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【摘要】大学作为培养一流人才的平台，以培养受社会欢迎和需要的毕业生为己任，不仅是大楼和大师聚集地，而且要有自己的办学特色、在精神家园的象牙塔中，具有深厚的文化底蕴和过硬的教师队伍，并具有追求卓越的大气魄和创新超前的意识。
【关键词】大学；大楼；大师；特色；象牙塔
一所好的大学究竟以什么为标准，有人说这是一个“仁者见仁，智者见智”的问题。吾以为，好的大学标准只有一个，那就是能培养出受社会欢迎的、优秀的毕业生。假如一所学校的毕业生难以被企业或社会所接纳，即使那所学校的设施再昂贵，校园再漂亮，有众多的讲师、教授，也不能称其为一所好的大学。套用改革开放总设计师邓小平的一句话，“不管什么样的大学，能培养出好的毕业生的就是好大学”。
2003年7月，唐山学院院长华玉同志面对唐山电视台记者的采访时曾引用清华大学原校长梅贻琦的名言说：“大学者，非大楼也，乃大师也”。大楼，是一所大学必不可少的硬件设施，是必要的办学条件。无法想象一所没有大楼的大学会凭借什么实施他们的教学工程。因此，我们似乎可以认为，具有功能齐全、壮观瞩目的大楼，是办好一所大学的必备条件之一。大师，是大学的名片，是大学的灵魂，承载着为大学扬名、传承弟子的功能，大师的成就转化为大学的美誉，播撒大学的声望，从而为大学带来更加光辉灿烂的前景。我们可以毫不夸张地说，缺乏大师的学校，有如肥力瘠薄的土壤，难以成长出茁壮的禾苗。因此我们可以说，大楼和大师是办好大学的不可或缺的必要条件。但大楼易盖，大师难求，纵观当今之大学，为改善办学条件，提高办学层次，进而扩大学校的影响，基建之风在大学校园内普遍开花，一座座高楼大厦在大学校园内傲然耸立，大学校园里的具有独特风格的崭新的别致的建筑早已成为城市里的“又一道靓丽的风景线”。为争取和引进高水平的师资，各地出台诱人的新政策，往往以宽敞的住房、显赫的职位、和可观的薪金等优厚的待遇招贤纳士。在获取人才的手法上，可谓八仙过海，各显神通大有“市场经济”自由竞争的态势。然而，大楼可以抢工期争速度，争分夺秒，尽可能地在短时间内竣工落成；而大师的成就则不是依你的意志为转移一蹴而就的。
那么，假如具备了大楼和大师的条件就是好大学么？答案当然也应该是否定的，正像前文所说，大楼和大师只是办好一所大学的必要条件，而非充要条件，或者可以说，大楼和大师都是培养学生的工具。大学的本质决定了培养学生是大学的根本使命，教好学生是大师的天职。那么，如何才能实现培育优秀学生的目标呢？
1.要突出展示自己的办学特色
好的大学必须要树立自己的办学特色，以特色求生存，以特色求发展，以特色取胜利。早期现代大学的教育家们，以“中西融合”的教育理念，鲜明的办学特色，建起了中国教育史上首批名牌大学。以“兼容并包”为理念的北大，以“文理渗透，中西融合”为理念的清华也凭借鲜明的办学特色，成为当时中国乃至世界上的一流名牌大学。由此可见，一所大学的办学理念和特色是大学的灵魂，也是迈向卓越培育英才的旗帜。
2.融入精神家园的“象牙塔”
“象牙塔”一词最早见于《圣经》，本意是用来形容女子洁白丰润之颈项的。19世纪法国文艺批评家圣佩违曾用“象牙塔”一词来批评同时代的消极浪漫主义诗人维尼脱离现实、沉湎于个人主义幻想、追求形式精美的创作倾向。也借指那种与世隔绝、逃避现实生活的世外桃源。在文化大革命中，“象牙塔”作为“封资修”的东西更是在大学校园中饱受鞭挞，而使其声名狼藉。早期的西方大学曾经具有与社会保持一定距离、在反对教会势力与王权的斗争中维护大学自治、学术自由的历史传统。因此，“象牙塔”之于大学的比喻，则是对大学的称誉和褒奖。经历史的沉淀和筛选，“象牙塔”已成为早期大学的精神象征。大学是不能没有精神和理想的，没有了精神的大學，就会枯萎；没有了理想大学，就会世俗；没有了灵魂的大学，就会死气沉沉而失去了发展的动力。毫无疑问，为恢复和保持人们对大学的美好憧憬和愿望，我们仍然需要“象牙塔”式的大学而成为众多莘莘学子们追捧的目标。
