论文部分内容阅读
【摘要】随着经济全球化的发展，世界各国之间的交流也日益密切，英语是全球使用人数最多的一门语言，学好英语口语十分重要。初中英语随着教育改革逐渐重视学生的口语应用，各式各样新型的教育方法也被运用于课堂之中。
【关键词】任务型教学法 英语口语 教学应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0074-01
一、前言
传统初中英语口语的教学方法多半采用由教师讲解学生被动听讲的灌输式，在这个过程中学生的主动性自主性较差，教学效果也不好。为了适应时代，英语口语教学也应进行改革措施，在课堂上采用新型教学方式，重点突出学生的口语实践与应用能力，这种教学方式也就是任务型教学。
二、任务型教学法应用背景
新课程英语标准要求学生增强口语表达综合运用能力，从而促进学生在语言知识个人情感综合素养等全面发展，在语言学习的过程中促进语言技能知识水平发展，学生情感知识发展，了解各国文化知识，认识到各国之前存在的文化差异，树立爱国精神与正确的三观，为学生将来的良好全面发展奠定基础。
虽然新课标对口语水平有了明确的要求，但是实际实施与宣传理念之间还是存在差距。初中生的學习压力普遍变大，学校教师为了保证学生的成绩多半采用传统的灌输式授课法，英语的重点成了与考试内容紧密联系的单词语法，而真正生活中所与要用到的英语知识没有得到重视，英语成了一个与生活运用分离开的科目。此外，学生由于害怕出错或者羞于开口，在课堂或者平时生活之中很少说英文。有些教师认识到了口语的重要性，但是却无法设计出适合学生的口语课堂环节，学生仅仅局限于背课文或者记单词，也提不起学生学习口语的积极性。
三、任务型教学在初中英语口语教学应用的原因
任务型教学是一种源于外国的新型教学思路，通过让学生完成具体的任务，并在完成任务的过程中来学习与应用知识。对于传统的语言知识来说，向传统的教学方式只是让学生重视语言知识，但在实际交际中却无法灵活的运用所学的知识。任务型教学法就是改变原有的重知识轻应用的教学方式，通过让学生完成任务让学生掌握自己所学的语言，教学的安排中要从学生的实际生活中出发，联系学生具体实际，以学生为中心，体现出所学知识与实际生活之间的联系。任务性学习强调合作，创造出一个真实的语言环境，在这种环境下通过语言交流习得语言知识。
首先，这种教学方式有利于班级良好口语学习氛围的形成，考虑到任务型教学的实践过程，任务性教学要求学生在实践活动之采用合作探究的方式，在任务过程中促进同学之间情感交流，一起分享口语学习过程中的所得所失，深入交流学习的经验。
其次，这种教学方法由于在一定程度上摆脱了教师灌输教学的呆板与枯燥，学生主动学习，激发了学生的积极性与学习兴趣，任务型教学过程中，教师通过设定各种各样的情景环境，真实的再现了情景，学生在情境中解决问题，也就能激起学生的学习兴趣。
再者，任务型学习有利于培养学生口语的实际应用能力，这种教学方法给予了学生更多的实践机会，倡导灵活运用所学到的知识，在实际操作中运用口语。
这种教学方式与传统方式相比，更加强调学生综合能力的培养，通过交互性的活动在活动之中起到真正交际的作用，以改变我国在英语教学中存在的偏见，有利于新课标的实施。
四、任务型学习教学法在初中英语口语教学中的实践应用
1.任务型口语教学的设计原则
任务型口语教学要求的第一个原则就是情景真实性，在设计任务的过程中，教师应该注意符合学生日常活动。情景的真实性高有利于学生更加自然的进入设计的情境中去，也能为他们日常的口语交流奠定了基础。第二个要求就是活动要有吸引力，学生对口语活动的参与度，除了学生本身对语言的兴趣以外，还求活动本身就具有足够的吸引力，这种方式能够更加激发学生的热情，提升他们的自信心，而自信心是学习的动力。
