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林语堂说：“ 鹤足的挺拔之美是逃离危险的结果， 熊掌的雄壮之美是捕捉食物的结果”， 音乐的艺术之美也rn许就是陶冶情操的结果了。 音乐本身就是一种艺术气息浓厚的学科， 它可以说是积聚学生的灵感、 催发学生内在的情感、 激rn活学生全身艺术想象的学科， 在全面发展教育中， 它的存在是实施美育教育的主要方法之一。 在享受优美的旋律中， 让学生rn不单单能感受到音乐的美妙， 想象音乐中的诗情画意， 在身临其境中陶冶情操、 提升素养。 然而， 通过实践证明， 得出一个rn结论： 处于新课改时代下的教育模式， 传统的音乐教学模式并不能真正有效地、 最大限度地激发学生由内而外地热爱音乐的rn兴趣。 根据调查， 大部分的音乐课堂仍是以教师为中心， 把音乐的课堂都是禁锢固定的区域区域， 学生的主体地位丧失， 处rn于被动的地位， 在这个层面上， 学生的创新能力被束缚， 内在热爱音乐的情感受到极大的限制。 我国教育提倡新的教学理rn念， 如何在课堂上激发学生的音乐兴趣， 采用怎么样的教学方式来满足学生的“ 自我认知”、“ 自我表现” 的需要?因此，rn我们首要考虑的是， 如何让音乐课堂真正焕发鲜活的活力呢?