3.有深厚的文化底蕴
文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。人才的成长，离不开知识的传承和文化的熏陶。以培养人才为己任的大学，是不能缺少卓越的科学教育和深厚的文化传统的。而人才的文化底蕴除了来自知识的传授外，更重要的则在于文化的培育功能。这种文化的熏陶对学生的成长是至关重要的、是潜移默化的。良好的文化修养的素质将使人受用终身。事实上许多老一代优秀的自然科学家，如钱学森、华罗庚、茅以升等他们不仅是功勋卓著的科学家、建树颇丰的学术泰斗，在诗文书画方面也都造诣颇深，具有深刻的哲学思维和人文底蕴，从他们的身上可以折射出其母校的丰厚的文化底蕴。因而我们可以认为，缺乏文化底蕴的学校，只能急功近利，难以培育出一流的人才，且学校本身也难以有可观的发展。
4.要有一支过硬的师资队伍
在大学校园的教师队伍中，我们不强求人人都是大师级的人物，但作为以传承知识、培养人才为己任的大学，是需要无数热爱教学、激情澎湃的讲师、教授为之付出艰辛劳动的。2007年8月31日中共中央总书记胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中指出：“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。”一所好的大学一定要有一支过硬的师资队伍。他们以自身的艰苦奋斗、严谨的治学精神、崇尚真理的科学作风、营造了良好的校风和师德，并以其缜密的治学态度和人格魅力影响着学生，使之形成优良的传统而一代传一代并发扬光大。有过硬的教师队伍，才能形成创新思维与科学知识的传授平台。不同的学术观点、学术流派、学术思想、学术风格的并存，相得益彰，相互切磋，相互砥砺，相互交融就会极大地促进学术的繁荣，从而进一步激励教师个体的学术水平和教书育人水平的不断提高，在此基础上不断培养出优秀的学生，形成良性循环的育人环境。
5.具有追求卓越的大气魄和创新超前的意识
大学作为培养一流人才的平台，不可缺乏追求卓越的大气魄和勇于创新的超前意识。追求卓越应该成为我们一流大学重要的发展理念。它应该贯穿于学校工作的方方面面。追求卓越应该体现在教育创新，要有勇于创新的超前意识，要立足于人才创新能力的培养。所谓“高标准。严要求”亦应贯穿于高校工作的各个环节。教育创新的最终目标，就是要通过学校的教育，让受教育者形成一种独立的思考能力、收集、解释和利用资料的能力、以及在专业领域里的创造能力。追求卓越，体现在以一流的师资作为人才培养的龙头，一流人才的培养首先要有一流的师资，一流的师资拥有一流的科研成果，通过这些前沿知识的传授，引导学生追求科学的思想，形成浓厚的科研兴趣。追求卓越勇于创新体现在人才的培养上，要以人才学术研究为核心，必须以一流的学术研究带动教学和人才培养。
