开展英语活动，例如英语演讲比赛、英语故事比赛等，创造机会，让学生积极主动地参与课外实践，培养和发展创新能力。
3.3创造情境
英语课程是实践课，学生想要掌握英语结构和句型，必须进行交际活动，才能实现对英语的掌握和运用。译林牛津版高中英语教材中拥有很多对话教材，教师组织学生进行会话练习，创造情境进行教学，可以提高学生英语运用水平。在课堂教学过程中，组织学生进行会话练习和小组表演，提高学生学习英语的积极性和主动性，达到英语实践的目的。
4. 结束语
英语学习教学过程中提高教学质量的基本途径是改变教学理念和教学思路，采用丰富的教学方法，适应新课改的要求，因材施教、创造情景、学以致用，进行不断的练习和实践。译林牛津版高中英语教学，需要根据教学要求，结合新的教材，提高教学质量，促进英语教学的发展。
参考文献
[1] 于斌. 创造性使用高中英语教材的实践与探索[J]. 英语新世纪， 2011（28）.
[2] 沈钧. 英语课堂教学中不可忽略的几个渗透[J]. 英语新世纪， 2010（22）.