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【摘要】目前，随着社会的不断发展，科学技术的不断进步，人们对于学生的教育越来重视.尤其对于小学生来说，他们正处于接受新鲜事物的关键时期，对于很多事情都特别好奇.因此，在进行小学数学教学的过程中，除了调动课堂氛围，树立正确的学习理念外，还应培养学生的逻辑思维，让他们在此基础上，可以将数学学得更好.小学数学作为一门基础课程，在教学的过程中应尽可能以学生为主体，加强教育理念，提高学生的综合素养以及逻辑思维能力，同时对于学生思考问题的能力也有所提升.在数学学习中，采用逻辑的方式，一方面，不仅可以培养学生独立思考问题的习惯，而且可以加强学生之间的交流;另一方面，还可以让学生从中摸索最好的学习方法.因此，在小学阶段，教师要全方面落实教育工作的发展，将理论与实践相结合，更多地培养学生的逻辑思维能力，在教学中落实并贯穿于每一个细节，从而提高小学课堂教学的逻辑思维能力.
【关键词】小学数学教学;学生的逻辑思维能力;培养;策略;探讨
在小学教育阶段，数学这门学科可能对学生有很重要的影响，它不仅可以培养学生的逻辑思维，而且可以加强学生思考问题的综合能力.因此，在小学数学教学中，教师应尽可能地改变传统的教学方式，紧跟时代的步伐，采用全新的教学理念，应用创新的教学方法，除了给学生讲解课本知识外，还应更多地给学生创设一些可以提高逻辑思维能力的题目，通过多种方式加强学生的学习.为给学生提供更加优质的教育，教师应采用实用的教学模式，不仅可以创设良好的课堂教学氛围，而且可以拉进与学生之间的感情，从而有利于数学教学顺利开展，激发学生学习的积极性、主动性.因此，教师在教学的过程中，可以将教学内容更加详细、综合地给学生进行训练，在提高学生逻辑思维的同时，促使学生全面发展.
一、小学数学教育
随着新课改的不断要求，小学作为学生成长的重要阶段，在这个过程中，教师除了给学生讲书本中的理论知识外，还应该更多地培养学生对于数学学习的兴趣，通过各种方式调动课堂学习氛围，培养学生学习的主动性、积极性，尽可能让每名学生都参与其中，感受学习给他们带来的乐趣，并树立终身学习的理念，充分实现人们现阶段对于数学教学的认识.
二、目前小学数学教学逻辑思维的发展现状
现阶段，在我国很多地区，学生的学习情况并没有得到很好的改善.首先，在教学方面，很多地区的教学设备并不是很先进，使得教师在教学的过程中无法将一些现代化的内容传授给学生，最终导致其落后于时代的发展.其次，也有教师依旧采用传统的授课方式，只给学生讲教材内容，使得学生在理解方面比较吃力，很多知识都是死记硬背，得不到灵活应用，很难提高学生的逻辑思维能力.因此，现阶段提高小学数学教师教学逻辑思维能力是很有必要的，学校应该给予重视.
三、在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的意义
（一）有利于促进学生数学学习能力的提升
不同的学科都有不同的教學要求，对于数学学习来说，学生不仅需要具备良好的逻辑思维和严谨、认真、仔细的学习态度，而且需要在此基础上快速掌握学习方法.教师在实际的教学中，尽可能改变传统的教学方式，利用现有的教学资源，充分发挥资源的最大作用，同时用各种教学方式加强学生的做题技巧以及逻辑与思维，在增加师生之间感情的同时，还可以提高教学效率等.此外，教师应该传授学生更多的数学做题技巧以及解决实际问题的能力，将单一的教学方式转为多样化、多元化的教学.数学教学应以学生主体，提高课堂氛围，调动学生学习的积极性、主动性，从而使学生的数学能力得到全面的发展.因此，在教学中，转变教师的教学理念可以培养学生的逻辑思维能力.通过发现、分析、解决问题，加强学生举一反三的能力，学生能真正掌握数学的学习方法.
