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摘 要： 在教育改革進一步深化的背景下，为了提高初中语文教学质量水平，要从多方面充分重视。初中语文教学中的文言文教学是重点内容，对学生的语文素养提高有着积极作用。本文主要就初中语文文言文教学的现状进行分析，然后结合实际对初中语文文言文学习兴趣激发的措施进行探究，希望能通过此次理论研究，有助于学生学习质量水平的提高。
关键词： 初中语文 兴趣激发 文言文
1.引言
初中语文教学中的文言文是学生学习的难点，老师在实际教学中要注重教学方法的科学运用。通过多样化的教学方法应用，激发学生的学习兴趣，让学生的主动积极性得以充分体现。加强对初中语文文言文教学的理论研究，对激发学生学习兴趣就有着积极作用。
2.初中语文文言文教学的现状分析
从初中语文文言文教学现状来看，还有诸多方面存在问题有待解决。这些问题主要体现在学生对文言文的学习有很大的压力，学生在实际学习中缺乏主动积极性，认为文言文的学习有着很大的难度[1]。老师实际教学过程中，教学的格式化比较突出，学生在自主学习的空间上还没有充足的体现，在实际的文学教学过程中方式手段比较单一化，教学中有着局限性。
老师在受到传统教学思想观念的影响下，对学生的文言文教学有着功利化思想，将学生的成绩提高作为唯一的目标。文言文教学中没有注重学生的主体性，学生处在被动的学习位置，不能使积极主动性得到有效发挥，这就不利于学生语文素养的培养，没有给学生留足自主学习的时间和空间。
另外，老师在教授文言文的时候，没有在教学目标上加以明确化。文言文教学在没有明确目标的情况下，学生在学习中就缺少方向，学习的效率水平就得不到有效提高。老师在具体的教学过程中，由于没有充分重视教学目标，就使得整体的文言文教学效率比较低下[2]。学生在实际的文言文学习过程中，对文言文的词汇积累相对缺少，在对文言文的认知范围上比较低，这就造成学习过程中存在诸多难度。
3.初中语文文言文教学对学生兴趣激发的措施
对初中学生的语文文言文学习兴趣的激发，就要能从多方面得以充分重视，保障学生的学习效率得以提高。笔者结合实际，对学生的文言文学习兴趣激发的措施进行了相应探究，希望有助于实际教学。
第一，教师文言文教学中，要注重导语的巧妙设计。通过导语的精心化设计，就能引起学生的注意，让学生主动进入到文言文的学习课堂中。在进行文言文教学的导语设计过程中，就要注重对学生学习兴趣的激发。老师要在具体的导语中，可通过情境的创设、作品背景的趣味性讲解及设置悬念等方式，让学生对文言文的学习感兴趣，主动进入到文言文的学习氛围中。
第二，文言文教学，老师要注重教学目标的明确化。只有有了明确的教学目标，学生才够坚定学习的方向，才能够朝着这一学习的方向迈进。在这一基础上，老师再通过相应的手段对学生的学习兴趣进行激发，并促进学生对学习内容进行讲解。只有通过学习目标的明确化，才能有助于学生的精神需求得到满足。
第三，对学生文言文学习兴趣的培养，要注重对信息技术的有效应用。在当前的信息技术广泛应用于教育领域的基础上，就要能在语文文言文的实际教学中，充分应用信息化教学技术，让学生能在动态化的教学环境中学习文言文。多媒体技术的应用，能够对学生多个方面的感官得以调动，让学生的学习积极主动性充分调动[3]。在音视频和图像文字的综合性应用下，就对学生的学习兴趣激发有着积极作用。具体应用中，能将多媒体技术的应用对文言文教学的内容通过动态化的形式，将作者描绘和表达的内容加以呈现，方便学生加深对文言文内容的理解。
第四，初中语文文言文的实际教学过程中，要让学生体验到成功带来的快乐。老师要善于帮助学生树立学习文言文的信心，这样学生的积极主动性才能得以充分的体现，才能提高学习效率。老师在学生学习文言文的过程中，要能注重对学生的表扬和鼓励，对学生的优势要能充分重视，为学生进一步的发展打下基础，努力挖掘学生的学习潜力等。同时，老师还要注重学生的课后实践练习，通过多形式的课后练习，保障学生的文言文知识的牢固性，促进学生学习能力的提高。
4.结语
在初中语文学习过程中，文言文作为重点学习内容，老师和学生都要加以重视。在实际教学中，老师要注重教学理念和教学手段的创新，不断提高学生的学习能力，只有经过多方面的努力协作，才能使教学的整体水平得以提升。此次主要从理论层面，对初中学生文言文的教学进行了理论研究，希望有助于学生的良好发展。
参考文献：
[1]高杰.初中文言文优化教学过程的有效策略[J].中国校外教育，2016（11）.
