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摘 要：随着现代科技的发展，多媒体信息技术越来越多的融入了我们的教学活动，并且在教学中体现出其独特的表现形式和教学反馈。作为一名工作在美术教学一线的教师，深入美术课堂教学多年，经过多年实践的经验和积累，我充分感受到多媒体信息技术对于美术课堂教学的作用，主要体现在以下几个方面：导入、教学过程、教师技能、课后拓展。
关键词：多媒体教学；信息技术；美术课堂
多媒体信息技术的应用，改变了我们的课堂教学模式，丰富了我们的课堂教学形式，她所运用的影音情境教学，促使我们的教学活动真正向创新型教育教学发展。信息技术的发展，促使我们的教学内容、形式和方法的革新。那么信息技术是如何促进我们的课堂教学，并且在其中体现出其不可比拟的重要作用的呢？在这里，笔者主要从以下四个方面来谈谈信息技术在美术鉴赏课堂中的作用。
一、强效导入，提高学生学习的积极性
俗话说：“好的开始是成功的一半”。 课堂导入是一节课的序幕，也是教学情境创设的起始。这一环节的设计，直接影响到后面的教学效果，恰当的导入有助于教师处理好一节课的开端和教学内容之间的转折和衔接。在多年的教学实践中，我深刻的体会到，一堂美术课导入的设置对于课堂教学有着至关重要的作用，教师要想使一节课获得良好的教学效果，必须在导入阶段充分的调动学生的兴趣，让他们愿意学并主动参与教学活动。而多媒体信息技术的运用，则恰当的体现出这一原则。
在湘版美术鉴赏《托物寄情》这课中，教师通过多媒体来播放诗朗诵《乡愁》，让学生感受乡愁这首诗所表达的情感，抓住诗人的情感所表达出的浓浓的思乡之情，来引入新课——托物寄情。影音和文字朗诵的恰当结合，充分的使学生溶于教师设置的教学情境，学生自然就会主动想去理解作者所要表达的思想感情。教师在教学中通过音乐、配诗朗诵等形式，创设出能够激发学生的想象力或引发学生相应情感体验的情境，使学生在欣赏或情绪感染中就势转入教学内容的学习。
我校校本教材《刀刻纸剪》一课，我充分考虑到这个阶段的学生学情，对与新鲜事物有着特殊的好奇，因此通过剪纸制作的现代《动画短片》来展示剪纸新创意，从而激发学生的学习热情，让他们首先有兴趣点，并把他们的兴趣点进行放大，让他们去想了解剪纸，了解中外剪纸的特点，更引出对与扬州剪纸在现代应用的思考。
二、探究实践，提升教学过程有效性
（一）帮助学生探索发现
美术鉴赏的教学过程，事实上就是引导学生，对美术作品进行深入的解析、研究，探索，继而更好的去感悟、拓展。因此，教师如何设计教学思路，选择适当的美术作品，就显得尤为重要。现代多媒体信息技术如网络信息，多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。
在《我们怎样运用自己的眼睛》一课中，教师就可以充分的利用多媒体信息技术，以高清的图片展示，带领学生来探究和感受感悟式鉴赏，了解其特点；又利用视频影像资料来让学生去了解画作的时代背景，懂得社会学式鉴赏的特色；还有比较式鉴赏和形式鉴赏 都可以采用高清图片的比较和显示，让学生来分析判断，从而在探索的过程中发现知识。这样直观性的大的图片展示，更利于学生去分析和比较作品。
（二）帮助学生获取知识和技能
在美术鉴赏的教学中，知识和技能是教学重点，而多媒体信息技术的运用，既丰富强调了课堂教学中小结的作用，让学生获取知识，又让学生在影音和游戏欢快气氛中掌握技能，促使课堂教学简洁有效。
在《图像与眼睛》一课中，教师带领学生来小结美术作品的三大类别及其特点，单纯的教师口述必然显得索然无味，学生也听得晕晕乎乎，结合多媒体图片展示，让学生在有一个直观性的感受的情况下，教师再来小结，这样对于具象美术、意向美术、抽象美术的特点，学生更加容易去理解和获取知识。