（二）有利于提高学生的数学学习效率
随着新课改的不断要求，很多学校在提高教学效率的同时，还在不断提高学生的学习能力，关注学生的学习情况，并进行有针对性的教学.目前，从我国小学教育来看，普遍现象就是学生对于数学学习的积极性比较低，再加上数学题的难度比较高，很多学生都对其产生厌烦心理.对于这种情况，教师首先应树立正确的教学理念，通过多种形式丰富教学内容，培养学生对数学学习的兴趣，利用有效的教学方法提高学生的自主学习意识，加强逻辑思维的培养与建设，让每名学生都可以参与其中，并感受不一样的教学模式，从而得到更好的学习.教师只有真正将学生的逻辑思维能力提高，才可以让学生对数学知识有进一步的了解，树立良好的学习习惯，从而提高学生的教学学习效率.
四、利用现有资源找到适合学生的教学方法
（一）采用适合学生的教学方法
每名学生在学习方面都有适合自己的学习方法，但教师在教学的过程中，不能一一考虑到每名学生，因此，面对这种情况，教师可以通过课余时间多与学生进行沟通、交流来了解学生，选取适合大部分学生的教学方式，尽可能满足学生的需求，使得学生可以得到更好的学习.然后，在教学设计的过程中，教师也应该增加一些丰富多彩的内容，以此来调节课堂氛围，并从学生的实际学习情况出发，让学生之间多进行学习，相互弥补，共同进步，从而有利于提高学生的逻辑思维能力.例如，在学习“圆锥的体积计算”时，教师可以先让学生之间通过小组讨论选出最佳的方法，然后，给学生提供这种模型，让学生采用具体的计算方法来学习，一方面可以加强学生的逻辑思维能力，另一方面还有利于教学的进一步开展.
（二）激发学生们的创新意识
教师在平时的教学中，对于学生的学习情况，不应给予直接的点评，应让他们换一种思维去理解.对于一些做得确实不错的学生，教师可以给予好评，让他们继续加油，以后做得更好，更有创新;而对于做得不是特别出色的学生，教师也应给予适当的鼓励，让他们对数学的学习增加信心.适当的鼓励，可以让学生不断地进步，加强他们的逻辑思维能力，让他们学习别人的优点，弥补自己的不足，在以后的学习中有所改进，慢慢提高，不断完善. 五、小学数学教学中培养逻辑思维的策略
（一）加强学生对数学学习的兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师.学生的学习不能缺少兴趣，如果学生对其不感兴趣，那么学生在做的过程中，也不会做得太好.因此，教师在教学的过程中，应从多方面培养学生对数学学习的兴趣，让学生在快乐中学习，在学习中成长，这样既可以拓宽学生的知识面，还可以使学生对数学知识点有更加深刻的理解，同时，也培养了学生的逻辑思维能力.如在小学四年级数学教学中，就特别强调在计算中要符合实际，同时还要方便计算.如对104×49的多种计算方法，第一种：把104看成100，49看成50;第二种：把104看成105，49看成50;第三种：把49看成45，105看成100;第四种，把49看成50，105看成100.这样计算既方便又快捷，还能减少误差.
（二）转变传统教学思想，树立“以生为本”的教育理念
在小学数学教学中，首先应改变传统的教学方式，利用新型的教学方式提高学生的逻辑思维能力，树立“以生为本”的教育理念.例如，在课堂实践教学中，教师应明确教育主体，在此基础上培养学生的逻辑思维能力，通过不断练习多种数学习题，加强学生思考问题的能力，最大限度提高教学质量.同时，教师应结合学生的实际情况，将理论与实践相结合，让学生有更加深入的认识，从思想上得到转变，充分发挥学生学习的主观能动性，为培养逻辑思维奠定基础.
