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摘 要： 随着新世纪课改的提出，如何抓好英语教学，本文认为备好教案，备好教材，备好学生，备好教学方法是重要的。面对课改，改变观念，更新思想，转变教师角色，真正实现教师的教学以学生为主体、教师为主导、教材为主线的“三主”原则来进行教学是时代发展的必然要求，真正实现优化课堂，调动学生学习英语的兴趣和积极性，把更多的空间和时间留给学生，培养他们自主学习、小组学习和合作学习。
关键词： 新时期 英语教学 “三主”原则
在新世纪、新时代的今天，教材更是结合人们的生活实际，更具有丰富的趣味性、科学性和实用性及可操作性，更符合于学生的身心健康发展和学生的心理与学习特点，更具有社会性。因此，“如何抓好新时期的英语课堂教学”是摆在我们每一位英语教师面前的值得深思研讨的一个重大课题。在新的历史时期，笔者认为，备好课是上好一节课的前提，备好教材是关键，备好学生也尤为重要，使用较好的教学方法更是激发学生兴趣的所在。
一、深钻教材，认真备好教案
教师在上课前必须对所要教的教材作一个全面的了解，仔细分析，熟透教材，找出教材中的重点、难点。并考虑如何在课堂上合理安排处理它们，布置好何种教学任务，以及想达到怎样的教学效果等。
单词教学不能忽视，就单词的数量多少、难易程度和书写形式，利用身边、周边的教学资源来进行辅助教学。如教book，desk等词时，让他们指一指，摸一摸。对单词数量多的，要寻求规律，化难为易；如教序数词时，让他们从一到二十数基数词，再把它们变为序数词。让其找出规律后，可用编一个顺口溜来掌握：
一ST，二ND，三RD；八减T，九去E，用F换VE；
遇整十，Y变IE，超二十；变零头，变化后，加TH。
这样一来，就化难为易了。教师要随时改变方式方法，也可用填字母游戏、看图写词、说汉语猜英语等，或用图片、卡片、幻灯等实物来激发学生的学习兴趣。
教师在备语法课时还得考虑到如何恰如其分地处理好语言知识和练习在课文中的相互关系。中学生对时态的掌握较差，因此教师要在语法知识点的归纳上着手。如教一般现在时，就从时间状语usually，often，sometimes，seldom，always等入手，用同样的方法学生可以轻松地掌握其它七个时态。掌握动词的时态虽是一个漫长的过程，但只要学生善于归纳总结，掌握动词的时态及用法并非是一件难事。
句型也十分重要。句型应采用模仿的模式，教师不必大讲特讲，关键是要让学去动口动手去操练。如，教“It is adj. to do sth.”句型，可举一两个例句：It is useful to learn Eglish well./It is important for them to finish the task.再让学生模仿，举一反三，灵活运用。
因此，只有教师精心准备，细心策划，备好教学案，课堂才会取得满意的效果。
二、做好心理教育，认真备好学生
教师备课时，要备好学生，进一步了解学生，尽量满足他们的求知欲，调动他们学习的积极性，有效地解决学生中间的困难。备课时、备好学生非常重要。目前我们所接触的学生，一般来讲，学习基础和学习习惯都较差，缺乏应有的自觉性，英语基础更是参差不齐，学习英语的动机和热情也不尽相同。备好学生的目的就是为了更好地把握、了解学生的实际水平和具体需要，做到有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。
教师要切实做好学生思想工作，多表扬鼓励，少批评指责。一方面要照顾班上的后进生，另一方面也得顾及成绩较优异的学生，尽量满足学生的成功的欲望。
三、集中集体的智慧，备好教学方法
常言道：“两人智慧胜一人。”这说明一个人的智慧和能力都十分有限，而集体的力量却是取之不尽、用之不竭的。加强集体备课也是大事所趋，人心所向。一个教师很难把准新教材，只有群策群力，以老带新，以新促老，才能教好今天的教材。
在今天，利用启发性教育和情感教育来激发学生学习英语的兴趣尤为重要。教师要时时注意学生的思想状态，多关心学生，找出学生的闪光点，利用思想诱导、情感诱导、环境诱导以及以身作则来感化学生。多收集学生对老师的教学方法的建议，虚心接受学生的合理的意见，从而改进自己的不足，使之更能切合学生的需要。也可利用活泼的画面、场景、网络知识和电影来吸引学生的注意力，也可利用唱英语歌曲让学生动起来、唱起来。因此，用好的教学方法来培养学生的学习兴趣很重要。
总之，教材的变化以及新理念的提出，其目的就是要求教师要不断加强学习，继续钻研业务知识和现代信息技术。每位教师必须要有坚深的文化知识、过硬的本领和良好的心理素养，做一个优秀的组织者和扮演者。把空间和时间尽可能多地留给学生，培养学生自主学习、小组学习和合作学习的能力。设法调动学生学习英语的兴趣，让学生动起来，说起来，活动起来，真正实现课改中的以学生为主体、教师为主导、教材为主线的“三主”原则。
参考文献：
［1］李庭芝主编.英语教学法.高等教育出版社，1983.
［2］胡春洞主编.英语教学法.高等教育出版社，1989.
