论文部分内容阅读
摘 要：近年来，随着信息技术不断发展，传媒行业作为新型行业，影响着人们信息传播和交流。在高校体系中，传媒艺术是一种特殊性专业，其人才培养模式发展，是立足现状与影响因素前提下，通过教育组织、运行机制，包含人才培养规格方法、制度目标等内容。本文主要分析传媒艺术人才培养模式的构建。
关键词：传媒艺术；人才培养；模式构建
传媒艺术专业和普通文科、理科专业比较，教学条件要求相对较高，且更为特殊。例如广告设计制作，采取课程打包教学方式，按照岗位需求，制定学习项目，明确支撑课程，但需依靠大量实践条件、师资作保障。近些年来，随着我国高校教育不断发展，校企合作力度不断加大，在实践教学中，企业导师指导需求日益迫切，怎么确保师资供给，提升教学质量，是艺术人才培养的重点问题。笔者根据自身多年的传媒艺术教学经验，主要分析传媒艺术人才培养模式的构建。
一、创新型艺术人才培养模式的影响因素分析
针对人才培养模式改革，使用项目教学法，可促进跨越式发展，有利于推动人才培养模式改革。使用项目教学法，在真实工作岗位上，使用任务教学型，选择真实项目开展教学。对于培养对象，提出更为实际工作目标。在实施过程中，可能存在一定偏差，教师必须丰富自身知识点，掌握学习步骤。按照所需知识点、边缘化知识点，开展引导式学习，知识系统性不高。
开展团队项目教学，作为传媒艺术类人才培养的重大举措。实施团队项目教学，有利于弥补个人薄弱缺陷，提高团队力量。在实施过程中，因教师水平差异较大，使用团队项目教学法，可培养教师团队协作能力。同时，在团队项目教学过程中，为提升学生团队合作能力，通常会将学生划分为几个小组，选定小组后，共同完成某一个传媒艺术作品，而每一个学生分担各自角色工作。然而，团队协作极易产生懒惰行为，加重依赖和依托现象，无法保障人才培养目标。
设置课程体系中，人才培养目标极为关键。例如，针对广告设计人才培养，采取打包课程模式，也可选择分段式教学，在某一阶段，对于某一综合项目进行集中教学，在同期、前期支撑课程学习。在实际工作任务中，通常许多项目中，均会涉及一个课程知识。所以，设置课程体系，必须考虑基础、后专业、核心课程等教学顺序。近些年来，随着社会不断发展，科学技术日益更新，促使软件行业快速发展，对课程体系设置要求随之提高。因此，传媒艺术人才培养必须紧密结合课程专业，做到人才模式的与时俱进。另外，制度缺陷是人才培养模式的重要因素，我们必须构建各项规章制度，确保人才培养事业的持续发展。
二、传媒艺术人才培养模式的改革措施
首先，教学改革，培养传媒艺术人才。在当今时代，传媒艺术类专业具有高要求的艺术性，传媒艺术内容技术含量较高，同时和人体工程学、美学、物理学等学科联系紧密，需重视人文、生态和环境的融合，传媒艺术是一种综合性、时尚性的艺术，需要综合考虑可见部分、物理和心理因素。同时，因传媒艺术专业是一种复杂、繁琐的教学系统，专业本身具有多元化要素，例如审美、功能与艺术等。
其次，教学改革方法，以就业为导向、加强能力培养。随着传媒市场的不断发展，对于传媒艺术的人才需求量在不断增加，为适应市场、社会需要，高等院校必须转变教育方向，实现人才培养方式，以就业为导向，加强学生传媒艺术的运用能力，对教学方法进行改革，使学生毕业后能以“真才实干”的本领直接进入市场。传媒艺术专业的教学改革，主要是教学思想不断更新，在汲取传统教学的优秀经验基础上，树立全新、优质的教学观念。
第三，教学内容改革。在课堂教学中，学生能否学到真实技能、知识，是教学内容改革的难点、重点，高等院校教学必须摒弃落后、陈旧的教学内容，为适应社会发展，必须学习能适应社会需求的教学内容。高等院校的传媒艺术专业通常开设播音主持、艺术设计、新闻学等专业，并被认为是主干专业。而本专业教学的基本任务是让学生能够初步掌握传媒艺术能力，能够展现传媒艺术的独立特色，让自己在学校所学新闻、播音、艺术等知识，能过灵活运用。。
