习题教学中“提示”的科学依据及使用方式

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习题教学是高中物理课堂教学的一个重要形式,对巩固所学知识、提高思维能力和培养探索精神等都有不可替代的作用,受到师生的普遍重视.由于现行班级管理模式中客观存在的学生个体差异(含学生在解题能力上的差异),在习题教学中教师的“提示”不可或缺.但“提示”绝不能狭义地理解为在学生解题困难时给他一点点的指点,让他能顺利解出该题,而应具有丰富的内涵及多重作用,本文主要就此问题展开探讨.
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