（三）创新课堂教学形式，调动学生学习积极性
积极性对于学生的学习有很大的帮助，不论是从哪方面来讲，都可以促使学生更好的学习.首先，在培养学生逻辑思维能力的教学中，教师可以通过多元化的教学方式来激发学生的兴趣，在保证课堂可以顺利开展的同时，让每名学生都可以参与其中，感受数学给他们带来的乐趣.其次，在教学形式上，不能一味地以教师为主讲，可以适当地让学生进行尝试，不仅可以使他们得到锻炼，而且可以提高他们的主动意识，从而使学生的逻辑思维能力得到发展.因此，为了提高课堂效率，培养学生的逻辑思维，在教学中，教师应不断创新教学理念，采用多元化的教学形式，激发學生的兴趣，从而使学生的思维能力得到全面发展.例如，在学习“正方体与长方体”的相关知识时，教师可以给学生展示立体图形，让学生对于相关计算可以更清楚地观察到，从而提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力.
（四）明确课堂教学目标，发展学生逻辑思维意识
数学不同于其他学科的学习，尤其对于小学生来说，数学不仅可以提高他们的空间想象能力，而且可以使他们的逻辑思维能力得到培养，对于问题的思考可以更加全面.小学生的逻辑思维意识相对比较薄弱，因此，教师在教学的过程中，应充分利用现有教学资源，不断给学生渗透逻辑思维方面的内容，使学生的逻辑思维能力得到慢慢的培养.在教学当中，教师首先应结合学生的实际情况以及教学内容明确教学目标，有针对性地制订学习计划，促使学生都可以参与其中，在强化学生思维意识的同时提高逻辑思维能力.比如，在学习关于“时间”内容的课程时，教师可以结合生活中最常见的例子，让学生进行探讨与分析，就从一个学生一天的生活来说，早晨8点上学，中午12点放学，下午2点到5点上学，问每天学习的时间一共有多少小时？通过这样的方式引出教学内容，提高学生学习的积极性，从而使学生的逻辑思维能力得到慢慢的培养与提升.
六、总结
总之，在小学教育阶段，培养学生全面发展是很有必要的.因为在这个过程中，学生的各方面正处于培养阶段，所以在数学教学中，应尽可能培养学生的逻辑思维能力，加强他们对数学知识的认识以及应用，从而使得数学教学得到进一步开展.数学尤其对培养学生的动脑能力及思维的开阔有很大的帮助，因此，更多地培养学生基本的综合能力，让学生整体素养得到提升的同时，让学生养成良好的学习习惯，从而树立正确的学习观念.
【参考文献】
[1]宋彩红.浅谈小学数学教学中的逻辑思维方法[J].新课程学习：基础教育，2011（11）：97.
[2]高斐.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].才智，2014（36）：197.
[3]孙秀.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].新课程（上），2014（4）：71.
【关键词】小学数学教学;学生的逻辑思维能力;培养;策略;探讨
在小学教育阶段，数学这门学科可能对学生有很重要的影响，它不仅可以培养学生的逻辑思维，而且可以加强学生思考问题的综合能力.因此，在小学数学教学中，教师应尽可能地改变传统的教学方式，紧跟时代的步伐，采用全新的教学理念，应用创新的教学方法，除了给学生讲解课本知识外，还应更多地给学生创设一些可以提高逻辑思维能力的题目，通过多种方式加强学生的学习.为给学生提供更加优质的教育，教师应采用实用的教学模式，不仅可以创设良好的课堂教学氛围，而且可以拉进与学生之间的感情，从而有利于数学教学顺利开展，激发学生学习的积极性、主动性.因此，教师在教学的过程中，可以将教学内容更加详细、综合地给学生进行训练，在提高学生逻辑思维的同时，促使学生全面发展.
一、小学数学教育
随着新课改的不断要求，小学作为学生成长的重要阶段，在这个过程中，教师除了给学生讲书本中的理论知识外，还应该更多地培养学生对于数学学习的兴趣，通过各种方式调动课堂学习氛围，培养学生学习的主动性、积极性，尽可能让每名学生都参与其中，感受学习给他们带来的乐趣，并树立终身学习的理念，充分实现人们现阶段对于数学教学的认识.