再如有一位老师《美术家眼中的自己》这课中，采用多媒体视频播放，让学生来观看老师是如何的来表现自己眼中的自己的。视频的形式加以配乐，学生容易接受，而通过观看和教师的讲解，学生也获取了一定的绘画技能，这样再让学生来动手实践，效果自然事半功倍。
另外在校本教材《静物画构图》一课中，我运用Flash制作一个构图动画，让学生在供应栏选取相应的物品，然后来在规定的大小空间内摆放。这样的形式既让学生动手实践进行了构图练习，又让其他同学观清晰的看到每一位同学构图的弊端和优点，从而引出教师来对于构图要求进行讲解，学生在这样的教学情境中既然容易去获取知识和技能。
三、优化师能，增强教师计算机使用技能
信息技术的迅猛发展，对于教师计算机技能的提高也提出了新的要求，教师不能仅仅满足于现有的教育教学资源，还应该发挥主体性作用，自己充分的利用现代科技的优点来制作flash动画，运用Photoshop来制作课件需要的图片，更加深入的去钻研课件制作，从而更好的为辅助教学服务。
在课堂上我们是老师，在钻研教材制作课件的过程中，我们又是学生。为了制作一个精美的课件，我在节假日休息时间报了一个Photoshop的制作培训班，因为我深刻的了解，课件中无论是背景图片还是选用的画作，都有至关重要的作用，只要教师适当的去对图片做些处理，就可以更好的去吸引学生，来强化教学。在美术鉴赏教学中，视频选用相对多于其他课程，于是我请教计算机老师学习“格式工厂”软件，来更好的截取我所需要的那些小段的视频，做到不播放一段无用视频让课堂更加有效。
同时，省市各级主管部分也都非常重视课件制作，经常举办课件展示评比等相关活动，通过各类竞赛，来调动广大教师主动去学习计算机技能，更好的服务教学的理念。我曾经在参加省美术年会优质课评比前夕，我自学了绘声绘影软件，掌握了视频剪辑、分段、影音插入等多种制作技巧，并很好的运用在课件制作用，从而很荣幸的获得了省优质课评比高中组一等奖。
可见，教师在教学中不仅仅是去制作一个课件，同时，更是一个自我提高的过程，只有我们很好的去掌握计算机的使用技能，才能更好的为课堂教学服务。
四、创设条件，
营造学生课前课后自主学习的可能性
多媒体信息技术的发展，给学生学习创建了一个庞大的资源库，各地各级的教育网站和教学资源为学生提供了一个取之不尽用之不竭的宝贵财富。这就使得学生的课前自学和课后拓展变得成为可能。
例如在《美术家眼中的自己》一课中，教师就可以布置学生课前先去预习：你们喜欢的美术家是谁？你们眼中他是一个怎样的人？让学生通过网络查阅相关信息来了解自己喜欢的一位艺术家，并从自己的角度去评价。这样既为课堂教学节省了时间，又便于学生更好的去把握美术家是如何是看待自己表现自己，以及这样表现的原因。例如对于宋徽宗赵佶，学生通过资料的查阅，对于宋徽宗的各项资料进行搜集、分类，多角度的去评价宋徽宗，这样既增强了学生的综合评述能力，又让他们在自主学习中获取了知识。如果没有多媒体信息技术，查阅资料会显得比较繁琐，学生也不愿意花费时间在这样一个非高考科目。
另外在课下，学生针对课堂教学的拓展内容还可以去和同学进行网络交流，也可以通过网络咨询老师，这样的及时沟通交流，一方面让学生可以充分的表达自己的观点，另一方面也有助于学生的创新精神和观点的表达。加上教师的适当引导，可以促使学生形成正确世界观、人生观、价值观，培养他们健康的审美情趣，同时也更好的深化了教学内容。
综上所述，多媒体信息技术对于美术鉴赏教学有着很好的促进作用，而这种促进作用不仅仅是对于学生的知识传授，对学生思维的开发、技能的掌握、知识的获取都是极有意义的事。当然多媒体的运用要适可而止，教师不可过度依赖多媒体，把美术鉴赏课变成视频播放、图片展示，那样就得不偿失了。只有教师恰当的利用多媒体信息技术，把教学主体和多媒体有效结合，从而发挥出多媒体的最优化作用，促进美术鉴赏课堂的有效。