第四，教学模式改革。在高等院校教学中，若想培养传媒艺术人才，需建立全新、科学的教学模式，按照专业实用特点，加强市场与理论知识的结合教学，加大实践教学的分量，将时间教学融入企业，让学生进入传媒公司、广告公司，或到电视台实习。通过现场实训，教师、企业专业和学生共同合作，通过直观演示，使学生能够提高一个“质”的高度。
三、传媒艺术人才培养模式的改革
我国高等院校已经从单纯知识传授，转变至重视培养学生发展、创新精神，注重学生的素质教育。针对传媒艺术的“实践性强”特点，培养学生的创新思维、能力，是不可代替的。所以，需确立培养具有创新精神、能力的创新型人才。
首先，实现项目化改革。现代教学模式就是“教学—研究—实践”为一体科学模式，根据我国高等院校的传媒艺术展特点，提倡项目化改革方式，将原先单纯课堂结合实际项目，传媒艺术专业的课程趋向实践化发展。
其次，订单化改革。订单式改革主要为适应社会对于传媒艺术专业人才的需求，学校的培养学生时，应与企业经常保持联系，清晰企业的人才信息需求，和企业共同培养专业人才。
第三，开放式改革。高等院校的人才培养模式应该“对外开放”，鼓励学生走出效果，多多参加社会实践，提高传媒艺术的运用实践经验。可增设一些参观实习、实践性教学内容，组织学生到传媒公司进行参观，为学生提供适当的机会去实践，让学生可以直接面对市场和社会，将课堂所学知识运用到校外、运用到实践中。
四、结语
综上所述，传媒艺术作为高校体系的重点课程和特殊专业，在传媒艺术教育中，要想培养创新型人才，必须加强人才培养模式改革，通过教学模式、教学内容、教学课程、教学手段等改革，同时，实现项目化、订单化、开放式改革，实现人才培养模式的对外开放，促使人才培养模式朝着创新、科学方向发展。
参考文献：
[1] 许景润.传媒艺术人才培养模式构建的研究与实践[J].中小企业管理与科技，2014，（6）：257-258.
[2] 马兆峰.创新型数字媒体艺术专业人才培养模式探讨[J].新闻界，2010，（3）：166-167，170.
[3] 徐媚.高职数字传媒艺术专业高技能型人才培养模式的研究[J].速读（上旬），2015，（8）：87-87.
关键词：传媒艺术；人才培养；模式构建
传媒艺术专业和普通文科、理科专业比较，教学条件要求相对较高，且更为特殊。例如广告设计制作，采取课程打包教学方式，按照岗位需求，制定学习项目，明确支撑课程，但需依靠大量实践条件、师资作保障。近些年来，随着我国高校教育不断发展，校企合作力度不断加大，在实践教学中，企业导师指导需求日益迫切，怎么确保师资供给，提升教学质量，是艺术人才培养的重点问题。笔者根据自身多年的传媒艺术教学经验，主要分析传媒艺术人才培养模式的构建。
一、创新型艺术人才培养模式的影响因素分析
针对人才培养模式改革，使用项目教学法，可促进跨越式发展，有利于推动人才培养模式改革。使用项目教学法，在真实工作岗位上，使用任务教学型，选择真实项目开展教学。对于培养对象，提出更为实际工作目标。在实施过程中，可能存在一定偏差，教师必须丰富自身知识点，掌握学习步骤。按照所需知识点、边缘化知识点，开展引导式学习，知识系统性不高。
开展团队项目教学，作为传媒艺术类人才培养的重大举措。实施团队项目教学，有利于弥补个人薄弱缺陷，提高团队力量。在实施过程中，因教师水平差异较大，使用团队项目教学法，可培养教师团队协作能力。同时，在团队项目教学过程中，为提升学生团队合作能力，通常会将学生划分为几个小组，选定小组后，共同完成某一个传媒艺术作品，而每一个学生分担各自角色工作。然而，团队协作极易产生懒惰行为，加重依赖和依托现象，无法保障人才培养目标。
