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新课改的深入发展，要求教师在课堂中将现代教育技术与语文教学有效结合，为学生创设充满情趣、充满竞争的愉悦课堂氛围，发展学生的探究创新能力，培养学生的探究创新精神，训练学生的探究创新技巧，引导学生质疑问难、善思巧思、举一反三、融会贯通，从而得到事半功倍的教学效果。
● 创设学习情境，激发学生兴趣
在教低年级语文时，我常常运用多媒体播放视频或动画，让学生欣赏有趣的成语故事、科学家故事、寓言故事等，激发他们自主阅读的兴趣，从而使学生真正喜爱阅读，乐意阅读，享受阅读的快乐。
充分运用信息技术教学手段，可以为学生提供多样化的学习内容，从而拓宽语文学习资源，有效地提高语文学科教学效率，使学生充分感受到“虽然身处课堂小天地，却在学习天地大语文”的奇妙与快乐。
语文课中巧用信息技术能使教学过程呈现出情景交融、声情并茂的美景，不仅为学生提供了认知的感性材料，而且可以在难点处再现情境，培养学生的观察能力，启发学生思维向深层发展。如在教授《春笋》一课时，我用多媒体把春笋破土而出的情境演示出来，然后让学生展开想象：它们此时会想些什么，说些什么？学生积极参与，争先恐后地分享自己的想象，整节课气氛活跃。我通过创设不同的情境，极大地激发了学生的想象力、创造力，从而更有利于知识的获得与内化，有利于语感的训练和培养。
● 增大课堂容量，拓宽学生视野
语文是涉及范围很广、信息内容丰富的学科。如何在课堂中恰当地扩大学习的信息量，提高教学效果是一个很值得关注的问题。在教学中，我通过多媒体课件的制作，使学生置身于音像、文字的环境中，使教学演示和呈现的速度加快，并充分利用现代信息技术，对教学内容进行补充，增加了课堂信息量，提高了课堂效率。
如我在教授《跟踪台风的卫星》时，查找了许多卫星资料，学完课文后我又向学生展示不同卫星的作用，从而扩大了学生的知识面，也激发了学生探究宇宙奥秘的兴趣。
● 巧用信息技术，培养创新阅读能力
在语文阅读教学中，应用信息技术培养学生创新思维更是大有可为，多媒体独特的优势让阅读创新教学如虎添翼。创造性阅读中思维活动的中心由作者转到读者，可循着作者的思路深化、扩展和创新。如在教学《皇帝的新装》时，利用多媒体生动直观、声情并茂的效果，在屏幕上栩栩如生地再现皇帝癖好新装，骗子行骗有术，皇帝赤身裸体举行大典、当众出丑等情节，让学生在愉快的氛围里发展创造性思维，对故事进行扩展、深化、续写。根据皇帝和骗子的性格特征，充分展开想象，编写皇帝和骗子的另一个故事。与此同时，学生的创造性阅读能力得到了很好的发展。
● 提供学习“媒介”，解决学习困难
由于受年龄、生活经验等方面的影响，小学生理解、感受语言的能力比较弱。这就需要教师为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的重、难点，转化学习内容的呈现方式，解决学生学习中的困难。如在教授《望庐山瀑布》这首诗时，为了让学生感受庐山瀑布的雄伟壮观，激发学生对学习古诗的兴趣，我先以一张配有诗文的庐山瀑布PPT呈现教学内容，在具有古风古韵的乐声中，我诵读全诗，激发孩子学习的热情。在理解诗意时，我让学生欣赏瀑布从山上直泻而下的壮丽景象，学生也就自然明白了诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮景，不但对诗意了然于心，而且感情得到了升华。
● 创设学习情境，激发学生兴趣
在教低年级语文时，我常常运用多媒体播放视频或动画，让学生欣赏有趣的成语故事、科学家故事、寓言故事等，激发他们自主阅读的兴趣，从而使学生真正喜爱阅读，乐意阅读，享受阅读的快乐。
充分运用信息技术教学手段，可以为学生提供多样化的学习内容，从而拓宽语文学习资源，有效地提高语文学科教学效率，使学生充分感受到“虽然身处课堂小天地，却在学习天地大语文”的奇妙与快乐。
语文课中巧用信息技术能使教学过程呈现出情景交融、声情并茂的美景，不仅为学生提供了认知的感性材料，而且可以在难点处再现情境，培养学生的观察能力，启发学生思维向深层发展。如在教授《春笋》一课时，我用多媒体把春笋破土而出的情境演示出来，然后让学生展开想象：它们此时会想些什么，说些什么？学生积极参与，争先恐后地分享自己的想象，整节课气氛活跃。我通过创设不同的情境，极大地激发了学生的想象力、创造力，从而更有利于知识的获得与内化，有利于语感的训练和培养。
● 增大课堂容量，拓宽学生视野
语文是涉及范围很广、信息内容丰富的学科。如何在课堂中恰当地扩大学习的信息量，提高教学效果是一个很值得关注的问题。在教学中，我通过多媒体课件的制作，使学生置身于音像、文字的环境中，使教学演示和呈现的速度加快，并充分利用现代信息技术，对教学内容进行补充，增加了课堂信息量，提高了课堂效率。
如我在教授《跟踪台风的卫星》时，查找了许多卫星资料，学完课文后我又向学生展示不同卫星的作用，从而扩大了学生的知识面，也激发了学生探究宇宙奥秘的兴趣。
● 巧用信息技术，培养创新阅读能力
在语文阅读教学中，应用信息技术培养学生创新思维更是大有可为，多媒体独特的优势让阅读创新教学如虎添翼。创造性阅读中思维活动的中心由作者转到读者，可循着作者的思路深化、扩展和创新。如在教学《皇帝的新装》时，利用多媒体生动直观、声情并茂的效果，在屏幕上栩栩如生地再现皇帝癖好新装，骗子行骗有术，皇帝赤身裸体举行大典、当众出丑等情节，让学生在愉快的氛围里发展创造性思维，对故事进行扩展、深化、续写。根据皇帝和骗子的性格特征，充分展开想象，编写皇帝和骗子的另一个故事。与此同时，学生的创造性阅读能力得到了很好的发展。
● 提供学习“媒介”，解决学习困难
由于受年龄、生活经验等方面的影响，小学生理解、感受语言的能力比较弱。这就需要教师为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的重、难点，转化学习内容的呈现方式，解决学生学习中的困难。如在教授《望庐山瀑布》这首诗时，为了让学生感受庐山瀑布的雄伟壮观，激发学生对学习古诗的兴趣，我先以一张配有诗文的庐山瀑布PPT呈现教学内容，在具有古风古韵的乐声中，我诵读全诗，激发孩子学习的热情。在理解诗意时，我让学生欣赏瀑布从山上直泻而下的壮丽景象，学生也就自然明白了诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮景，不但对诗意了然于心，而且感情得到了升华。