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摘 要：中职学生传统文化素养普遍不高，无论对自身、家庭，还是社会的发展与稳定都存在隐患。因此，在中职语文教学中渗透传统文化尤为重要。本文结合笔者教学实践摸索出在中职语文教学中渗透传统文化教育的方法和途径，以期提高中职学生的传统文化素养。
关键词：中职教学 语文教育 传统文化
我国是一个历史悠久的国家。在我国五千年的历史文明中，诸如先秦散文以及唐诗宋词等优秀文化被传承下来，这是中华民族独有的文化财富。这些历史悠久的文化，为我国文明进步做出了显著的贡献，同时也为博大精深的中华文化发展奠定了基础。中国传统文化是华夏民族精神文明的结晶和体现。而语文教学是将这一历史文化发扬传承的重要手段，语文这一学科的设置可以在新的发展环境下，将传统的文化得以继承运用。
所以，我们要在语文课堂教学中渗透传统文化，培养学生对传统文化的兴趣，让中职学生意识到传统文化之美。在新的发展历史时期，在语文课堂教学中渗透传统文化不仅可以将语文教学更好地进行下去，还可以提升当代中职学生的文化素养。
下面笔者结合教学实际，对如何将传统文化穿插到中职语文教学课堂中、将传统文化的精髓渗入每个教学内容中展开论述。
一、营造课堂氛围，重视传统文化“润物细无声”的熏陶
将“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“得道多助，失道寡助”等我国传统文化，以潜移默化的形式融入学生的生活。把传统文化融入中职语文课堂是一种能够强化教学效果的有效途径，文学作品的思想美、内容美、人格美和风格美等也可以渗透到学生的内心。
1.用古典文化装点课堂
教室是学生进行学习的场所，在教室张贴相关资料，如名言警句、优秀诗词等，均能在一定程度上对学生起到潜移默化的教育效果。也可以在语文课前或课间播放优美的民族音乐，语文活动课欣赏民族舞蹈VCD等。
2.在诵读中丰富学生的积累，激活课堂
提高学生的阅读量，对学生进行阅读上的有效指导是促进其进行语文有效学习的方式。学生阅读量的增加对其写作素材的积累以及写作能力的提高有着不可替代的作用，还可以在一定程度上加强学生对传统文化的认知。
要让学生在长期的生活中自觉地阅读，自然地记忆，自然地理解，不对学生施加任何的压力。让学生在课堂不仅能学到文化科学知识，还可以学到中华民族的美德、中华传统的文化，为学生的终生的发展打下基础。课堂上，教师要让学生有意或无意地诵读一些古典文学，让学生在“摇头晃脑、指点江山、激扬文字”的诵读氛围中感受传统文化的博大与精湛。
3.创设一些教学情境，激发学生学习兴趣
例如在教《两小儿辨日》时，让两名学生打扮成古时的两个小孩，教师则扮成古时的孔子。在教学中，利用课件展示一副优美的鸟语花香的画面，伴随着小溪哗哗的流水声和鸟儿清脆的鸣叫声，“孔子”和两“小儿”来到大屏幕展示的画面前，以对话的形式再现“两小儿辩日”的情境。这不仅将全班学生的思绪带到遥远的春秋时代，而且将学生融入到文本的情境之中，激发了学生的学习兴趣。通过传统文化情境的创设，可以营造出浓郁的传统文化氛围，让学生在传统文化的熏陶中积累知识、陶冶情操。
二、亲近古代诗文，领略传统文化“相看两不厌”的韵味
语文是我国传统文化的载体，要通过语文教学将我国的传统文化灌输给学生，在教学过程中营造语文氛围就显得尤为重要了。让学生在良好传统文化的氛围中进行语文学习，不仅激发了学生的学习兴趣，也优化了教学效果。下面以语文教学情境的设置展开论述。
1.对语文课堂空间情景的设置
让学生在一个良好的空间情境中进行语文学习，是保障其学习效果的有效手段。在进行教学的教室中，张贴相关的海报、标语等均是这一方式的具体举措。在黑板旁、四周墙壁上张贴这类资料，可以为语文教学情境的营造提供良好的客观条件。
2.对语文课堂进行导语情景的设置
