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【摘 要】 在初中英语中，听、说、读、写是学习和运用英语语言的必备功能，但是长期以来，诸多师生都只注重英语的读写训练，严重忽视了听和说的能力培养，所以英语普遍被认为是“哑巴英语”。而随着时代的快速发展，英语口语的重要性日益显现出来。初中英语教师，必须以新课程标准为指导，重视学生的英语口语教学，力求通过英语口语教学促进英语整体教学效率的提高。
【关键词】 初中英语 口语教学 存在问题 策略
1. 初中英语口语教学存在问题
英语是外语，外语学习需要在一定的语言环境中进行，但传统英语教学中教师却忽视语言環境的创设。课堂互动方式较为单一。尽管在新课改下大部分教师开始尝试课堂教学改革，但教学实践中传统教育观念还较为严重。具体说来，当前初中英语口语教学重要有以下几方面的问题：
1.1语言环境的欠缺
众所周知，语言环境对于语言的学习至关重要。对于英语教学而言，我们缺乏必要的语言环境，我们是在汉语环境中学习英语的，除了有限的英语课堂上，学生们根本没有机会接触英语。由此，仅靠英语教师的一支粉笔、一本教材就想学好英语，练习好英语口语，是极为困难的。没有实际运用的机会，学生们缺乏语言环境来练习，口语水平自然难以提高。
1.2交流方式的单一
不难发现，现在的初中英语课堂教学中，师生之间的交流方式过于单一，基本就是有什么问题教师就提问，让学生简单回答，然后教师再做小结，甚至于很多时候，教师都是自问自答，根本不需要学生回答，或者是学生不愿意回答。以这样的方式，学生们的口语能力自然无法得到提高。他们的思维被禁锢了，开口的机会也很少，这样来看，学生们的口语难以提高也就再正常不过了。
1.3传统教学的影响
尽管一直提倡素质教育，但是实际教学中，许多教师的教学理念还没有真正改变，仍然受应试教育的影响，在教学中更多的注重占分量较高的阅读、作文等的教学，而忽视了原本是口语教学基础的语音的教学。教师在课堂上采用阅读、背诵、听写、翻译的方式来进行教学，尽管英语也有口语测试，但是相比较而言，所占分值极小，因而口语根本不受重视。为了考高分，学生们自然也不会多花时间在口语练习上，长此以往，口语能力的提高无异于空话。
2. 初中英语口语教学有效策略
针对以上初中英语口语教学中存在的问题，广大英语教师应对症下药，积极找出有效的策略进行口语教学。对此，笔者认为可以通过以下几个有效策略进行口语教学，促进英语口语教学效率的提高，最终让学生们可以学以致用。
2.1多为学生创造开口的机会
正如上文所说，学生们学习英语原本就缺乏必要的语言环境，在这样的情况下，教师更应该多为学生创造开口的机会，以此来帮助学生们联系英语口语，从而逐步培养并提高学生们的英语口语能力。
如进行“Good friends”的教学，教师就可以让学生们结合自己之前学习过的英语知识、所掌握的英语词汇，简单的用英语向大家介绍自己的“Good friends”。并且在学生介绍的时候，即使他们的发音不够准确，即使存在一些语法问题，教师也不能打击或者取笑他，而应采用合适的方法给予纠正的同时还要鼓励他们，避免学生们开一次口就不会再开口。只要学生们敢于开口，有更多的机会练习，那么他们口语能力的提高也就是自然而然的了。
2.2采用多种多样的互动方式
从这一点来说，首先教师必须摒弃传统应试教育的观念，真正以素质教育为指导，在课堂教学中以学生为主体，采用多种多样的方式进行师生之间、学生之间的互动，以此来促进学生口语能力的提高。
如进行“Welcome to Sunshine Town”的教学，教师可以让学生们先互相之间用课文中的句子简单介绍Sunshine Town，然后在用几个简单的单词或者短语、句子来概括Sunshine Town的特点。再如进行“Welcome to our school”的教学，在完成教学内容后，教师可以引导学生们结合所学的知识，也简单用英语介绍一下自己的学校，并对来校人员表示欢迎。通过这样的方式，学生们的互动方式再也不是简单的师生对话。而且长期如此坚持，学生们的英语口语能力一定能得到有效提高，同理，只要学生们的口语能力提高了，那么英语教学效率的提高也便水到渠成了。
综上所述，初中英语教师，还应立足于教学实际，以培养学生的学以致用能力为指导，在注重英语语法及词汇识记的同时，也要注重口语训练，让学生们学习的不再是“哑巴英语”。当然，提高学生的英语口语能力也并非朝夕之功，教师要有足够的耐心，认清当下初中英语口语教学存在的问题，探索出适合于学生的口语教学策略，认真教学。如此，方能有效培养并提高学生的英语口语能力，最终促进初中英语教学效率的提高。
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[1] 张菁琴. 初中英语口语教学现状及对策分析[J]. 中学生英语(初中版), 2012(26).
