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鲁迅先生说过：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师对学生的教育是基于对学生的爱之上的，没有爱的教育就不是成功的教育。爱是心灵与心灵的交流感化。经过几年的班主任实践工作，使我深深的体会到：我们只有关怀备至地、深思熟虑地、以自己的爱心和耐心去触及学生心灵，才能与学生产生共鸣，使学生从内心接受你的教育。作为教师的我们都知道孔老夫子的这句话：亲其师，方能信其道。学生只有喜欢你，尊敬你，才能喜欢听你的课，才能大胆的在你面前流露自己的观点和想法，才能接受你的循循诱导，才能消除师生间的隔阂，建立起和谐的师生关系，才能塑造出一颗颗美丽的心灵。以下是我担任班主任工作的点滴体会。
一、言传身教孕育爱
学生对教师是无比信赖的，在他们看来，老师说的每句话都是无可怀疑的，每做一件事都是正确的。老师的一言一行无不影响着他们的成长。“一日为师，终身为父”不仅表明了老师在学生心中的地位，也说明了老师对学生行为和心灵的导向作用。因此，教师在言谈举止方面，时时、事事、处处为学生做出表率是十分重要的。自我参加工作以来，凡是要求学生做到的，我必须先要自己做到并做好。比如说，要求学生不迟到、不早退，自己就天天提前到校；为了保持卫生干净，要求学生座位周围无杂物，如果发现讲台上有杂物时，我必须亲自捡拾或打扫。教师的工作过程就应该是不乏精力，不乏辛苦，才能赢得学生尊重和爱戴。才能使自己爱的种子不断的在学生的心田中生根、发芽、开花、结果。
二、心灵沟通播种爱
作为一名班主任，我深深体会到：与学生进行心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。著名的思想家爱默生说：“教育的秘诀在于尊重学生。”面对有血有肉的学生，我们不能用现成的框架去教育，我们可以对学生做一些设身处地的教育，用我们真诚的爱，给与他们更多的关爱。
曹同学由于抽烟，结交社会上的不良青少年，是学校政教处的常客，但他也是我们班的“保护神”，因为有他在，我們班的学生就不会受到其他班学生的欺负，所以在班里能“呼风唤雨”，任课老师们对这样的学生也只能是睁一只眼，闭一只眼，而作为班主任的我对他也是很头疼。直到有一天发生了这样的一件事：那天课间操一位打扮时髦的女士走进了办公室，直接来到我旁边，问我是不是曹同学的班主任，我说是。她说曹同学经常找他的女儿，影响了学习，要求班主任严厉的教育曹同学。正说着，曹同学来办公室背课文。这位时髦的女士走过去直接给了他两个耳光，眼看着曹同学要挥拳，我冲上去挡在曹同学的前面，指着时髦的女士说：“你这是来解决问题的吗？你要打我的学生就到校外去，你在这儿打他就是在打我。”在其他老师和我的劝说下，时髦女士答应管好自己的女儿。之后是化学小测验，我从窗户里发现曹同学一动不动的坐在座位上，连笔都没拿出来。征得老师的同意后，我把他带到走廊里，问他：“她家的姑娘漂亮吗？”他说：“不是很漂亮。”我说：“不漂亮你还追啊，看她那泼妇样，她的女儿也好不到哪儿去，今天幸亏你妈不在，要是你妈看见她打你，你妈会心疼死的，我不是你妈，但我刚才心疼死了，难道你没看出来吗？”一连串的问话之后，我发现不可一世的曹同学执拗的头低了下来，眼里闪过一道泪花，但他没让它流出来。经过讲道理和说服教育，看到他平静下来后，我让他先去上课。下午上班时，发现办公桌上有一封信。很显然是曹同学写的：“老师，谢谢你，没想到你会这样对待我。你用深深的爱呵护着经常给你惹麻烦的我，安慰的话语和诚恳的交流，让我感动，你的爱那么温暖，而又那么有力，老师请相信我，我会变好的。”看着曹同学的信，我感触颇深。我深深的认识到如果教育不好这些学生，那是因为我对他们的爱还不够炽热、不够深沉。只有用爱的情感去抚慰学生的心灵，让学生领悟到自己生活在班集体里，从内心深处泛起爱的波澜，乐于改过自新。
三、洒向学生都是爱
爱是最高上最伟大的情感。班主任在课堂上严父般管教的同时，又要有一颗慈母般的心肠。想陶行知先生说的那样“捧出一颗心来，不带半根草去”，在学习上细微督促，在生活上细致关照，在感情上细心呵护，把爱的种子播进学生的心田。圣诞节学校不放假，班里的走读生给我送来了平安果，感谢了他们之后，我把苹果分成四份装进袋子里，放学的时候给了班里四个住校的同学，并嘱咐他们照顾好自己。四个学生拿着袋子半天不知道说什么，直到我说快去吃饭时，他们异口同声的说了声谢谢。从学生的眼里我读出了他们发自内心的感激，也让我明白了每个学生都是有血有肉的，有感情的，只有尊重和热爱全体学生，才能建立新型的师生关系，做学生的良师益友。
在工作中，只要我们做老师的，多一点耐心，多一点宽容，多一点父母般的爱，赢得孩子的心灵，发挥学生的潜能，我们的教育就会更加成功。