在进行语文课堂教学中，进行课前导语的设置是十分必要的手段。在这一过程中，教师可以利用学生提前所熟悉过的相关资料来激发学生的语文学习兴趣，充分利用学生主观能动性进行教学，教学效果将事半功倍。
3.对语文课堂进行音乐情景的设置
音乐资料的运用是保障教学手段的另一个有效方式。在音乐资料的运用过程中，可以将学生的学习兴趣充分调动起来，也可以进一步加深学生对课文的理解。
三、将人格培养予以重视，启迪传统文化“浓淡总相宜”的审美
在进行诗词教学时，可将陶渊明与王维的作品进行对比教学，这二者既相似，又有着不同之处。将其合理化地运用于教学，能够促进学生对诗词的理解。在他们的笔下，同时描绘出了田园之美，但是却是两种完全不同风格的美。通过对二者进行对比教学，将两人的风格更加清晰明了地展示出来，学生可体会两种完全不同的风格美，同时，教师还可以通过诗词教学，将两个诗人不同的价值观、人生观进行具体剖析，并以积极的形式和内容教育学生。
在古人看来，气节和骨气比生命都重要，于是才有文人墨客倾尽毕生才学推崇讴歌“梅、兰、竹、菊”这四种代表气节和骨气的植物。“梅、兰、竹、菊”成了古代文人风骨的象征，被赋予了中华民族精神的内涵。
甚至在古人看来，地球就如同一个人的身体，资源就是人的器官、血液，不可过度开采，过度开采必将给“身体”带来危害。正因古人有这样的保护意识，才给我们留下了丰富的各种资源。而如今，为了发展，为了经济效益，资源被肆意开采，整个地球环境遭到严重破坏，实在是值得人们深思。这些思想和人生价值观的形成，得益于古人倡导的“致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的教育理念。也正因为古人的教育重在人格的培养，才带动影响了整个社会风气的清明中正。
反观如今之教育，充斥了太多的功利色彩和实用主义。学校教育对学生人格的培养严重缺失，一切以分数为重，上学就是为了考大学，考大学就是为了找个好的工作。教育，成了一种赤裸裸的投资。 在这种教育理念的主导下，知识分子必然变得功利和世俗化。作为时代精英的知识分子变质了，整个社会风气会必然随之变坏。
四、师生互动教学，渗透传统文化“学以致知”的理念
教师在教学过程中应有意识地渗透传统文化，让学生的脑海里时刻有着对传统文化知识的回顾。在看到花朵凋谢时，会引用“落红不是无情物，化作春泥更护花”;看到柳树时，会吟诵“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝涤”;忧愁时，会感慨“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”;分别时，会惜言“海内存知己，天涯若比邻”;自勉时，会说“少壮不努力，老大徒伤悲”等等。
如在教授王宗仁的《羚羊跪拜》时，设计了这样几个问题，你能背出有关歌颂母爱的诗句吗？你能说出一个有关母爱的动人故事吗？你能给母亲唱一支歌吗？在进行对有关母爱的诗词的教学中，教师要积极引导学生对有关内容深入思考，并且对音乐资料加以运用。例如教师在播放《烛光里的妈妈》这首歌曲时，可以利用音乐的艺术特征，调动学生的学习兴趣，在进一步优化教学效果的同时，也对学生的价值观、人生观进行了塑造。这一举措符合我国对素质教育的相关要求。
在当今社会，由于信息快速传播，信息获取方式不断发生改变，使得人们的阅读意识越来越淡薄。在语文教学过程中，阅读往往处在被忽略的地位，诸多教师没有认识到阅读的重要性，导致教学过程中阅读环节的缺失。
可是随着我国对教育体制的改革不断加深，素质教育的理念越来越深入人心，并已经被广大师生所接受。由此看来，阅读在语文教学过程中的重要性显而易见，加强对学生进行阅读教育的力度，引导其积极拓宽知识面，是未来可以更好地进行语文教学的重要措施。
而加强语文教学中的阅读量，可以将其分为以下两个方面同时进行。第一，可以将阅读素材从优秀古代诗词歌赋中选取，将我国优秀传统文化进一步融入教学内容。这一举措不仅可以将学生的传统文化知识得以很好的提升，同时，也为语文阅读的教学提供了良好地发展平台。第二，可以将现代优秀素材引入阅读范围，现代社会的优秀文化同样是加强学生语文阅读的良好素材。从这两个不同的方面对语文阅读教育力度进行加强，为学生日后更好地学习提供了良好的发展条件。