［3］于钢主编.新课程课堂教学行为创新——《初中英语》.新华出版社，2005.
［4］张行涛，郭东岐.新世纪教师素养.首都师范大学出版社，2003.
［5］吴效锋主编.新课程怎样教.辽宁大学出版社，2005.
关键词： 新时期 英语教学 “三主”原则
在新世纪、新时代的今天，教材更是结合人们的生活实际，更具有丰富的趣味性、科学性和实用性及可操作性，更符合于学生的身心健康发展和学生的心理与学习特点，更具有社会性。因此，“如何抓好新时期的英语课堂教学”是摆在我们每一位英语教师面前的值得深思研讨的一个重大课题。在新的历史时期，笔者认为，备好课是上好一节课的前提，备好教材是关键，备好学生也尤为重要，使用较好的教学方法更是激发学生兴趣的所在。
一、深钻教材，认真备好教案
教师在上课前必须对所要教的教材作一个全面的了解，仔细分析，熟透教材，找出教材中的重点、难点。并考虑如何在课堂上合理安排处理它们，布置好何种教学任务，以及想达到怎样的教学效果等。
单词教学不能忽视，就单词的数量多少、难易程度和书写形式，利用身边、周边的教学资源来进行辅助教学。如教book，desk等词时，让他们指一指，摸一摸。对单词数量多的，要寻求规律，化难为易；如教序数词时，让他们从一到二十数基数词，再把它们变为序数词。让其找出规律后，可用编一个顺口溜来掌握：
一ST，二ND，三RD；八减T，九去E，用F换VE；
遇整十，Y变IE，超二十；变零头，变化后，加TH。
这样一来，就化难为易了。教师要随时改变方式方法，也可用填字母游戏、看图写词、说汉语猜英语等，或用图片、卡片、幻灯等实物来激发学生的学习兴趣。
教师在备语法课时还得考虑到如何恰如其分地处理好语言知识和练习在课文中的相互关系。中学生对时态的掌握较差，因此教师要在语法知识点的归纳上着手。如教一般现在时，就从时间状语usually，often，sometimes，seldom，always等入手，用同样的方法学生可以轻松地掌握其它七个时态。掌握动词的时态虽是一个漫长的过程，但只要学生善于归纳总结，掌握动词的时态及用法并非是一件难事。
句型也十分重要。句型应采用模仿的模式，教师不必大讲特讲，关键是要让学去动口动手去操练。如，教“It is adj. to do sth.”句型，可举一两个例句：It is useful to learn Eglish well./It is important for them to finish the task.再让学生模仿，举一反三，灵活运用。
因此，只有教师精心准备，细心策划，备好教学案，课堂才会取得满意的效果。
二、做好心理教育，认真备好学生
教师备课时，要备好学生，进一步了解学生，尽量满足他们的求知欲，调动他们学习的积极性，有效地解决学生中间的困难。备课时、备好学生非常重要。目前我们所接触的学生，一般来讲，学习基础和学习习惯都较差，缺乏应有的自觉性，英语基础更是参差不齐，学习英语的动机和热情也不尽相同。备好学生的目的就是为了更好地把握、了解学生的实际水平和具体需要，做到有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。
教师要切实做好学生思想工作，多表扬鼓励，少批评指责。一方面要照顾班上的后进生，另一方面也得顾及成绩较优异的学生，尽量满足学生的成功的欲望。
三、集中集体的智慧，备好教学方法
常言道：“两人智慧胜一人。”这说明一个人的智慧和能力都十分有限，而集体的力量却是取之不尽、用之不竭的。加强集体备课也是大事所趋，人心所向。一个教师很难把准新教材，只有群策群力，以老带新，以新促老，才能教好今天的教材。
在今天，利用启发性教育和情感教育来激发学生学习英语的兴趣尤为重要。教师要时时注意学生的思想状态，多关心学生，找出学生的闪光点，利用思想诱导、情感诱导、环境诱导以及以身作则来感化学生。多收集学生对老师的教学方法的建议，虚心接受学生的合理的意见，从而改进自己的不足，使之更能切合学生的需要。也可利用活泼的画面、场景、网络知识和电影来吸引学生的注意力，也可利用唱英语歌曲让学生动起来、唱起来。因此，用好的教学方法来培养学生的学习兴趣很重要。
总之，教材的变化以及新理念的提出，其目的就是要求教师要不断加强学习，继续钻研业务知识和现代信息技术。每位教师必须要有坚深的文化知识、过硬的本领和良好的心理素养，做一个优秀的组织者和扮演者。把空间和时间尽可能多地留给学生，培养学生自主学习、小组学习和合作学习的能力。设法调动学生学习英语的兴趣，让学生动起来，说起来，活动起来，真正实现课改中的以学生为主体、教师为主导、教材为主线的“三主”原则。
参考文献：
［1］李庭芝主编.英语教学法.高等教育出版社，1983.
［2］胡春洞主编.英语教学法.高等教育出版社，1989.
［3］于钢主编.新课程课堂教学行为创新——《初中英语》.新华出版社，2005.
［4］张行涛，郭东岐.新世纪教师素养.首都师范大学出版社，2003.
［5］吴效锋主编.新课程怎样教.辽宁大学出版社，2005.