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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）02-000-01
摘 要 通过对体育教师教学风格形式的分析，得出体育教师教学风格的形式不是一朝一夕的事情，它是教师在日常教学活动中长期逐渐积累形成的。
关键词 青年体育教师 教学 风格
体育教学风格是体育教师在长期教学实践中形成的，是富有成效的一贯的教学思想，教学作风和教学技巧的独特结合表现。它的本质在于它的独特性。这种独特性表现在许多方面，如独特的教学内容、教学方法、教学组织和教学风度等等。许多优秀体育教师的教学风格是鲜明的。有些老师是“既兴表演”型的，有些则是“故事化、情节化”的教学风格，“风格就是人”，每位体育教师应努力形成自己的教学风格。那么体育教师如何形成自己的教学风格呢，主要从以下方面着手。
一、定向阶段
在学习发展中形成自己独特的教学风格。首先要给自己制定长远的发展目标；“一年入门，两年入行，三年成型”。在观摩中，教师要善于模仿吸取他人的优点，取长补短，在学习积累中形成自己的个性化教学。
作为教师要有自己独特的东西，不论是理念还是方式方法的创新上都要“与众不同”。这样才能在教学中吸引更多的学生融入课堂，学生才会喜欢并乐意接受你的教学，继而间接提高课堂的教学效果，达到预期的教学目的。通过“模课”，教师可能及时发现问题，并且重新调整课的构思目标、教学手段、练习方法的预设，为形成自己的教学风格做好前期准备。
二、摸索阶段
要形成特色的教学风格，要有扎实的专业基础知识，没有厚实的专业知识积淀，是不可能在教学中厚积薄发、得心应手的，也不可能创造性开展教学工作，形成自己的教学特色。
（一）要先学会备课和备好课
对于刚走上工作岗位的青年教师来说，学会备课和备好课是形成自己教学特色的前提。教师要根据自己对教学内容的把握、理解进行有针对性的备课，并在教学中努力形成自己的个性化教学，使自己尽快适应环境，融入到学生之中，成为驾驭课堂的主人。
（二）做好课堂教学的预设与生成
无论是常态课还是展示课，都需要教师认真做好课堂教学的预设，这是逐步形成自己教学风格的基石。在设计教学时应注重它的实效性。教学中要以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，并针对不同的教学对象设计好每一个教学环节，力求生成较好的教学效果。
（三）选择教学方法符合学生实际
教师在选择教学方式和方法上要符合学生心理发展需求与实际教学需要，努力构建出良好的教学氛围与和谐的师生关系。教学中尽量安排学生力所能及的练习内容，并积极参与到学生的练习和比赛中，形成和谐融洽的互动场面。恰当合理的教学方法不仅能够体现教师的能力水平，更重要的是让学生学懂、会学。
三、在“磨课”中历练成长
教师通上课才能得到较大的锻炼与提高，才会逐渐形成自己的教学特色。而选择“磨课”才是形成教学风格的重要途径。通过“磨课”可以提高自身的能力与见识，在不断完善中“提炼”别人特有的内容，来弥补自己教学中存在的疏忽与纰漏，使自己在不断反复的磨练中提高并迅速成长。
坚持课后反思小结，让课从最初的“散”到规范，是需要教师不断总结反思的，然后加以改进提高，最后形成自己的教学风格，继而深受学生们的喜爱并乐意接受教师的教学向深度发展，这个过程要求教师要有自己特定的执教理念以及高超的驾驭课堂的能力，时刻注重语言的提炼，注重教学方式和方法的创新，这样才能形成自己独特的风格。
四、在“悟课”中升华提高
所谓“悟课”就是教师在学习优秀教师的教学模式和教学风格，并在自己的教学技巧逐步完善后，对自己的教学行为和教学策略的再思考。“悟课”是形成教学风格的重要方式。就教师个人而言，研究教材、研究学情和善于反思教学的过程就是“悟课”的过程。而对于教师群体备课而言，思想火花的交流碰撞，群策群力的共识达成，其实也是“悟课”的结果。教师在工作中不管是听课、上常态课还是参赛课，事后都要写总结、反思和感悟，这是很好的途径。这样教师可以在反思中不断积累，在积累中不断发展，把经过反思后积淀的东西真正积累起来，并得到升华提高，最终逐渐形成自己的教学风格。
五、在“实践”中形成风格
学习实践是一个教师走向成功的最佳途径，也是形成自己教学风格的必经之路。“闭门造车”只会让我们的教育目光变得更短浅。因此，在平时的教学实践中要多向有经验的老教师请教。通过相互学习，相互探讨，可以有效缩短教师的成长的路程。在实践中总结运用别人的先进经验，并根据自己的特色与学生的特点，有针对性地付诸实施。这样，才能使自己的经验越积越广，方法越来越多。最后通过努力实践形成自己的特有的执教风格。
六、小结
教师的一言一行，人格魅力和个性都对学生的发展起着潜移默化的“育人与育体”的作用。平时应注意自己的言行举止，注重授课语言的修炼和提炼。一句幽默的话语，一个潇洒的动作，一个漂亮的手势都是形成自己教学风格的细节所在。教师只有通过教学实践，才能形成自己的教学特色和风格。形形色色独具特色的教学风格形成时，也是体育教学大花园百花盛开之日。
参考文献；
[1] 王佰中，周明华，王勇.青年体育教师工作指南[M].西安：陕西科学技术出版社.1995.
