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如何上好课，如何提高课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。我在提高课堂教学效率的实践中体会到要从以下几方面多思考、多探索、多研究。
一、给学生成功的愉悦，帮学生树立自信
在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，我们在教学实践中要设法给学生以成功的满足。在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。无论学生回答正确与否，都应对学生独特的思维方式及时肯定，让学生体味到被赞赏的愉悦。学生有了成功感，就对自己有了信心，也就更主动、更积极、更专心地学习，从而提高课堂效率。
二、给学生动脑、动嘴、动手的机会
要提高课堂效率，就要千方百计的让尽可能多的学生参与到课堂教学活动中来，跟随老师的思路动脑、动嘴、动手。
1.设置问题交给学生，让学生不断思考。要让学生动脑，就是要让学生积极思维。备课时就针对每一节课的知识内容设置问题，在课堂教学中不断提出新的问题，贯穿在各个教学环节中，让学生针对问题去思考，只要引导学生沿着正确思路积极思维，把一堂课的主要内容让学生自己归纳总结出来，这样学生对新知识才能够“记忆深刻”，这样的课堂才能提高效率。
2.课堂上动嘴、动手，让学生集中学习精力。在思考问题的过程中要鼓励学生表达自己的观点。我一开始就明确告诉学生问题不是归某个同学的，而是每个人都要参与回答，如果大家回答时不动嘴的要单独表态。在课堂上，有一部分同学怕单独答题，觉得答错了很愚笨，别人会笑，而一齐答题时，也能很自然地回答问题。那些一声不吭的同学根本就是把自己置身于课堂教学活动之外，因而学习没起色。培养这部分同学开口答题需要一个较长的过程，我经常在课堂上用眼神、手势去提醒和督促同学动嘴答题，形成活跃的课堂气氛。动手，就是要学生适当做笔记，“好记性不如烂笔头”以便更好地接受新知识。在复习整理时，学生才能学得轻松，课堂效率自然得到提高。
三、注意激发学生的学习兴趣
1.结合教材，创设乐学情境，激发学生兴趣。创设学生乐学情境，把学生带入“引人入胜“的环境，是激发学生学习兴趣的重要方法。教学，因其教材特点，在情境教学的创设上，有得天独厚的条件。例如：故事导入、谈话导入、诗词导入、游戏导入等等。
2.课堂教学方法多元互补，激发学生兴趣。在教学中，如何在有限的时间内，合理安排课堂教学内容，根据不同内容采用科学的、行之有效的教学方法，优化课堂教学结构，多方位激发学生的学习兴趣，对课堂效率的提高是至关重要的。
改变单一的传授式模式，采用“讨论式”、“启发式”和“自主式”等多种教学方法，充分发挥学生在教学中的主体作用，从而激发学生的学习兴趣。当然每一种教学方法都不是万能的，课堂教学中，要选择恰当的时机，根据教学内容、课型设计的变化，把各种教学方法有机的结合起来，做到“一法为主，多法兼用”，多方位调动学生的积极性。
3.建立良好的师生关系。相容的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。学生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能进入“主角”，参与知识形成、发展、应用的过程，才能激发求知欲望。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。
4.运用知识效果激励学生，激发学习兴趣。在教学过程中，我们可以精心设计、组织一些活动，让学生利用所学的知识来表现自己。如：课前演讲、诵读比赛、手抄报评比，在活动中及时发现每个学生的闪光点，给予肯定，并开辟专门栏目，来展示学生的成果，让学生看到所学知识的效果，感受到生活处处有，强化了其学习动机，激发他们更大的学习热情，使其对学习产生浓厚的学习兴趣。只有努力激发起学生学习的兴趣和热情，才能真正提高课堂教学效率，全面提高教学效果。
四、发挥板书的作用
板书是一门高度浓缩“提炼”艺术。好的板书图示设计，可以对讲课的内容起到提纲挈领、画龙点睛的作用。
我在备课过程中，根据教学目的，挖掘教学内容的重点和难点，抓住课文的关键信息，精心设计出板书图示方案。在教学过程中，我通常是边讲述边板书，讲到重点或难点时，把这些内容板书在黑板上，利用板书图示的这一优势，一“点”突破，全“篇”皆通，教与学的效率都提高了。
