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计算机多媒体技术集文字、图像、声音、动画等功能于一体，不受时空限制，直观、形象、生动，有较强的感染力，对提高学生的学习兴趣、培养学生能力具有其他媒体无法比拟的优越性。
一、创设多彩和谐情境，激发学生学习兴趣
课堂教学成功与否，取决于学生参与教学活动的态度是否积极、主动。利用计算机多媒体形象、具体、生动的画面并配以一定的音乐来呈现新知识，能够创设良好的教学情境，使学生在视觉和听觉上受到和谐的信号刺激，使大脑获得多种类、多层面的知识信息，从而诱发学生的求知欲，在教育教学活动中起到事半功倍的作用。
二、化解抽象数学概念，提高学生思维能力
“相遇问题”历来是小学数学教学中有相当难度的一类应用题，在教材中既是重点，又是难点。在教学这部分内容时，运用多媒体动态的例题教学，为学生创设视听情境，能产生一种化静为动的效果。其做法是：开机，屏幕上出现两个人分别在两地（指示灯在两地连闪两下，强调两地），接着显示两人同时从两地对面走来（强调同时相向而行），最后通过行程的演示，一直走到两人碰到一起（强调相遇）。多媒体的动态演示，让学生顺利完成由自我形成到自我完善的认知过程，大大降低了传统手段靠单一讲解带来的理解上的难度。
三、突破教学重点难点，提高课堂教学效率
如在教学“分数的意义”时，设计这样一个动画课件：在美丽的大自然中，果红草绿，苹果树上结了10个又红又大的苹果，有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶地在采蜜，它们一起去采了12桶蜜……这些活泼生动的画面、鲜艳的色彩，延长了学生有意注意的时间。全班学生围绕老师提出的一系列问题展开讨论：（1）你可以把图中的什么看做单位“1”？（2）可以把它平均分为几份？（3）可以表示这样的几份？（4）用分数表示是谁的几分之几？在学生兴趣盎然、思维活跃的情况下，充分挖掘画面中所提供的素材，说出：可以分别把10个苹果、12桶蜜、6只蜜蜂看做单位“1”，并能把每个“1”平均分成不同的份数。这样做不仅顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，而且培养了学生良好的观察力和注意力、丰富的想象力和创造力，从而调动了学生思维的积极性与主动性。
四、增加课堂教学容量，及时反馈教学信息
在课堂练习时，教师把数学问题和实际生活紧密联系，通过多媒体直观演示，使学生更清晰地理解题意，并顺利灵活地解题，从而提高学生的解题能力。如在教学“四位数的读写法”一课时，在计算机上出示0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这几个可以在屏幕上随意移动的数，然后，教师报出一个数让学生利用鼠标移动这些数，使它们组成老师刚才报的数。学生感到十分新鲜，个个跃跃欲试。这堂课学生不仅愉快地学习了知识，思维能力也得到了充分发挥。
（本栏责编 刘 波）
一、创设多彩和谐情境，激发学生学习兴趣
课堂教学成功与否，取决于学生参与教学活动的态度是否积极、主动。利用计算机多媒体形象、具体、生动的画面并配以一定的音乐来呈现新知识，能够创设良好的教学情境，使学生在视觉和听觉上受到和谐的信号刺激，使大脑获得多种类、多层面的知识信息，从而诱发学生的求知欲，在教育教学活动中起到事半功倍的作用。
二、化解抽象数学概念，提高学生思维能力
“相遇问题”历来是小学数学教学中有相当难度的一类应用题，在教材中既是重点，又是难点。在教学这部分内容时，运用多媒体动态的例题教学，为学生创设视听情境，能产生一种化静为动的效果。其做法是：开机，屏幕上出现两个人分别在两地（指示灯在两地连闪两下，强调两地），接着显示两人同时从两地对面走来（强调同时相向而行），最后通过行程的演示，一直走到两人碰到一起（强调相遇）。多媒体的动态演示，让学生顺利完成由自我形成到自我完善的认知过程，大大降低了传统手段靠单一讲解带来的理解上的难度。
三、突破教学重点难点，提高课堂教学效率
如在教学“分数的意义”时，设计这样一个动画课件：在美丽的大自然中，果红草绿，苹果树上结了10个又红又大的苹果，有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶地在采蜜，它们一起去采了12桶蜜……这些活泼生动的画面、鲜艳的色彩，延长了学生有意注意的时间。全班学生围绕老师提出的一系列问题展开讨论：（1）你可以把图中的什么看做单位“1”？（2）可以把它平均分为几份？（3）可以表示这样的几份？（4）用分数表示是谁的几分之几？在学生兴趣盎然、思维活跃的情况下，充分挖掘画面中所提供的素材，说出：可以分别把10个苹果、12桶蜜、6只蜜蜂看做单位“1”，并能把每个“1”平均分成不同的份数。这样做不仅顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，而且培养了学生良好的观察力和注意力、丰富的想象力和创造力，从而调动了学生思维的积极性与主动性。
四、增加课堂教学容量，及时反馈教学信息
在课堂练习时，教师把数学问题和实际生活紧密联系，通过多媒体直观演示，使学生更清晰地理解题意，并顺利灵活地解题，从而提高学生的解题能力。如在教学“四位数的读写法”一课时，在计算机上出示0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这几个可以在屏幕上随意移动的数，然后，教师报出一个数让学生利用鼠标移动这些数，使它们组成老师刚才报的数。学生感到十分新鲜，个个跃跃欲试。这堂课学生不仅愉快地学习了知识，思维能力也得到了充分发挥。
（本栏责编 刘 波）