除此之外，在设计过程中，要注意任务之间的连贯性，也就是要求存在任务链，每一个任务之间紧密相连，难度逐渐提升，这样即可以保持任务的难度不会超过，也不会导致任务重复。
2.任务型教学法的步骤
任务要紧扣教学内容，在初中英语口语的教学过程中，要注意任务的设计任务的实施与任务的评价，合理的任务才可以保证口语任务教学的顺利进行。除此之外，教师还应该注意设计丰富形象的口语环境，教师可以利用现代教学工具例如多媒体教案来创造环境，丰富的教案也有利于学生更加轻松地融入所创造的情景中。在初一上册课本中曾设立过一个简单教学情境，让同学们扮演课本上的角色，要求用英文介绍自己并与其他人交流。这样的现场教学，除了可以刺激同学们的兴趣使得他们踊跃参加之外，还会使他们掌握在日常生活中的基本问候语，口语技能在语言氛围中就自然而然的掌握了。除了以上的要求外，话题的创设也要求丰富有趣。
3.任务型教学的实践交流
在英语口语教学中，重要的手口脑三者的协调运用，要充分调动起学生的感官，提高学习效率。听力训练就是其中不可或缺的一部分，中学课本中的每一章内容都会设计听力原文，学生可以通过上课利用多媒体进行听力训练，也可以在家听磁带。有了听，自然也就少不了读，要定期的安排学生的阅读训练，开展朗读课程，可以利用组织班级英语朗诵比赛的方式来提高学生的英语口语标准程度，全班同学既是参与者又是评委也有利于激发学生兴趣。
任务型教学中可以适当开展一些研究学习活动，提出一个观点然后让那个学生自由讨论表达自己的意见，全班分为两个小组，每一个小组总结自己的组的意见然后整理，派代表上台与对方进行辩论，最后对研究课题做出总结评价，这种方式可以提高学生的逻辑能力。
五、总结
教师应注意在实际操作中灵活运用任务型教学法，在口语教学中设计情景，鼓励学生参加开展的各项活动，调动学生完成任务的积极性，这些措施利于促进学生表达能力的培养。
参考文献：
[1]白帆.任务型教学法在初中英语口语教学中的应用研究[J].华中师范大学，2014-05-0.
[2]于恒云.任务型教学法在初中英语口语教学中的应用研究[J].长春师范大学，2013-06-01.
【关键词】任务型教学法 英语口语 教学应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0074-01
一、前言
传统初中英语口语的教学方法多半采用由教师讲解学生被动听讲的灌输式，在这个过程中学生的主动性自主性较差，教学效果也不好。为了适应时代，英语口语教学也应进行改革措施，在课堂上采用新型教学方式，重点突出学生的口语实践与应用能力，这种教学方式也就是任务型教学。
二、任务型教学法应用背景
新课程英语标准要求学生增强口语表达综合运用能力，从而促进学生在语言知识个人情感综合素养等全面发展，在语言学习的过程中促进语言技能知识水平发展，学生情感知识发展，了解各国文化知识，认识到各国之前存在的文化差异，树立爱国精神与正确的三观，为学生将来的良好全面发展奠定基础。
虽然新课标对口语水平有了明确的要求，但是实际实施与宣传理念之间还是存在差距。初中生的學习压力普遍变大，学校教师为了保证学生的成绩多半采用传统的灌输式授课法，英语的重点成了与考试内容紧密联系的单词语法，而真正生活中所与要用到的英语知识没有得到重视，英语成了一个与生活运用分离开的科目。此外，学生由于害怕出错或者羞于开口，在课堂或者平时生活之中很少说英文。有些教师认识到了口语的重要性，但是却无法设计出适合学生的口语课堂环节，学生仅仅局限于背课文或者记单词，也提不起学生学习口语的积极性。
三、任务型教学在初中英语口语教学应用的原因
任务型教学是一种源于外国的新型教学思路，通过让学生完成具体的任务，并在完成任务的过程中来学习与应用知识。对于传统的语言知识来说，向传统的教学方式只是让学生重视语言知识，但在实际交际中却无法灵活的运用所学的知识。任务型教学法就是改变原有的重知识轻应用的教学方式，通过让学生完成任务让学生掌握自己所学的语言，教学的安排中要从学生的实际生活中出发，联系学生具体实际，以学生为中心，体现出所学知识与实际生活之间的联系。任务性学习强调合作，创造出一个真实的语言环境，在这种环境下通过语言交流习得语言知识。
