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摘要：：我国已经进入信息时代，目前多个领域都在使用互联网，教育领域也在使用信息技术，从而提高教师教学的效率，减轻教学负担，并且也有利于提高教学质量。小学数学对于学生来说是一门非常重要的学科，学生在学习生涯和日常生活中都是需要学习和应用数学知识的，因此在小学数学的教学中，教师就需要运用科学的教学模式，激发学生学习数学的兴趣，促使学生能够提高自己的积极性，从而主动去探索学习数学知识。在信息技术时代，数学教师可以利用微课来进行教学，这样学生在学习的时候可以更为直观的了解数学知识，并且微课可以给数学增加活力，提高课堂的教学效率，所以数学教师需要以微课作为基础从而提高小学数学课堂的教学质量。
关键词：微课教学 小学数学 课堂教学
引言：微课是当前信息时代一种新型的教学模式，采取这样的方式能够更加直观的将教学内容展示出来，这样可以充分调动学生的积极性，促使学生激发学习数学知识的兴趣，从而能够让学生发挥自己的主体作用。在当前的信息化教学环境中，教师将微课融入到数学课堂中，这样可以丰富教学的内容和方式，使得学生可以主动的参与到教师开展的数学课堂中，这样可以充分发挥微课的作用，有效的提高教学质量和效率，获得良好的教学效果。
一、微课在小学数学课堂教学中的实际意义
1.呈现教学情境，调动学生的学习积极性
小学数学其实对于小学生来说也是有一定难度的，所以这个时候就需要数学教师运用科学的方式来促使他们更好的理解和学习数学知识，微课这种教学模式就是将教学内容和信息技术相互结合，进而运用微课的形式将教学内容展示出来，这样可以调动学生的积极性，促使学生能够主动学习。比如数学教师在教学关于《认识图形》这部分内容的时候，小学生所认识的图形不多，所以教师在课堂上就可以使用微课的方式使用多媒体来给学生展示多种多样的图形，并且还要鼓励学生在生活中多收集图形，回忆自己日常生活中出现的图形并且说出来，这样可以让学生了解数学的实用性，营造良好的生活化教学情景，这样学生就会对生活中的事物感兴趣，从而调动自己的积极性去收集数学内容，更好的融入到课堂中。
2.利用微课形式，针对性地解决数学教学重点难点
小学生现在是初级学习阶段，在学习数学知识的时候难免会出现吃力的情况，并且数学知识也有一些基础知识是属于抽象的知识，所以当小学生在面对一些自己不能理解的知识时，就会花费大量的时间去理解和掌握，这就会严重的影响学生学习的效率和教师教学的质量，同时也会打击学生学习的积极性。教师就可以使用微课的方式来进行教学，充分发挥微课的优点，针对性的运用数学知识中的重点知识来进行教学，从而让学生能够强化理解和记忆。比如在学习《分数的乘法》这部分内容的时候，学生在课堂上可以很好的掌握简单的分数乘法，但是对于一些难点的内容就不是很好掌握，因此教师就可以使用微课来对分数乘法重点内容进行分解讲解，将步骤给学生展示出来，对于一些可以互相约分的内容和简单的计算方式进行针对性的讲解，这样可以有效的促进学生的学习。
3.有效进行知识延伸，有利于学生拓展学习
学生学习数学知识主要就是为了应用数学知识，所以教师在开展数学教学活动的时候，就需要回归数学的本质，也就是说除了给学生传授数学知识，促使学生能够掌握好数学教材中的内容外，还要引导学生去有效的应用数学知识，数学教师使用微课教学的模式能够将数学知识进行应用，从而延伸数学内容，促使学生能够提高自己的综合能力。比如教师在教学关于《图形的运动》这部分内容的时候，教师就可以使用微课的方式来将图形运动的形式通过动画来展示出来，这样就可以让学生更清楚的看到图形的运动路径并且判断最后的位置，也能更好的理解这部分内容知识，还可以对知识进行延伸。比如如果图形是进行三维方向的运动那么会出现什么情况呢？教师就可以引导学生针对这些内容进行思考，当学生进行思考的时候，可以有效的培养学生的探索能力、思考能力、想象能力。
二、数学教师开展微课教学的注意事项
虽然微课能够帮助教师提高教学效率和教学质量，简化教学模式，促使学生能够更为直观的了解知识，但是也是需要注意一些事项：一是在设计微课内容的时候要基于学生的实际水平，要满足学生的认知能力，并且要充分使用文字、视频和图片等内容，这样可以有效的吸引学生的注意力，通过这样的方式来刺激学生的多个器官，促使学生能够快速的进入到学习的状态;二是要提高对微课的运用能力。数学教师可以运用一些方式来提醒学生能够观看微课视频，并且和家长获得有效的沟通，让学生在家庭中也能保证可以正常运用微课学习，教师要和家长进行配合，当学生放学回家之后，家长要督促学生观看微课，检查学生学习的情況，这样可以提高微课的利用效率;三是教师和学生要进行良好的互动，教师运用微课能够减少学生对教师的依赖性，从而增强学生的主动性，但是如果不能把握好教师和学生互动的时间，缺乏交流等会影响学生学习的情况，所以教师在设计课堂教学活动的时候，要注重学生和教师之间的互动，从而提高学生在课堂上的参与度，这样可以有效的增强小学数学课堂的教学效果。
参考文献
[1]吴文锦 . 将微课融入数学课堂——小学数学微课教学应用探讨[J]. 新课程（上）.2018（04）.