古人云：“事以人为，人以事传”大学应勇于打出培养精英、培养领袖人物的旗号，事实上名震寰宇的名牌大学，无不以自己所培养的精英牌毕业生、领袖级人物而名扬海内外。中国科学技术大学就是一所年轻、充满生机与活力的全国著名高等学府，具有敢为人先、勇于创新的优良传统和开放自由、灵活宽松的治学环境，“创新”是它的灵魂，“勤奋”是它的本质。这里，创办了全国第一所研究生院、全国第一个少年班、全国第一个尝试“前期不分专业，后期自由选择”的教育模式。这是一所采取“全院办校、所系结合”独特办学方针的大学，中国科学院强大的人才队伍和科研实力是它的坚强后盾，各类研究机构为它的学生提供创新实践的宽广舞台。这是一所“质量至上、追求卓越”的“精品”式大学，以在科学研究和人才培养上的累累硕果享誉海内外。
美国的麻省理工学院有“全球理工科大学之最”的美名，截至2006年，有63位诺贝尔奖得主出自这所学校。一份2007年最新报告指出，从个人电脑到B-2轰炸机，麻省理工学院在近代科学革命上的贡献世界第一。这所大学的基础研究实力相当之强，从数学、物理学、量子力学，到分子化学，均在全美排名第一。而林肯实验室、怀特海德研究中心、媒体实验室更是大名鼎鼎的科技创新的源头。
同样在美国的创建于1891年的加州理工学院，2006年度仅有在校学生2086名，它是火箭科学的前沿中心之一。这所学校的院系并不多，但在物理学、行星科学和地球学等领域被公认为全美第一。它拥有在职教授293名，讲师166名。但是，这所学校的教授和毕业生却获得过32次诺贝尔奖，按人头平均，连哈佛大学和麻省理工学院都要甘拜下风。
综上所述，好大学的标准则不言而喻，培养出优秀的毕业生、生产出优秀的“产品”，是大学责无旁贷的任务，也是衡量一所大学优劣的唯一尺度。
参考文献
[1]潘懋元.中国高等教育百年[M].广东高等教育出版社,2003,8.
[2]【美】德克雷.博克,Derek Bck.回归大学之道[M].华东师范大学出版社,2008,5.
[3]何学良.美国名牌大学介绍[M].中国科技大学出版社,2003,8.
[4]冯俊.怎样将大学办得让人民满意[J].中国高等教育,2005,10.
[5]盛正发.象牙塔:现代大学必要的精神家园[J].现代大学教育,2008,2.
作者简介：冯爱国（1954—），男，毕业于河北大学中文系汉语言文学专业，唐山学院图书馆部主任，副研究馆员。
【关键词】大学；大楼；大师；特色；象牙塔
一所好的大学究竟以什么为标准，有人说这是一个“仁者见仁，智者见智”的问题。吾以为，好的大学标准只有一个，那就是能培养出受社会欢迎的、优秀的毕业生。假如一所学校的毕业生难以被企业或社会所接纳，即使那所学校的设施再昂贵，校园再漂亮，有众多的讲师、教授，也不能称其为一所好的大学。套用改革开放总设计师邓小平的一句话，“不管什么样的大学，能培养出好的毕业生的就是好大学”。
2003年7月，唐山学院院长华玉同志面对唐山电视台记者的采访时曾引用清华大学原校长梅贻琦的名言说：“大学者，非大楼也，乃大师也”。大楼，是一所大学必不可少的硬件设施，是必要的办学条件。无法想象一所没有大楼的大学会凭借什么实施他们的教学工程。因此，我们似乎可以认为，具有功能齐全、壮观瞩目的大楼，是办好一所大学的必备条件之一。大师，是大学的名片，是大学的灵魂，承载着为大学扬名、传承弟子的功能，大师的成就转化为大学的美誉，播撒大学的声望，从而为大学带来更加光辉灿烂的前景。我们可以毫不夸张地说，缺乏大师的学校，有如肥力瘠薄的土壤，难以成长出茁壮的禾苗。因此我们可以说，大楼和大师是办好大学的不可或缺的必要条件。但大楼易盖，大师难求，纵观当今之大学，为改善办学条件，提高办学层次，进而扩大学校的影响，基建之风在大学校园内普遍开花，一座座高楼大厦在大学校园内傲然耸立，大学校园里的具有独特风格的崭新的别致的建筑早已成为城市里的“又一道靓丽的风景线”。为争取和引进高水平的师资，各地出台诱人的新政策，往往以宽敞的住房、显赫的职位、和可观的薪金等优厚的待遇招贤纳士。在获取人才的手法上，可谓八仙过海，各显神通大有“市场经济”自由竞争的态势。然而，大楼可以抢工期争速度，争分夺秒，尽可能地在短时间内竣工落成；而大师的成就则不是依你的意志为转移一蹴而就的。