[2] 杨芳. 初中英语口语教学现状分析及对策[N]. 学英语(初中教师版), 2011(41).
[3] 钟慧芳. 初中生英语口语教学的重要性及策略[J]. 学周刊, 2012(10).
【关键词】 初中英语 口语教学 存在问题 策略
1. 初中英语口语教学存在问题
英语是外语，外语学习需要在一定的语言环境中进行，但传统英语教学中教师却忽视语言環境的创设。课堂互动方式较为单一。尽管在新课改下大部分教师开始尝试课堂教学改革，但教学实践中传统教育观念还较为严重。具体说来，当前初中英语口语教学重要有以下几方面的问题：
1.1语言环境的欠缺
众所周知，语言环境对于语言的学习至关重要。对于英语教学而言，我们缺乏必要的语言环境，我们是在汉语环境中学习英语的，除了有限的英语课堂上，学生们根本没有机会接触英语。由此，仅靠英语教师的一支粉笔、一本教材就想学好英语，练习好英语口语，是极为困难的。没有实际运用的机会，学生们缺乏语言环境来练习，口语水平自然难以提高。
1.2交流方式的单一
不难发现，现在的初中英语课堂教学中，师生之间的交流方式过于单一，基本就是有什么问题教师就提问，让学生简单回答，然后教师再做小结，甚至于很多时候，教师都是自问自答，根本不需要学生回答，或者是学生不愿意回答。以这样的方式，学生们的口语能力自然无法得到提高。他们的思维被禁锢了，开口的机会也很少，这样来看，学生们的口语难以提高也就再正常不过了。
1.3传统教学的影响
尽管一直提倡素质教育，但是实际教学中，许多教师的教学理念还没有真正改变，仍然受应试教育的影响，在教学中更多的注重占分量较高的阅读、作文等的教学，而忽视了原本是口语教学基础的语音的教学。教师在课堂上采用阅读、背诵、听写、翻译的方式来进行教学，尽管英语也有口语测试，但是相比较而言，所占分值极小，因而口语根本不受重视。为了考高分，学生们自然也不会多花时间在口语练习上，长此以往，口语能力的提高无异于空话。
2. 初中英语口语教学有效策略
针对以上初中英语口语教学中存在的问题，广大英语教师应对症下药，积极找出有效的策略进行口语教学。对此，笔者认为可以通过以下几个有效策略进行口语教学，促进英语口语教学效率的提高，最终让学生们可以学以致用。
2.1多为学生创造开口的机会
正如上文所说，学生们学习英语原本就缺乏必要的语言环境，在这样的情况下，教师更应该多为学生创造开口的机会，以此来帮助学生们联系英语口语，从而逐步培养并提高学生们的英语口语能力。
如进行“Good friends”的教学，教师就可以让学生们结合自己之前学习过的英语知识、所掌握的英语词汇，简单的用英语向大家介绍自己的“Good friends”。并且在学生介绍的时候，即使他们的发音不够准确，即使存在一些语法问题，教师也不能打击或者取笑他，而应采用合适的方法给予纠正的同时还要鼓励他们，避免学生们开一次口就不会再开口。只要学生们敢于开口，有更多的机会练习，那么他们口语能力的提高也就是自然而然的了。
2.2采用多种多样的互动方式
从这一点来说，首先教师必须摒弃传统应试教育的观念，真正以素质教育为指导，在课堂教学中以学生为主体，采用多种多样的方式进行师生之间、学生之间的互动，以此来促进学生口语能力的提高。
如进行“Welcome to Sunshine Town”的教学，教师可以让学生们先互相之间用课文中的句子简单介绍Sunshine Town，然后在用几个简单的单词或者短语、句子来概括Sunshine Town的特点。再如进行“Welcome to our school”的教学，在完成教学内容后，教师可以引导学生们结合所学的知识，也简单用英语介绍一下自己的学校，并对来校人员表示欢迎。通过这样的方式，学生们的互动方式再也不是简单的师生对话。而且长期如此坚持，学生们的英语口语能力一定能得到有效提高，同理，只要学生们的口语能力提高了，那么英语教学效率的提高也便水到渠成了。
综上所述，初中英语教师，还应立足于教学实际，以培养学生的学以致用能力为指导，在注重英语语法及词汇识记的同时，也要注重口语训练，让学生们学习的不再是“哑巴英语”。当然，提高学生的英语口语能力也并非朝夕之功，教师要有足够的耐心，认清当下初中英语口语教学存在的问题，探索出适合于学生的口语教学策略，认真教学。如此，方能有效培养并提高学生的英语口语能力，最终促进初中英语教学效率的提高。
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[1] 张菁琴. 初中英语口语教学现状及对策分析[J]. 中学生英语(初中版), 2012(26).
[2] 杨芳. 初中英语口语教学现状分析及对策[N]. 学英语(初中教师版), 2011(41).
[3] 钟慧芳. 初中生英语口语教学的重要性及策略[J]. 学周刊, 2012(10).