作者简介：
王利军，扬州市第一中学教师。
关键词：多媒体教学；信息技术；美术课堂
多媒体信息技术的应用，改变了我们的课堂教学模式，丰富了我们的课堂教学形式，她所运用的影音情境教学，促使我们的教学活动真正向创新型教育教学发展。信息技术的发展，促使我们的教学内容、形式和方法的革新。那么信息技术是如何促进我们的课堂教学，并且在其中体现出其不可比拟的重要作用的呢？在这里，笔者主要从以下四个方面来谈谈信息技术在美术鉴赏课堂中的作用。
一、强效导入，提高学生学习的积极性
俗话说：“好的开始是成功的一半”。 课堂导入是一节课的序幕，也是教学情境创设的起始。这一环节的设计，直接影响到后面的教学效果，恰当的导入有助于教师处理好一节课的开端和教学内容之间的转折和衔接。在多年的教学实践中，我深刻的体会到，一堂美术课导入的设置对于课堂教学有着至关重要的作用，教师要想使一节课获得良好的教学效果，必须在导入阶段充分的调动学生的兴趣，让他们愿意学并主动参与教学活动。而多媒体信息技术的运用，则恰当的体现出这一原则。
在湘版美术鉴赏《托物寄情》这课中，教师通过多媒体来播放诗朗诵《乡愁》，让学生感受乡愁这首诗所表达的情感，抓住诗人的情感所表达出的浓浓的思乡之情，来引入新课——托物寄情。影音和文字朗诵的恰当结合，充分的使学生溶于教师设置的教学情境，学生自然就会主动想去理解作者所要表达的思想感情。教师在教学中通过音乐、配诗朗诵等形式，创设出能够激发学生的想象力或引发学生相应情感体验的情境，使学生在欣赏或情绪感染中就势转入教学内容的学习。
我校校本教材《刀刻纸剪》一课，我充分考虑到这个阶段的学生学情，对与新鲜事物有着特殊的好奇，因此通过剪纸制作的现代《动画短片》来展示剪纸新创意，从而激发学生的学习热情，让他们首先有兴趣点，并把他们的兴趣点进行放大，让他们去想了解剪纸，了解中外剪纸的特点，更引出对与扬州剪纸在现代应用的思考。
二、探究实践，提升教学过程有效性
（一）帮助学生探索发现
美术鉴赏的教学过程，事实上就是引导学生，对美术作品进行深入的解析、研究，探索，继而更好的去感悟、拓展。因此，教师如何设计教学思路，选择适当的美术作品，就显得尤为重要。现代多媒体信息技术如网络信息，多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。
在《我们怎样运用自己的眼睛》一课中，教师就可以充分的利用多媒体信息技术，以高清的图片展示，带领学生来探究和感受感悟式鉴赏，了解其特点；又利用视频影像资料来让学生去了解画作的时代背景，懂得社会学式鉴赏的特色；还有比较式鉴赏和形式鉴赏 都可以采用高清图片的比较和显示，让学生来分析判断，从而在探索的过程中发现知识。这样直观性的大的图片展示，更利于学生去分析和比较作品。
（二）帮助学生获取知识和技能
在美术鉴赏的教学中，知识和技能是教学重点，而多媒体信息技术的运用，既丰富强调了课堂教学中小结的作用，让学生获取知识，又让学生在影音和游戏欢快气氛中掌握技能，促使课堂教学简洁有效。
在《图像与眼睛》一课中，教师带领学生来小结美术作品的三大类别及其特点，单纯的教师口述必然显得索然无味，学生也听得晕晕乎乎，结合多媒体图片展示，让学生在有一个直观性的感受的情况下，教师再来小结，这样对于具象美术、意向美术、抽象美术的特点，学生更加容易去理解和获取知识。
再如有一位老师《美术家眼中的自己》这课中，采用多媒体视频播放，让学生来观看老师是如何的来表现自己眼中的自己的。视频的形式加以配乐，学生容易接受，而通过观看和教师的讲解，学生也获取了一定的绘画技能，这样再让学生来动手实践，效果自然事半功倍。