首先，这种教学方式有利于班级良好口语学习氛围的形成，考虑到任务型教学的实践过程，任务性教学要求学生在实践活动之采用合作探究的方式，在任务过程中促进同学之间情感交流，一起分享口语学习过程中的所得所失，深入交流学习的经验。
其次，这种教学方法由于在一定程度上摆脱了教师灌输教学的呆板与枯燥，学生主动学习，激发了学生的积极性与学习兴趣，任务型教学过程中，教师通过设定各种各样的情景环境，真实的再现了情景，学生在情境中解决问题，也就能激起学生的学习兴趣。
再者，任务型学习有利于培养学生口语的实际应用能力，这种教学方法给予了学生更多的实践机会，倡导灵活运用所学到的知识，在实际操作中运用口语。
这种教学方式与传统方式相比，更加强调学生综合能力的培养，通过交互性的活动在活动之中起到真正交际的作用，以改变我国在英语教学中存在的偏见，有利于新课标的实施。
四、任务型学习教学法在初中英语口语教学中的实践应用
1.任务型口语教学的设计原则
任务型口语教学要求的第一个原则就是情景真实性，在设计任务的过程中，教师应该注意符合学生日常活动。情景的真实性高有利于学生更加自然的进入设计的情境中去，也能为他们日常的口语交流奠定了基础。第二个要求就是活动要有吸引力，学生对口语活动的参与度，除了学生本身对语言的兴趣以外，还求活动本身就具有足够的吸引力，这种方式能够更加激发学生的热情，提升他们的自信心，而自信心是学习的动力。
除此之外，在设计过程中，要注意任务之间的连贯性，也就是要求存在任务链，每一个任务之间紧密相连，难度逐渐提升，这样即可以保持任务的难度不会超过，也不会导致任务重复。
2.任务型教学法的步骤
任务要紧扣教学内容，在初中英语口语的教学过程中，要注意任务的设计任务的实施与任务的评价，合理的任务才可以保证口语任务教学的顺利进行。除此之外，教师还应该注意设计丰富形象的口语环境，教师可以利用现代教学工具例如多媒体教案来创造环境，丰富的教案也有利于学生更加轻松地融入所创造的情景中。在初一上册课本中曾设立过一个简单教学情境，让同学们扮演课本上的角色，要求用英文介绍自己并与其他人交流。这样的现场教学，除了可以刺激同学们的兴趣使得他们踊跃参加之外，还会使他们掌握在日常生活中的基本问候语，口语技能在语言氛围中就自然而然的掌握了。除了以上的要求外，话题的创设也要求丰富有趣。
3.任务型教学的实践交流
在英语口语教学中，重要的手口脑三者的协调运用，要充分调动起学生的感官，提高学习效率。听力训练就是其中不可或缺的一部分，中学课本中的每一章内容都会设计听力原文，学生可以通过上课利用多媒体进行听力训练，也可以在家听磁带。有了听，自然也就少不了读，要定期的安排学生的阅读训练，开展朗读课程，可以利用组织班级英语朗诵比赛的方式来提高学生的英语口语标准程度，全班同学既是参与者又是评委也有利于激发学生兴趣。
任务型教学中可以适当开展一些研究学习活动，提出一个观点然后让那个学生自由讨论表达自己的意见，全班分为两个小组，每一个小组总结自己的组的意见然后整理，派代表上台与对方进行辩论，最后对研究课题做出总结评价，这种方式可以提高学生的逻辑能力。
五、总结
教师应注意在实际操作中灵活运用任务型教学法，在口语教学中设计情景，鼓励学生参加开展的各项活动，调动学生完成任务的积极性，这些措施利于促进学生表达能力的培养。
参考文献：
[1]白帆.任务型教学法在初中英语口语教学中的应用研究[J].华中师范大学，2014-05-0.
[2]于恒云.任务型教学法在初中英语口语教学中的应用研究[J].长春师范大学，2013-06-01.