摘 要 通过对体育教师教学风格形式的分析，得出体育教师教学风格的形式不是一朝一夕的事情，它是教师在日常教学活动中长期逐渐积累形成的。
关键词 青年体育教师 教学 风格
体育教学风格是体育教师在长期教学实践中形成的，是富有成效的一贯的教学思想，教学作风和教学技巧的独特结合表现。它的本质在于它的独特性。这种独特性表现在许多方面，如独特的教学内容、教学方法、教学组织和教学风度等等。许多优秀体育教师的教学风格是鲜明的。有些老师是“既兴表演”型的，有些则是“故事化、情节化”的教学风格，“风格就是人”，每位体育教师应努力形成自己的教学风格。那么体育教师如何形成自己的教学风格呢，主要从以下方面着手。
一、定向阶段
在学习发展中形成自己独特的教学风格。首先要给自己制定长远的发展目标；“一年入门，两年入行，三年成型”。在观摩中，教师要善于模仿吸取他人的优点，取长补短，在学习积累中形成自己的个性化教学。
作为教师要有自己独特的东西，不论是理念还是方式方法的创新上都要“与众不同”。这样才能在教学中吸引更多的学生融入课堂，学生才会喜欢并乐意接受你的教学，继而间接提高课堂的教学效果，达到预期的教学目的。通过“模课”，教师可能及时发现问题，并且重新调整课的构思目标、教学手段、练习方法的预设，为形成自己的教学风格做好前期准备。
二、摸索阶段
要形成特色的教学风格，要有扎实的专业基础知识，没有厚实的专业知识积淀，是不可能在教学中厚积薄发、得心应手的，也不可能创造性开展教学工作，形成自己的教学特色。
（一）要先学会备课和备好课
对于刚走上工作岗位的青年教师来说，学会备课和备好课是形成自己教学特色的前提。教师要根据自己对教学内容的把握、理解进行有针对性的备课，并在教学中努力形成自己的个性化教学，使自己尽快适应环境，融入到学生之中，成为驾驭课堂的主人。
（二）做好课堂教学的预设与生成
无论是常态课还是展示课，都需要教师认真做好课堂教学的预设，这是逐步形成自己教学风格的基石。在设计教学时应注重它的实效性。教学中要以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，并针对不同的教学对象设计好每一个教学环节，力求生成较好的教学效果。
（三）选择教学方法符合学生实际
教师在选择教学方式和方法上要符合学生心理发展需求与实际教学需要，努力构建出良好的教学氛围与和谐的师生关系。教学中尽量安排学生力所能及的练习内容，并积极参与到学生的练习和比赛中，形成和谐融洽的互动场面。恰当合理的教学方法不仅能够体现教师的能力水平，更重要的是让学生学懂、会学。
三、在“磨课”中历练成长
教师通上课才能得到较大的锻炼与提高，才会逐渐形成自己的教学特色。而选择“磨课”才是形成教学风格的重要途径。通过“磨课”可以提高自身的能力与见识，在不断完善中“提炼”别人特有的内容，来弥补自己教学中存在的疏忽与纰漏，使自己在不断反复的磨练中提高并迅速成长。
坚持课后反思小结，让课从最初的“散”到规范，是需要教师不断总结反思的，然后加以改进提高，最后形成自己的教学风格，继而深受学生们的喜爱并乐意接受教师的教学向深度发展，这个过程要求教师要有自己特定的执教理念以及高超的驾驭课堂的能力，时刻注重语言的提炼，注重教学方式和方法的创新，这样才能形成自己独特的风格。
四、在“悟课”中升华提高
所谓“悟课”就是教师在学习优秀教师的教学模式和教学风格，并在自己的教学技巧逐步完善后，对自己的教学行为和教学策略的再思考。“悟课”是形成教学风格的重要方式。就教师个人而言，研究教材、研究学情和善于反思教学的过程就是“悟课”的过程。而对于教师群体备课而言，思想火花的交流碰撞，群策群力的共识达成，其实也是“悟课”的结果。教师在工作中不管是听课、上常态课还是参赛课，事后都要写总结、反思和感悟，这是很好的途径。这样教师可以在反思中不断积累，在积累中不断发展，把经过反思后积淀的东西真正积累起来，并得到升华提高，最终逐渐形成自己的教学风格。
五、在“实践”中形成风格
学习实践是一个教师走向成功的最佳途径，也是形成自己教学风格的必经之路。“闭门造车”只会让我们的教育目光变得更短浅。因此，在平时的教学实践中要多向有经验的老教师请教。通过相互学习，相互探讨，可以有效缩短教师的成长的路程。在实践中总结运用别人的先进经验，并根据自己的特色与学生的特点，有针对性地付诸实施。这样，才能使自己的经验越积越广，方法越来越多。最后通过努力实践形成自己的特有的执教风格。
六、小结
教师的一言一行，人格魅力和个性都对学生的发展起着潜移默化的“育人与育体”的作用。平时应注意自己的言行举止，注重授课语言的修炼和提炼。一句幽默的话语，一个潇洒的动作，一个漂亮的手势都是形成自己教学风格的细节所在。教师只有通过教学实践，才能形成自己的教学特色和风格。形形色色独具特色的教学风格形成时，也是体育教学大花园百花盛开之日。
参考文献；
[1] 王佰中，周明华，王勇.青年体育教师工作指南[M].西安：陕西科学技术出版社.1995.