设置课程体系中，人才培养目标极为关键。例如，针对广告设计人才培养，采取打包课程模式，也可选择分段式教学，在某一阶段，对于某一综合项目进行集中教学，在同期、前期支撑课程学习。在实际工作任务中，通常许多项目中，均会涉及一个课程知识。所以，设置课程体系，必须考虑基础、后专业、核心课程等教学顺序。近些年来，随着社会不断发展，科学技术日益更新，促使软件行业快速发展，对课程体系设置要求随之提高。因此，传媒艺术人才培养必须紧密结合课程专业，做到人才模式的与时俱进。另外，制度缺陷是人才培养模式的重要因素，我们必须构建各项规章制度，确保人才培养事业的持续发展。
二、传媒艺术人才培养模式的改革措施
首先，教学改革，培养传媒艺术人才。在当今时代，传媒艺术类专业具有高要求的艺术性，传媒艺术内容技术含量较高，同时和人体工程学、美学、物理学等学科联系紧密，需重视人文、生态和环境的融合，传媒艺术是一种综合性、时尚性的艺术，需要综合考虑可见部分、物理和心理因素。同时，因传媒艺术专业是一种复杂、繁琐的教学系统，专业本身具有多元化要素，例如审美、功能与艺术等。
其次，教学改革方法，以就业为导向、加强能力培养。随着传媒市场的不断发展，对于传媒艺术的人才需求量在不断增加，为适应市场、社会需要，高等院校必须转变教育方向，实现人才培养方式，以就业为导向，加强学生传媒艺术的运用能力，对教学方法进行改革，使学生毕业后能以“真才实干”的本领直接进入市场。传媒艺术专业的教学改革，主要是教学思想不断更新，在汲取传统教学的优秀经验基础上，树立全新、优质的教学观念。
第三，教学内容改革。在课堂教学中，学生能否学到真实技能、知识，是教学内容改革的难点、重点，高等院校教学必须摒弃落后、陈旧的教学内容，为适应社会发展，必须学习能适应社会需求的教学内容。高等院校的传媒艺术专业通常开设播音主持、艺术设计、新闻学等专业，并被认为是主干专业。而本专业教学的基本任务是让学生能够初步掌握传媒艺术能力，能够展现传媒艺术的独立特色，让自己在学校所学新闻、播音、艺术等知识，能过灵活运用。。
第四，教学模式改革。在高等院校教学中，若想培养传媒艺术人才，需建立全新、科学的教学模式，按照专业实用特点，加强市场与理论知识的结合教学，加大实践教学的分量，将时间教学融入企业，让学生进入传媒公司、广告公司，或到电视台实习。通过现场实训，教师、企业专业和学生共同合作，通过直观演示，使学生能够提高一个“质”的高度。
三、传媒艺术人才培养模式的改革
我国高等院校已经从单纯知识传授，转变至重视培养学生发展、创新精神，注重学生的素质教育。针对传媒艺术的“实践性强”特点，培养学生的创新思维、能力，是不可代替的。所以，需确立培养具有创新精神、能力的创新型人才。
首先，实现项目化改革。现代教学模式就是“教学—研究—实践”为一体科学模式，根据我国高等院校的传媒艺术展特点，提倡项目化改革方式，将原先单纯课堂结合实际项目，传媒艺术专业的课程趋向实践化发展。
其次，订单化改革。订单式改革主要为适应社会对于传媒艺术专业人才的需求，学校的培养学生时，应与企业经常保持联系，清晰企业的人才信息需求，和企业共同培养专业人才。
第三，开放式改革。高等院校的人才培养模式应该“对外开放”，鼓励学生走出效果，多多参加社会实践，提高传媒艺术的运用实践经验。可增设一些参观实习、实践性教学内容，组织学生到传媒公司进行参观，为学生提供适当的机会去实践，让学生可以直接面对市场和社会，将课堂所学知识运用到校外、运用到实践中。
四、结语
综上所述，传媒艺术作为高校体系的重点课程和特殊专业，在传媒艺术教育中，要想培养创新型人才，必须加强人才培养模式改革，通过教学模式、教学内容、教学课程、教学手段等改革，同时，实现项目化、订单化、开放式改革，实现人才培养模式的对外开放，促使人才培养模式朝着创新、科学方向发展。
参考文献：
[1] 许景润.传媒艺术人才培养模式构建的研究与实践[J].中小企业管理与科技，2014，（6）：257-258.
[2] 马兆峰.创新型数字媒体艺术专业人才培养模式探讨[J].新闻界，2010，（3）：166-167，170.
[3] 徐媚.高职数字传媒艺术专业高技能型人才培养模式的研究[J].速读（上旬），2015，（8）：87-87.