以上是我做的一点尝试，初步感到了课堂效率有所提高，我想只要勤于思考，不断探索，了解学生的需要?，走进学生心里，相信我们的付出一定会得到回报！
一、给学生成功的愉悦，帮学生树立自信
在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，我们在教学实践中要设法给学生以成功的满足。在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。无论学生回答正确与否，都应对学生独特的思维方式及时肯定，让学生体味到被赞赏的愉悦。学生有了成功感，就对自己有了信心，也就更主动、更积极、更专心地学习，从而提高课堂效率。
二、给学生动脑、动嘴、动手的机会
要提高课堂效率，就要千方百计的让尽可能多的学生参与到课堂教学活动中来，跟随老师的思路动脑、动嘴、动手。
1.设置问题交给学生，让学生不断思考。要让学生动脑，就是要让学生积极思维。备课时就针对每一节课的知识内容设置问题，在课堂教学中不断提出新的问题，贯穿在各个教学环节中，让学生针对问题去思考，只要引导学生沿着正确思路积极思维，把一堂课的主要内容让学生自己归纳总结出来，这样学生对新知识才能够“记忆深刻”，这样的课堂才能提高效率。
2.课堂上动嘴、动手，让学生集中学习精力。在思考问题的过程中要鼓励学生表达自己的观点。我一开始就明确告诉学生问题不是归某个同学的，而是每个人都要参与回答，如果大家回答时不动嘴的要单独表态。在课堂上，有一部分同学怕单独答题，觉得答错了很愚笨，别人会笑，而一齐答题时，也能很自然地回答问题。那些一声不吭的同学根本就是把自己置身于课堂教学活动之外，因而学习没起色。培养这部分同学开口答题需要一个较长的过程，我经常在课堂上用眼神、手势去提醒和督促同学动嘴答题，形成活跃的课堂气氛。动手，就是要学生适当做笔记，“好记性不如烂笔头”以便更好地接受新知识。在复习整理时，学生才能学得轻松，课堂效率自然得到提高。
三、注意激发学生的学习兴趣
1.结合教材，创设乐学情境，激发学生兴趣。创设学生乐学情境，把学生带入“引人入胜“的环境，是激发学生学习兴趣的重要方法。教学，因其教材特点，在情境教学的创设上，有得天独厚的条件。例如：故事导入、谈话导入、诗词导入、游戏导入等等。
2.课堂教学方法多元互补，激发学生兴趣。在教学中，如何在有限的时间内，合理安排课堂教学内容，根据不同内容采用科学的、行之有效的教学方法，优化课堂教学结构，多方位激发学生的学习兴趣，对课堂效率的提高是至关重要的。
改变单一的传授式模式，采用“讨论式”、“启发式”和“自主式”等多种教学方法，充分发挥学生在教学中的主体作用，从而激发学生的学习兴趣。当然每一种教学方法都不是万能的，课堂教学中，要选择恰当的时机，根据教学内容、课型设计的变化，把各种教学方法有机的结合起来，做到“一法为主，多法兼用”，多方位调动学生的积极性。
3.建立良好的师生关系。相容的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。学生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能进入“主角”，参与知识形成、发展、应用的过程，才能激发求知欲望。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。
4.运用知识效果激励学生，激发学习兴趣。在教学过程中，我们可以精心设计、组织一些活动，让学生利用所学的知识来表现自己。如：课前演讲、诵读比赛、手抄报评比，在活动中及时发现每个学生的闪光点，给予肯定，并开辟专门栏目，来展示学生的成果，让学生看到所学知识的效果，感受到生活处处有，强化了其学习动机，激发他们更大的学习热情，使其对学习产生浓厚的学习兴趣。只有努力激发起学生学习的兴趣和热情，才能真正提高课堂教学效率，全面提高教学效果。
四、发挥板书的作用
板书是一门高度浓缩“提炼”艺术。好的板书图示设计，可以对讲课的内容起到提纲挈领、画龙点睛的作用。
我在备课过程中，根据教学目的，挖掘教学内容的重点和难点，抓住课文的关键信息，精心设计出板书图示方案。在教学过程中，我通常是边讲述边板书，讲到重点或难点时，把这些内容板书在黑板上，利用板书图示的这一优势，一“点”突破，全“篇”皆通，教与学的效率都提高了。
以上是我做的一点尝试，初步感到了课堂效率有所提高，我想只要勤于思考，不断探索，了解学生的需要?，走进学生心里，相信我们的付出一定会得到回报！