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学生在接触课文时往往从认知入手，借助文中的形象，引发情感，在情感的陶冶中展开想象，启发思维，从中感受、理解、体会、感悟，并获得一定的语文能力。学生初读课文的重要内容是读正确、流利，感知文意，但同时又初步体验了课文情感，获得了切身感受。这种对课文情感的体验是与感知内容同步的，是如水在口，冷暖自知，朴实而又必不可少的。有感情地朗读则须在读正确、读流利的基础上再引导学生把课文读出意，读出巧，读出情，读出新，使“其意皆若出于我之心”，使“其言皆若出于我之口”。这是内心感受的外在表现，是较高层次上的感情朗读，是与初