二、目前小学数学教学逻辑思维的发展现状
现阶段，在我国很多地区，学生的学习情况并没有得到很好的改善.首先，在教学方面，很多地区的教学设备并不是很先进，使得教师在教学的过程中无法将一些现代化的内容传授给学生，最终导致其落后于时代的发展.其次，也有教师依旧采用传统的授课方式，只给学生讲教材内容，使得学生在理解方面比较吃力，很多知识都是死记硬背，得不到灵活应用，很难提高学生的逻辑思维能力.因此，现阶段提高小学数学教师教学逻辑思维能力是很有必要的，学校应该给予重视.
三、在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的意义
（一）有利于促进学生数学学习能力的提升
不同的学科都有不同的教學要求，对于数学学习来说，学生不仅需要具备良好的逻辑思维和严谨、认真、仔细的学习态度，而且需要在此基础上快速掌握学习方法.教师在实际的教学中，尽可能改变传统的教学方式，利用现有的教学资源，充分发挥资源的最大作用，同时用各种教学方式加强学生的做题技巧以及逻辑与思维，在增加师生之间感情的同时，还可以提高教学效率等.此外，教师应该传授学生更多的数学做题技巧以及解决实际问题的能力，将单一的教学方式转为多样化、多元化的教学.数学教学应以学生主体，提高课堂氛围，调动学生学习的积极性、主动性，从而使学生的数学能力得到全面的发展.因此，在教学中，转变教师的教学理念可以培养学生的逻辑思维能力.通过发现、分析、解决问题，加强学生举一反三的能力，学生能真正掌握数学的学习方法.
（二）有利于提高学生的数学学习效率
随着新课改的不断要求，很多学校在提高教学效率的同时，还在不断提高学生的学习能力，关注学生的学习情况，并进行有针对性的教学.目前，从我国小学教育来看，普遍现象就是学生对于数学学习的积极性比较低，再加上数学题的难度比较高，很多学生都对其产生厌烦心理.对于这种情况，教师首先应树立正确的教学理念，通过多种形式丰富教学内容，培养学生对数学学习的兴趣，利用有效的教学方法提高学生的自主学习意识，加强逻辑思维的培养与建设，让每名学生都可以参与其中，并感受不一样的教学模式，从而得到更好的学习.教师只有真正将学生的逻辑思维能力提高，才可以让学生对数学知识有进一步的了解，树立良好的学习习惯，从而提高学生的教学学习效率.
四、利用现有资源找到适合学生的教学方法
（一）采用适合学生的教学方法
每名学生在学习方面都有适合自己的学习方法，但教师在教学的过程中，不能一一考虑到每名学生，因此，面对这种情况，教师可以通过课余时间多与学生进行沟通、交流来了解学生，选取适合大部分学生的教学方式，尽可能满足学生的需求，使得学生可以得到更好的学习.然后，在教学设计的过程中，教师也应该增加一些丰富多彩的内容，以此来调节课堂氛围，并从学生的实际学习情况出发，让学生之间多进行学习，相互弥补，共同进步，从而有利于提高学生的逻辑思维能力.例如，在学习“圆锥的体积计算”时，教师可以先让学生之间通过小组讨论选出最佳的方法，然后，给学生提供这种模型，让学生采用具体的计算方法来学习，一方面可以加强学生的逻辑思维能力，另一方面还有利于教学的进一步开展.
（二）激发学生们的创新意识
教师在平时的教学中，对于学生的学习情况，不应给予直接的点评，应让他们换一种思维去理解.对于一些做得确实不错的学生，教师可以给予好评，让他们继续加油，以后做得更好，更有创新;而对于做得不是特别出色的学生，教师也应给予适当的鼓励，让他们对数学的学习增加信心.适当的鼓励，可以让学生不断地进步，加强他们的逻辑思维能力，让他们学习别人的优点，弥补自己的不足，在以后的学习中有所改进，慢慢提高，不断完善. 五、小学数学教学中培养逻辑思维的策略
（一）加强学生对数学学习的兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师.学生的学习不能缺少兴趣，如果学生对其不感兴趣，那么学生在做的过程中，也不会做得太好.因此，教师在教学的过程中，应从多方面培养学生对数学学习的兴趣，让学生在快乐中学习，在学习中成长，这样既可以拓宽学生的知识面，还可以使学生对数学知识点有更加深刻的理解，同时，也培养了学生的逻辑思维能力.如在小学四年级数学教学中，就特别强调在计算中要符合实际，同时还要方便计算.如对104×49的多种计算方法，第一种：把104看成100，49看成50;第二种：把104看成105，49看成50;第三种：把49看成45，105看成100;第四种，把49看成50，105看成100.这样计算既方便又快捷，还能减少误差.