另外在校本教材《静物画构图》一课中，我运用Flash制作一个构图动画，让学生在供应栏选取相应的物品，然后来在规定的大小空间内摆放。这样的形式既让学生动手实践进行了构图练习，又让其他同学观清晰的看到每一位同学构图的弊端和优点，从而引出教师来对于构图要求进行讲解，学生在这样的教学情境中既然容易去获取知识和技能。
三、优化师能，增强教师计算机使用技能
信息技术的迅猛发展，对于教师计算机技能的提高也提出了新的要求，教师不能仅仅满足于现有的教育教学资源，还应该发挥主体性作用，自己充分的利用现代科技的优点来制作flash动画，运用Photoshop来制作课件需要的图片，更加深入的去钻研课件制作，从而更好的为辅助教学服务。
在课堂上我们是老师，在钻研教材制作课件的过程中，我们又是学生。为了制作一个精美的课件，我在节假日休息时间报了一个Photoshop的制作培训班，因为我深刻的了解，课件中无论是背景图片还是选用的画作，都有至关重要的作用，只要教师适当的去对图片做些处理，就可以更好的去吸引学生，来强化教学。在美术鉴赏教学中，视频选用相对多于其他课程，于是我请教计算机老师学习“格式工厂”软件，来更好的截取我所需要的那些小段的视频，做到不播放一段无用视频让课堂更加有效。
同时，省市各级主管部分也都非常重视课件制作，经常举办课件展示评比等相关活动，通过各类竞赛，来调动广大教师主动去学习计算机技能，更好的服务教学的理念。我曾经在参加省美术年会优质课评比前夕，我自学了绘声绘影软件，掌握了视频剪辑、分段、影音插入等多种制作技巧，并很好的运用在课件制作用，从而很荣幸的获得了省优质课评比高中组一等奖。
可见，教师在教学中不仅仅是去制作一个课件，同时，更是一个自我提高的过程，只有我们很好的去掌握计算机的使用技能，才能更好的为课堂教学服务。
四、创设条件，
营造学生课前课后自主学习的可能性
多媒体信息技术的发展，给学生学习创建了一个庞大的资源库，各地各级的教育网站和教学资源为学生提供了一个取之不尽用之不竭的宝贵财富。这就使得学生的课前自学和课后拓展变得成为可能。
例如在《美术家眼中的自己》一课中，教师就可以布置学生课前先去预习：你们喜欢的美术家是谁？你们眼中他是一个怎样的人？让学生通过网络查阅相关信息来了解自己喜欢的一位艺术家，并从自己的角度去评价。这样既为课堂教学节省了时间，又便于学生更好的去把握美术家是如何是看待自己表现自己，以及这样表现的原因。例如对于宋徽宗赵佶，学生通过资料的查阅，对于宋徽宗的各项资料进行搜集、分类，多角度的去评价宋徽宗，这样既增强了学生的综合评述能力，又让他们在自主学习中获取了知识。如果没有多媒体信息技术，查阅资料会显得比较繁琐，学生也不愿意花费时间在这样一个非高考科目。
另外在课下，学生针对课堂教学的拓展内容还可以去和同学进行网络交流，也可以通过网络咨询老师，这样的及时沟通交流，一方面让学生可以充分的表达自己的观点，另一方面也有助于学生的创新精神和观点的表达。加上教师的适当引导，可以促使学生形成正确世界观、人生观、价值观，培养他们健康的审美情趣，同时也更好的深化了教学内容。
综上所述，多媒体信息技术对于美术鉴赏教学有着很好的促进作用，而这种促进作用不仅仅是对于学生的知识传授，对学生思维的开发、技能的掌握、知识的获取都是极有意义的事。当然多媒体的运用要适可而止，教师不可过度依赖多媒体，把美术鉴赏课变成视频播放、图片展示，那样就得不偿失了。只有教师恰当的利用多媒体信息技术，把教学主体和多媒体有效结合，从而发挥出多媒体的最优化作用，促进美术鉴赏课堂的有效。
作者简介：
王利军，扬州市第一中学教师。