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一、提升学生分数四则混合运算能力的必要性
计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。培养高段学生的分数混合运算能力更是迫切需要，根据我近几年的教学经验，我发现高段学生在分数计算方面所出现的情况令人担忧。具体表现在计算速度慢、方法不灵活，从而导致学生的学习质量出现参差不齐，两极分化严重，学生学习数学的激情退化，有的甚至出现了排斥的心理。因而探索高段学生的分数四则混合运算能力的提升策略势在必行。
二、调查分析造成孩子分数四则混合运算水平低的原因
从学生的作业和试卷中查看，由于学生计算失误导致失分在10～20分，有的甚至更多，通过学生调查问卷分析，以及我们的走访调查，发现影响学生分数四则混合运算能力的因素有：
1.马虎粗心
抄错题目，对计算没有兴趣，目标不明确，做题时草草了事的情况，结果出现了差错。在计算时希望尽快出结果，遇到计算题数字过大或者过繁时，容易出现排斥心理，随便一算，敷衍了事，完成就行了，就在这样的心理下，计算容易出错。认为解题只是为了应付检查，所以没有力求准确的欲望，导致计算准确率低。
2.计算习惯不好
良好的计算习惯是迈向成功的催化剂，使人终身受益。学生计算习惯的优劣直接影响着计算能力的形成和提高。调查问卷统计显示，有60%被调查的教师认为学生不够勤快，不用草稿纸，随便找个地方就算，有80%的老师认为造成学生计算失误的问题表现是随便找个地方就算，不用草稿纸，计算不够踏实细心，没有严谨缜密，坚韧的学习品质。根据我的观察，有以下不良习惯：
（1）有一部分学生不审题，看到题目就算，还有相当一部分学生审题不认真，看一遍就开始算，计算完。
（2）有一半以上的学生并没有养成检查验算的习惯，做完题目就行了，不管错对。
（3）书写太差，有些数字抄下来由于写的不规范，看起来像另一个数字，导致计算失误。
（3）存在惰性，部分同学嫌计算烦琐，自己随便用口算，不列竖式，草草了事。
（4）不用草稿纸，有80%的老师认为造成学生计算失误的问题表现是随便找个地方就算。
3.练习太少，基础不扎实
俗话说：“熟能生巧”，但是学生仅仅靠课堂上的练习是远远不够的，大部分学生课余时间也没有练习计算的习惯，看见计算题目，好像会算，但又把握不大，一算就错，在学生的调查问卷当中，有80%的学生认为，要想提高计算能力，就是要多练，在老师的调查问卷中，也有60%的老师认为要多练习，只有加强系统的计算训练，才会孰能生巧。
4.教学形式化，导致学生灵活运用的能力不够
在调查中，60%的老师认为学生的计算能力和以往的学生相比较，学生的计算能力没有变化。还有40%的老师认为学生的计算能力退步了，有待加强。计算能力的退步，直接影响着学生的发展和数学学习的进度。这都是我们的教学出现了问题，只是为了完成教学目标，忽视了学生能力的培养与提升。
三、提升学生分数四则混合运算能力的有效措施
通过我们认真分析学生中存在的问题，制定了今后的研究改进措施，并且认真撰写了调查问卷分析报告。同时课同年级组教师通过交流、探讨，落实课题研究的具体措施和办法。通过不同形式的教研活动，最终研究出提高小学生计算能力的策略有：
1.激发学生学习计算的兴趣
在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算，乐于去计算，只有这样，我们的计算教学才是成功的。为此，我们在教学中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富由厌计算转变为爱计算和乐计算，首先给孩子明确分数四则混合运算的重要性，将是他们后面学习的基础，可以通过讲故事，生活中的趣闻，让孩子从心里上重视计算，做到起码不排斥，让他们在兴趣地引领下走进并喜欢上计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣。
2.有效竞赛学习，让学生学习兴趣更浓厚
每天的课前口算训练采用小组竞赛形式，激发孩子学习计算的兴趣，每周评选优秀计算本班会课进行奖励，小组内计算大比拼，定期开展竞赛活动，挖掘孩子的内在潜力，让孩子慢慢喜欢上计算。