[2]檀慧玲.微课在小学数学教学中的应用———以人教版“认识时间”教学设计为例[J].数学学习与研究，2018（8）
[3]敖麗丽.微课多样化教学形式在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016，（26）：92.
关键词：微课教学 小学数学 课堂教学
引言：微课是当前信息时代一种新型的教学模式，采取这样的方式能够更加直观的将教学内容展示出来，这样可以充分调动学生的积极性，促使学生激发学习数学知识的兴趣，从而能够让学生发挥自己的主体作用。在当前的信息化教学环境中，教师将微课融入到数学课堂中，这样可以丰富教学的内容和方式，使得学生可以主动的参与到教师开展的数学课堂中，这样可以充分发挥微课的作用，有效的提高教学质量和效率，获得良好的教学效果。
一、微课在小学数学课堂教学中的实际意义
1.呈现教学情境，调动学生的学习积极性
小学数学其实对于小学生来说也是有一定难度的，所以这个时候就需要数学教师运用科学的方式来促使他们更好的理解和学习数学知识，微课这种教学模式就是将教学内容和信息技术相互结合，进而运用微课的形式将教学内容展示出来，这样可以调动学生的积极性，促使学生能够主动学习。比如数学教师在教学关于《认识图形》这部分内容的时候，小学生所认识的图形不多，所以教师在课堂上就可以使用微课的方式使用多媒体来给学生展示多种多样的图形，并且还要鼓励学生在生活中多收集图形，回忆自己日常生活中出现的图形并且说出来，这样可以让学生了解数学的实用性，营造良好的生活化教学情景，这样学生就会对生活中的事物感兴趣，从而调动自己的积极性去收集数学内容，更好的融入到课堂中。
2.利用微课形式，针对性地解决数学教学重点难点
小学生现在是初级学习阶段，在学习数学知识的时候难免会出现吃力的情况，并且数学知识也有一些基础知识是属于抽象的知识，所以当小学生在面对一些自己不能理解的知识时，就会花费大量的时间去理解和掌握，这就会严重的影响学生学习的效率和教师教学的质量，同时也会打击学生学习的积极性。教师就可以使用微课的方式来进行教学，充分发挥微课的优点，针对性的运用数学知识中的重点知识来进行教学，从而让学生能够强化理解和记忆。比如在学习《分数的乘法》这部分内容的时候，学生在课堂上可以很好的掌握简单的分数乘法，但是对于一些难点的内容就不是很好掌握，因此教师就可以使用微课来对分数乘法重点内容进行分解讲解，将步骤给学生展示出来，对于一些可以互相约分的内容和简单的计算方式进行针对性的讲解，这样可以有效的促进学生的学习。
3.有效进行知识延伸，有利于学生拓展学习
学生学习数学知识主要就是为了应用数学知识，所以教师在开展数学教学活动的时候，就需要回归数学的本质，也就是说除了给学生传授数学知识，促使学生能够掌握好数学教材中的内容外，还要引导学生去有效的应用数学知识，数学教师使用微课教学的模式能够将数学知识进行应用，从而延伸数学内容，促使学生能够提高自己的综合能力。比如教师在教学关于《图形的运动》这部分内容的时候，教师就可以使用微课的方式来将图形运动的形式通过动画来展示出来，这样就可以让学生更清楚的看到图形的运动路径并且判断最后的位置，也能更好的理解这部分内容知识，还可以对知识进行延伸。比如如果图形是进行三维方向的运动那么会出现什么情况呢？教师就可以引导学生针对这些内容进行思考，当学生进行思考的时候，可以有效的培养学生的探索能力、思考能力、想象能力。
二、数学教师开展微课教学的注意事项
虽然微课能够帮助教师提高教学效率和教学质量，简化教学模式，促使学生能够更为直观的了解知识，但是也是需要注意一些事项：一是在设计微课内容的时候要基于学生的实际水平，要满足学生的认知能力，并且要充分使用文字、视频和图片等内容，这样可以有效的吸引学生的注意力，通过这样的方式来刺激学生的多个器官，促使学生能够快速的进入到学习的状态;二是要提高对微课的运用能力。数学教师可以运用一些方式来提醒学生能够观看微课视频，并且和家长获得有效的沟通，让学生在家庭中也能保证可以正常运用微课学习，教师要和家长进行配合，当学生放学回家之后，家长要督促学生观看微课，检查学生学习的情況，这样可以提高微课的利用效率;三是教师和学生要进行良好的互动，教师运用微课能够减少学生对教师的依赖性，从而增强学生的主动性，但是如果不能把握好教师和学生互动的时间，缺乏交流等会影响学生学习的情况，所以教师在设计课堂教学活动的时候，要注重学生和教师之间的互动，从而提高学生在课堂上的参与度，这样可以有效的增强小学数学课堂的教学效果。
参考文献
[1]吴文锦 . 将微课融入数学课堂——小学数学微课教学应用探讨[J]. 新课程（上）.2018（04）.
[2]檀慧玲.微课在小学数学教学中的应用———以人教版“认识时间”教学设计为例[J].数学学习与研究，2018（8）
[3]敖麗丽.微课多样化教学形式在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016，（26）：92.