五、引导课外诵读，拓展传统文化“博大而精深”的天地
中国古今名著是中国传统文化的重要组成部分，中国古典文学中的小说虽然繁荣昌盛较晚，但也经过了长期的孕育。其源头可追溯至魏晋六朝的志怪小说与志人小说，唐宋传奇的出现标志着古代小说已达到成熟的阶段，至元、明、清、小说终于绽放出奇花异葩，占据了中国文坛的主流。对中华传统文化进行深入地了解是每一位中国人所需的文化素养，在展开语文教学时引入我国传统经典作品，是增强学生语文素养的有效方式。在语文教学过程中运用相关作品，可以丰富学生的课外知识，同时也为塑造学生的文化素养提供了有效途径。
综上所述，优化语文教学需要每一位语文教学工作者的积极配合，在教学过程中，尊重学生个性化需要，为学生营造良好的语文学习氛围是进行好教学过程的先决条件。在我国课程改革的发展浪潮下，摒弃传统语文教学模式的不足，积极借鉴先进教学模式中的优势，是进一步优化我国语文教学的必经之路。在新的教育体制下，顺利地完成教学任务，不仅有利于学生掌握相应的语文知识，还有利于教师提高教学质量。
参考文献：
[1]李佩英.传统文化与语文教学[M].北京：红旗出版社， 2009.
（作者单位：福建省晋江市华侨职业中专学校）
关键词：中职教学 语文教育 传统文化
我国是一个历史悠久的国家。在我国五千年的历史文明中，诸如先秦散文以及唐诗宋词等优秀文化被传承下来，这是中华民族独有的文化财富。这些历史悠久的文化，为我国文明进步做出了显著的贡献，同时也为博大精深的中华文化发展奠定了基础。中国传统文化是华夏民族精神文明的结晶和体现。而语文教学是将这一历史文化发扬传承的重要手段，语文这一学科的设置可以在新的发展环境下，将传统的文化得以继承运用。
所以，我们要在语文课堂教学中渗透传统文化，培养学生对传统文化的兴趣，让中职学生意识到传统文化之美。在新的发展历史时期，在语文课堂教学中渗透传统文化不仅可以将语文教学更好地进行下去，还可以提升当代中职学生的文化素养。
下面笔者结合教学实际，对如何将传统文化穿插到中职语文教学课堂中、将传统文化的精髓渗入每个教学内容中展开论述。
一、营造课堂氛围，重视传统文化“润物细无声”的熏陶
将“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“得道多助，失道寡助”等我国传统文化，以潜移默化的形式融入学生的生活。把传统文化融入中职语文课堂是一种能够强化教学效果的有效途径，文学作品的思想美、内容美、人格美和风格美等也可以渗透到学生的内心。
1.用古典文化装点课堂
教室是学生进行学习的场所，在教室张贴相关资料，如名言警句、优秀诗词等，均能在一定程度上对学生起到潜移默化的教育效果。也可以在语文课前或课间播放优美的民族音乐，语文活动课欣赏民族舞蹈VCD等。
2.在诵读中丰富学生的积累，激活课堂
提高学生的阅读量，对学生进行阅读上的有效指导是促进其进行语文有效学习的方式。学生阅读量的增加对其写作素材的积累以及写作能力的提高有着不可替代的作用，还可以在一定程度上加强学生对传统文化的认知。
要让学生在长期的生活中自觉地阅读，自然地记忆，自然地理解，不对学生施加任何的压力。让学生在课堂不仅能学到文化科学知识，还可以学到中华民族的美德、中华传统的文化，为学生的终生的发展打下基础。课堂上，教师要让学生有意或无意地诵读一些古典文学，让学生在“摇头晃脑、指点江山、激扬文字”的诵读氛围中感受传统文化的博大与精湛。
3.创设一些教学情境，激发学生学习兴趣
例如在教《两小儿辨日》时，让两名学生打扮成古时的两个小孩，教师则扮成古时的孔子。在教学中，利用课件展示一副优美的鸟语花香的画面，伴随着小溪哗哗的流水声和鸟儿清脆的鸣叫声，“孔子”和两“小儿”来到大屏幕展示的画面前，以对话的形式再现“两小儿辩日”的情境。这不仅将全班学生的思绪带到遥远的春秋时代，而且将学生融入到文本的情境之中，激发了学生的学习兴趣。通过传统文化情境的创设，可以营造出浓郁的传统文化氛围，让学生在传统文化的熏陶中积累知识、陶冶情操。
