在全科医学教学中开展CBL联合LBL对医学教育环境的影响

• 作 者: 于凯 齐殿君 刘冰 王爽 于晓松
• 机 构: 中国医科大学附属第一医院全科医学科
• 出 处: 中国继续医学教育
• 发表日期: 2020年17期
• 关键词: CBL LBL 教学 医学 教育环境 全科医学 case-based learninglecture-based learningteachingmedicin
• 基金项目: 辽宁省教育科学“十三五”规划课题(JG18DB525),中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究立项课题(2016B-RC042)

目的探讨在全科医学本科生教学中开展CBL联合LBL教学模式对医学教育环境的影响。方法以中国医科大学2015级临床医学专业学生415人为研究对象,采取CBL联合LBL教学模式授课,并在授课前和授课后分别采用医学教育环境测量工具(DREEM)调查学生对医学教育环境的感知情况。结果课前与课后的DREEM总分分别为(146.29±28.54)分、(152.64±27.95)分,课后得分高于课前,且差异有统计学意义(P<0.01);学生对学习的知觉、对教师的知觉、对学术的自我知觉、对环境的