（二）转变传统教学思想，树立“以生为本”的教育理念
在小学数学教学中，首先应改变传统的教学方式，利用新型的教学方式提高学生的逻辑思维能力，树立“以生为本”的教育理念.例如，在课堂实践教学中，教师应明确教育主体，在此基础上培养学生的逻辑思维能力，通过不断练习多种数学习题，加强学生思考问题的能力，最大限度提高教学质量.同时，教师应结合学生的实际情况，将理论与实践相结合，让学生有更加深入的认识，从思想上得到转变，充分发挥学生学习的主观能动性，为培养逻辑思维奠定基础.
（三）创新课堂教学形式，调动学生学习积极性
积极性对于学生的学习有很大的帮助，不论是从哪方面来讲，都可以促使学生更好的学习.首先，在培养学生逻辑思维能力的教学中，教师可以通过多元化的教学方式来激发学生的兴趣，在保证课堂可以顺利开展的同时，让每名学生都可以参与其中，感受数学给他们带来的乐趣.其次，在教学形式上，不能一味地以教师为主讲，可以适当地让学生进行尝试，不仅可以使他们得到锻炼，而且可以提高他们的主动意识，从而使学生的逻辑思维能力得到发展.因此，为了提高课堂效率，培养学生的逻辑思维，在教学中，教师应不断创新教学理念，采用多元化的教学形式，激发學生的兴趣，从而使学生的思维能力得到全面发展.例如，在学习“正方体与长方体”的相关知识时，教师可以给学生展示立体图形，让学生对于相关计算可以更清楚地观察到，从而提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力.
（四）明确课堂教学目标，发展学生逻辑思维意识
数学不同于其他学科的学习，尤其对于小学生来说，数学不仅可以提高他们的空间想象能力，而且可以使他们的逻辑思维能力得到培养，对于问题的思考可以更加全面.小学生的逻辑思维意识相对比较薄弱，因此，教师在教学的过程中，应充分利用现有教学资源，不断给学生渗透逻辑思维方面的内容，使学生的逻辑思维能力得到慢慢的培养.在教学当中，教师首先应结合学生的实际情况以及教学内容明确教学目标，有针对性地制订学习计划，促使学生都可以参与其中，在强化学生思维意识的同时提高逻辑思维能力.比如，在学习关于“时间”内容的课程时，教师可以结合生活中最常见的例子，让学生进行探讨与分析，就从一个学生一天的生活来说，早晨8点上学，中午12点放学，下午2点到5点上学，问每天学习的时间一共有多少小时？通过这样的方式引出教学内容，提高学生学习的积极性，从而使学生的逻辑思维能力得到慢慢的培养与提升.
六、总结
总之，在小学教育阶段，培养学生全面发展是很有必要的.因为在这个过程中，学生的各方面正处于培养阶段，所以在数学教学中，应尽可能培养学生的逻辑思维能力，加强他们对数学知识的认识以及应用，从而使得数学教学得到进一步开展.数学尤其对培养学生的动脑能力及思维的开阔有很大的帮助，因此，更多地培养学生基本的综合能力，让学生整体素养得到提升的同时，让学生养成良好的学习习惯，从而树立正确的学习观念.
【参考文献】
[1]宋彩红.浅谈小学数学教学中的逻辑思维方法[J].新课程学习：基础教育，2011（11）：97.
[2]高斐.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].才智，2014（36）：197.
[3]孙秀.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].新课程（上），2014（4）：71.