那么，假如具备了大楼和大师的条件就是好大学么？答案当然也应该是否定的，正像前文所说，大楼和大师只是办好一所大学的必要条件，而非充要条件，或者可以说，大楼和大师都是培养学生的工具。大学的本质决定了培养学生是大学的根本使命，教好学生是大师的天职。那么，如何才能实现培育优秀学生的目标呢？
1.要突出展示自己的办学特色
好的大学必须要树立自己的办学特色，以特色求生存，以特色求发展，以特色取胜利。早期现代大学的教育家们，以“中西融合”的教育理念，鲜明的办学特色，建起了中国教育史上首批名牌大学。以“兼容并包”为理念的北大，以“文理渗透，中西融合”为理念的清华也凭借鲜明的办学特色，成为当时中国乃至世界上的一流名牌大学。由此可见，一所大学的办学理念和特色是大学的灵魂，也是迈向卓越培育英才的旗帜。
2.融入精神家园的“象牙塔”
“象牙塔”一词最早见于《圣经》，本意是用来形容女子洁白丰润之颈项的。19世纪法国文艺批评家圣佩违曾用“象牙塔”一词来批评同时代的消极浪漫主义诗人维尼脱离现实、沉湎于个人主义幻想、追求形式精美的创作倾向。也借指那种与世隔绝、逃避现实生活的世外桃源。在文化大革命中，“象牙塔”作为“封资修”的东西更是在大学校园中饱受鞭挞，而使其声名狼藉。早期的西方大学曾经具有与社会保持一定距离、在反对教会势力与王权的斗争中维护大学自治、学术自由的历史传统。因此，“象牙塔”之于大学的比喻，则是对大学的称誉和褒奖。经历史的沉淀和筛选，“象牙塔”已成为早期大学的精神象征。大学是不能没有精神和理想的，没有了精神的大學，就会枯萎；没有了理想大学，就会世俗；没有了灵魂的大学，就会死气沉沉而失去了发展的动力。毫无疑问，为恢复和保持人们对大学的美好憧憬和愿望，我们仍然需要“象牙塔”式的大学而成为众多莘莘学子们追捧的目标。
3.有深厚的文化底蕴
文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。人才的成长，离不开知识的传承和文化的熏陶。以培养人才为己任的大学，是不能缺少卓越的科学教育和深厚的文化传统的。而人才的文化底蕴除了来自知识的传授外，更重要的则在于文化的培育功能。这种文化的熏陶对学生的成长是至关重要的、是潜移默化的。良好的文化修养的素质将使人受用终身。事实上许多老一代优秀的自然科学家，如钱学森、华罗庚、茅以升等他们不仅是功勋卓著的科学家、建树颇丰的学术泰斗，在诗文书画方面也都造诣颇深，具有深刻的哲学思维和人文底蕴，从他们的身上可以折射出其母校的丰厚的文化底蕴。因而我们可以认为，缺乏文化底蕴的学校，只能急功近利，难以培育出一流的人才，且学校本身也难以有可观的发展。
4.要有一支过硬的师资队伍
在大学校园的教师队伍中，我们不强求人人都是大师级的人物，但作为以传承知识、培养人才为己任的大学，是需要无数热爱教学、激情澎湃的讲师、教授为之付出艰辛劳动的。2007年8月31日中共中央总书记胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中指出：“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。”一所好的大学一定要有一支过硬的师资队伍。他们以自身的艰苦奋斗、严谨的治学精神、崇尚真理的科学作风、营造了良好的校风和师德，并以其缜密的治学态度和人格魅力影响着学生，使之形成优良的传统而一代传一代并发扬光大。有过硬的教师队伍，才能形成创新思维与科学知识的传授平台。不同的学术观点、学术流派、学术思想、学术风格的并存，相得益彰，相互切磋，相互砥砺，相互交融就会极大地促进学术的繁荣，从而进一步激励教师个体的学术水平和教书育人水平的不断提高，在此基础上不断培养出优秀的学生，形成良性循环的育人环境。