3.加强理论学习，做到心中有数
在教学中要让学生明白算理，弄懂算法，学会运算法则、运算性质，熟记运算定律、计算公式等基础知识，并学会灵活运用这些知识。当然，以免造成学生的枯燥情绪，应该讲究训练策略和训练方法。每天课前计算训练和算理、法则、定律、公式等结合在一起，让孩子看到计算有切入点。
4.要端正学习态度，注重培养学生良好的计算习惯
针对孩子们出现的问题，以及对调查问卷的分析，得出养成良好的计算习惯，是提高计算能力切实有效的办法。
（1）首先要培养学生良好的审题习惯，良好的审题习惯是提升计算能力的关键因素，而运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。审题，是计算过程中关键的第一步。
（2）规范计算要求。计算规范是正确计算的前提和保证。在计算时，要求学生做到计算规范，书写工整，也容易发现问题的所在。
（3）培养良好的检查习惯，“粗心”已经成为当前学生中共有的一种特征。调查显示：绝大部分学生认为做错计算的原因是因为粗心而造成的。检查可以帮助学生及时发现问题，并加以解决，把错误消灭在萌芽之中，可以有效地克服“粗心”的缺点。
5.强化训练是提高计算能力的法宝
子曰：“学而时习之”，说明了练习的重要性。加强训练，不仅能提高学生的计算能力，促进学生智力的发展，而且有利于学生的思维品质的培养，锻练学生的注意力和记忆力。
6.争取家长，共同配合
仅凭我们老师在校的有限时间，更本不够，所以我们要努力争取家长的配合，充分利用他们的力量来共同提高学生的计算能力。让家长在家坚持每天挤一定时间陪孩子练一练口算，和孩子对口令，每天20到口算和孩子限时计算。只要我们善于开发，就能起到一定的效果。
7.定期测试、查缺补漏
每两周时间进行测试，不仅查看学生的进步与否，也是检验我们的策略是否有效，便于我们及时调整自己的研究方案和措施，让海的问题及时有效的得到解决。
总之，提高孩子的分数混合运算能力不是不是一朝一夕的事，它是一个长期复杂细致的教学过程，只有长期坚持不懈，才能探索出更新更好的策略。愿我们的老师共同努力，让计算从枯燥走向生动，从平庸走向精彩！
（作者单位：陕西宝鸡市高新第二学）
计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。培养高段学生的分数混合运算能力更是迫切需要，根据我近几年的教学经验，我发现高段学生在分数计算方面所出现的情况令人担忧。具体表现在计算速度慢、方法不灵活，从而导致学生的学习质量出现参差不齐，两极分化严重，学生学习数学的激情退化，有的甚至出现了排斥的心理。因而探索高段学生的分数四则混合运算能力的提升策略势在必行。
二、调查分析造成孩子分数四则混合运算水平低的原因
从学生的作业和试卷中查看，由于学生计算失误导致失分在10～20分，有的甚至更多，通过学生调查问卷分析，以及我们的走访调查，发现影响学生分数四则混合运算能力的因素有：
1.马虎粗心
抄错题目，对计算没有兴趣，目标不明确，做题时草草了事的情况，结果出现了差错。在计算时希望尽快出结果，遇到计算题数字过大或者过繁时，容易出现排斥心理，随便一算，敷衍了事，完成就行了，就在这样的心理下，计算容易出错。认为解题只是为了应付检查，所以没有力求准确的欲望，导致计算准确率低。
2.计算习惯不好
良好的计算习惯是迈向成功的催化剂，使人终身受益。学生计算习惯的优劣直接影响着计算能力的形成和提高。调查问卷统计显示，有60%被调查的教师认为学生不够勤快，不用草稿纸，随便找个地方就算，有80%的老师认为造成学生计算失误的问题表现是随便找个地方就算，不用草稿纸，计算不够踏实细心，没有严谨缜密，坚韧的学习品质。根据我的观察，有以下不良习惯：
（1）有一部分学生不审题，看到题目就算，还有相当一部分学生审题不认真，看一遍就开始算，计算完。
（2）有一半以上的学生并没有养成检查验算的习惯，做完题目就行了，不管错对。
（3）书写太差，有些数字抄下来由于写的不规范，看起来像另一个数字，导致计算失误。
（3）存在惰性，部分同学嫌计算烦琐，自己随便用口算，不列竖式，草草了事。
（4）不用草稿纸，有80%的老师认为造成学生计算失误的问题表现是随便找个地方就算。
3.练习太少，基础不扎实