[2]韩忠玉.对初中文言文教学改革的思考与探索[J].教育革新，2014（05）.
[3]成武军.初中文言文教学方法初探[J].教育革新，2015（06）.
关键词： 初中语文 兴趣激发 文言文
1.引言
初中语文教学中的文言文是学生学习的难点，老师在实际教学中要注重教学方法的科学运用。通过多样化的教学方法应用，激发学生的学习兴趣，让学生的主动积极性得以充分体现。加强对初中语文文言文教学的理论研究，对激发学生学习兴趣就有着积极作用。
2.初中语文文言文教学的现状分析
从初中语文文言文教学现状来看，还有诸多方面存在问题有待解决。这些问题主要体现在学生对文言文的学习有很大的压力，学生在实际学习中缺乏主动积极性，认为文言文的学习有着很大的难度[1]。老师实际教学过程中，教学的格式化比较突出，学生在自主学习的空间上还没有充足的体现，在实际的文学教学过程中方式手段比较单一化，教学中有着局限性。
老师在受到传统教学思想观念的影响下，对学生的文言文教学有着功利化思想，将学生的成绩提高作为唯一的目标。文言文教学中没有注重学生的主体性，学生处在被动的学习位置，不能使积极主动性得到有效发挥，这就不利于学生语文素养的培养，没有给学生留足自主学习的时间和空间。
另外，老师在教授文言文的时候，没有在教学目标上加以明确化。文言文教学在没有明确目标的情况下，学生在学习中就缺少方向，学习的效率水平就得不到有效提高。老师在具体的教学过程中，由于没有充分重视教学目标，就使得整体的文言文教学效率比较低下[2]。学生在实际的文言文学习过程中，对文言文的词汇积累相对缺少，在对文言文的认知范围上比较低，这就造成学习过程中存在诸多难度。
3.初中语文文言文教学对学生兴趣激发的措施
对初中学生的语文文言文学习兴趣的激发，就要能从多方面得以充分重视，保障学生的学习效率得以提高。笔者结合实际，对学生的文言文学习兴趣激发的措施进行了相应探究，希望有助于实际教学。
第一，教师文言文教学中，要注重导语的巧妙设计。通过导语的精心化设计，就能引起学生的注意，让学生主动进入到文言文的学习课堂中。在进行文言文教学的导语设计过程中，就要注重对学生学习兴趣的激发。老师要在具体的导语中，可通过情境的创设、作品背景的趣味性讲解及设置悬念等方式，让学生对文言文的学习感兴趣，主动进入到文言文的学习氛围中。
第二，文言文教学，老师要注重教学目标的明确化。只有有了明确的教学目标，学生才够坚定学习的方向，才能够朝着这一学习的方向迈进。在这一基础上，老师再通过相应的手段对学生的学习兴趣进行激发，并促进学生对学习内容进行讲解。只有通过学习目标的明确化，才能有助于学生的精神需求得到满足。
第三，对学生文言文学习兴趣的培养，要注重对信息技术的有效应用。在当前的信息技术广泛应用于教育领域的基础上，就要能在语文文言文的实际教学中，充分应用信息化教学技术，让学生能在动态化的教学环境中学习文言文。多媒体技术的应用，能够对学生多个方面的感官得以调动，让学生的学习积极主动性充分调动[3]。在音视频和图像文字的综合性应用下，就对学生的学习兴趣激发有着积极作用。具体应用中，能将多媒体技术的应用对文言文教学的内容通过动态化的形式，将作者描绘和表达的内容加以呈现，方便学生加深对文言文内容的理解。
第四，初中语文文言文的实际教学过程中，要让学生体验到成功带来的快乐。老师要善于帮助学生树立学习文言文的信心，这样学生的积极主动性才能得以充分的体现，才能提高学习效率。老师在学生学习文言文的过程中，要能注重对学生的表扬和鼓励，对学生的优势要能充分重视，为学生进一步的发展打下基础，努力挖掘学生的学习潜力等。同时，老师还要注重学生的课后实践练习，通过多形式的课后练习，保障学生的文言文知识的牢固性，促进学生学习能力的提高。
4.结语
在初中语文学习过程中，文言文作为重点学习内容，老师和学生都要加以重视。在实际教学中，老师要注重教学理念和教学手段的创新，不断提高学生的学习能力，只有经过多方面的努力协作，才能使教学的整体水平得以提升。此次主要从理论层面，对初中学生文言文的教学进行了理论研究，希望有助于学生的良好发展。
参考文献：
[1]高杰.初中文言文优化教学过程的有效策略[J].中国校外教育，2016（11）.
[2]韩忠玉.对初中文言文教学改革的思考与探索[J].教育革新，2014（05）.
[3]成武军.初中文言文教学方法初探[J].教育革新，2015（06）.