5.具有追求卓越的大气魄和创新超前的意识
大学作为培养一流人才的平台，不可缺乏追求卓越的大气魄和勇于创新的超前意识。追求卓越应该成为我们一流大学重要的发展理念。它应该贯穿于学校工作的方方面面。追求卓越应该体现在教育创新，要有勇于创新的超前意识，要立足于人才创新能力的培养。所谓“高标准。严要求”亦应贯穿于高校工作的各个环节。教育创新的最终目标，就是要通过学校的教育，让受教育者形成一种独立的思考能力、收集、解释和利用资料的能力、以及在专业领域里的创造能力。追求卓越，体现在以一流的师资作为人才培养的龙头，一流人才的培养首先要有一流的师资，一流的师资拥有一流的科研成果，通过这些前沿知识的传授，引导学生追求科学的思想，形成浓厚的科研兴趣。追求卓越勇于创新体现在人才的培养上，要以人才学术研究为核心，必须以一流的学术研究带动教学和人才培养。
古人云：“事以人为，人以事传”大学应勇于打出培养精英、培养领袖人物的旗号，事实上名震寰宇的名牌大学，无不以自己所培养的精英牌毕业生、领袖级人物而名扬海内外。中国科学技术大学就是一所年轻、充满生机与活力的全国著名高等学府，具有敢为人先、勇于创新的优良传统和开放自由、灵活宽松的治学环境，“创新”是它的灵魂，“勤奋”是它的本质。这里，创办了全国第一所研究生院、全国第一个少年班、全国第一个尝试“前期不分专业，后期自由选择”的教育模式。这是一所采取“全院办校、所系结合”独特办学方针的大学，中国科学院强大的人才队伍和科研实力是它的坚强后盾，各类研究机构为它的学生提供创新实践的宽广舞台。这是一所“质量至上、追求卓越”的“精品”式大学，以在科学研究和人才培养上的累累硕果享誉海内外。
美国的麻省理工学院有“全球理工科大学之最”的美名，截至2006年，有63位诺贝尔奖得主出自这所学校。一份2007年最新报告指出，从个人电脑到B-2轰炸机，麻省理工学院在近代科学革命上的贡献世界第一。这所大学的基础研究实力相当之强，从数学、物理学、量子力学，到分子化学，均在全美排名第一。而林肯实验室、怀特海德研究中心、媒体实验室更是大名鼎鼎的科技创新的源头。
同样在美国的创建于1891年的加州理工学院，2006年度仅有在校学生2086名，它是火箭科学的前沿中心之一。这所学校的院系并不多，但在物理学、行星科学和地球学等领域被公认为全美第一。它拥有在职教授293名，讲师166名。但是，这所学校的教授和毕业生却获得过32次诺贝尔奖，按人头平均，连哈佛大学和麻省理工学院都要甘拜下风。
综上所述，好大学的标准则不言而喻，培养出优秀的毕业生、生产出优秀的“产品”，是大学责无旁贷的任务，也是衡量一所大学优劣的唯一尺度。
参考文献
[1]潘懋元.中国高等教育百年[M].广东高等教育出版社,2003,8.
[2]【美】德克雷.博克,Derek Bck.回归大学之道[M].华东师范大学出版社,2008,5.
[3]何学良.美国名牌大学介绍[M].中国科技大学出版社,2003,8.
[4]冯俊.怎样将大学办得让人民满意[J].中国高等教育,2005,10.
[5]盛正发.象牙塔:现代大学必要的精神家园[J].现代大学教育,2008,2.
作者简介：冯爱国（1954—），男，毕业于河北大学中文系汉语言文学专业，唐山学院图书馆部主任，副研究馆员。