俗话说：“熟能生巧”，但是学生仅仅靠课堂上的练习是远远不够的，大部分学生课余时间也没有练习计算的习惯，看见计算题目，好像会算，但又把握不大，一算就错，在学生的调查问卷当中，有80%的学生认为，要想提高计算能力，就是要多练，在老师的调查问卷中，也有60%的老师认为要多练习，只有加强系统的计算训练，才会孰能生巧。
4.教学形式化，导致学生灵活运用的能力不够
在调查中，60%的老师认为学生的计算能力和以往的学生相比较，学生的计算能力没有变化。还有40%的老师认为学生的计算能力退步了，有待加强。计算能力的退步，直接影响着学生的发展和数学学习的进度。这都是我们的教学出现了问题，只是为了完成教学目标，忽视了学生能力的培养与提升。
三、提升学生分数四则混合运算能力的有效措施
通过我们认真分析学生中存在的问题，制定了今后的研究改进措施，并且认真撰写了调查问卷分析报告。同时课同年级组教师通过交流、探讨，落实课题研究的具体措施和办法。通过不同形式的教研活动，最终研究出提高小学生计算能力的策略有：
1.激发学生学习计算的兴趣
在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算，乐于去计算，只有这样，我们的计算教学才是成功的。为此，我们在教学中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富由厌计算转变为爱计算和乐计算，首先给孩子明确分数四则混合运算的重要性，将是他们后面学习的基础，可以通过讲故事，生活中的趣闻，让孩子从心里上重视计算，做到起码不排斥，让他们在兴趣地引领下走进并喜欢上计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣。
2.有效竞赛学习，让学生学习兴趣更浓厚
每天的课前口算训练采用小组竞赛形式，激发孩子学习计算的兴趣，每周评选优秀计算本班会课进行奖励，小组内计算大比拼，定期开展竞赛活动，挖掘孩子的内在潜力，让孩子慢慢喜欢上计算。
3.加强理论学习，做到心中有数
在教学中要让学生明白算理，弄懂算法，学会运算法则、运算性质，熟记运算定律、计算公式等基础知识，并学会灵活运用这些知识。当然，以免造成学生的枯燥情绪，应该讲究训练策略和训练方法。每天课前计算训练和算理、法则、定律、公式等结合在一起，让孩子看到计算有切入点。
4.要端正学习态度，注重培养学生良好的计算习惯
针对孩子们出现的问题，以及对调查问卷的分析，得出养成良好的计算习惯，是提高计算能力切实有效的办法。
（1）首先要培养学生良好的审题习惯，良好的审题习惯是提升计算能力的关键因素，而运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。审题，是计算过程中关键的第一步。
（2）规范计算要求。计算规范是正确计算的前提和保证。在计算时，要求学生做到计算规范，书写工整，也容易发现问题的所在。
（3）培养良好的检查习惯，“粗心”已经成为当前学生中共有的一种特征。调查显示：绝大部分学生认为做错计算的原因是因为粗心而造成的。检查可以帮助学生及时发现问题，并加以解决，把错误消灭在萌芽之中，可以有效地克服“粗心”的缺点。
5.强化训练是提高计算能力的法宝
子曰：“学而时习之”，说明了练习的重要性。加强训练，不仅能提高学生的计算能力，促进学生智力的发展，而且有利于学生的思维品质的培养，锻练学生的注意力和记忆力。
6.争取家长，共同配合
仅凭我们老师在校的有限时间，更本不够，所以我们要努力争取家长的配合，充分利用他们的力量来共同提高学生的计算能力。让家长在家坚持每天挤一定时间陪孩子练一练口算，和孩子对口令，每天20到口算和孩子限时计算。只要我们善于开发，就能起到一定的效果。
7.定期测试、查缺补漏
每两周时间进行测试，不仅查看学生的进步与否，也是检验我们的策略是否有效，便于我们及时调整自己的研究方案和措施，让海的问题及时有效的得到解决。
总之，提高孩子的分数混合运算能力不是不是一朝一夕的事，它是一个长期复杂细致的教学过程，只有长期坚持不懈，才能探索出更新更好的策略。愿我们的老师共同努力，让计算从枯燥走向生动，从平庸走向精彩！
（作者单位：陕西宝鸡市高新第二学）