二、亲近古代诗文，领略传统文化“相看两不厌”的韵味
语文是我国传统文化的载体，要通过语文教学将我国的传统文化灌输给学生，在教学过程中营造语文氛围就显得尤为重要了。让学生在良好传统文化的氛围中进行语文学习，不仅激发了学生的学习兴趣，也优化了教学效果。下面以语文教学情境的设置展开论述。
1.对语文课堂空间情景的设置
让学生在一个良好的空间情境中进行语文学习，是保障其学习效果的有效手段。在进行教学的教室中，张贴相关的海报、标语等均是这一方式的具体举措。在黑板旁、四周墙壁上张贴这类资料，可以为语文教学情境的营造提供良好的客观条件。
2.对语文课堂进行导语情景的设置
在进行语文课堂教学中，进行课前导语的设置是十分必要的手段。在这一过程中，教师可以利用学生提前所熟悉过的相关资料来激发学生的语文学习兴趣，充分利用学生主观能动性进行教学，教学效果将事半功倍。
3.对语文课堂进行音乐情景的设置
音乐资料的运用是保障教学手段的另一个有效方式。在音乐资料的运用过程中，可以将学生的学习兴趣充分调动起来，也可以进一步加深学生对课文的理解。
三、将人格培养予以重视，启迪传统文化“浓淡总相宜”的审美
在进行诗词教学时，可将陶渊明与王维的作品进行对比教学，这二者既相似，又有着不同之处。将其合理化地运用于教学，能够促进学生对诗词的理解。在他们的笔下，同时描绘出了田园之美，但是却是两种完全不同风格的美。通过对二者进行对比教学，将两人的风格更加清晰明了地展示出来，学生可体会两种完全不同的风格美，同时，教师还可以通过诗词教学，将两个诗人不同的价值观、人生观进行具体剖析，并以积极的形式和内容教育学生。
在古人看来，气节和骨气比生命都重要，于是才有文人墨客倾尽毕生才学推崇讴歌“梅、兰、竹、菊”这四种代表气节和骨气的植物。“梅、兰、竹、菊”成了古代文人风骨的象征，被赋予了中华民族精神的内涵。
甚至在古人看来，地球就如同一个人的身体，资源就是人的器官、血液，不可过度开采，过度开采必将给“身体”带来危害。正因古人有这样的保护意识，才给我们留下了丰富的各种资源。而如今，为了发展，为了经济效益，资源被肆意开采，整个地球环境遭到严重破坏，实在是值得人们深思。这些思想和人生价值观的形成，得益于古人倡导的“致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的教育理念。也正因为古人的教育重在人格的培养，才带动影响了整个社会风气的清明中正。
反观如今之教育，充斥了太多的功利色彩和实用主义。学校教育对学生人格的培养严重缺失，一切以分数为重，上学就是为了考大学，考大学就是为了找个好的工作。教育，成了一种赤裸裸的投资。 在这种教育理念的主导下，知识分子必然变得功利和世俗化。作为时代精英的知识分子变质了，整个社会风气会必然随之变坏。
四、师生互动教学，渗透传统文化“学以致知”的理念
教师在教学过程中应有意识地渗透传统文化，让学生的脑海里时刻有着对传统文化知识的回顾。在看到花朵凋谢时，会引用“落红不是无情物，化作春泥更护花”;看到柳树时，会吟诵“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝涤”;忧愁时，会感慨“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”;分别时，会惜言“海内存知己，天涯若比邻”;自勉时，会说“少壮不努力，老大徒伤悲”等等。
如在教授王宗仁的《羚羊跪拜》时，设计了这样几个问题，你能背出有关歌颂母爱的诗句吗？你能说出一个有关母爱的动人故事吗？你能给母亲唱一支歌吗？在进行对有关母爱的诗词的教学中，教师要积极引导学生对有关内容深入思考，并且对音乐资料加以运用。例如教师在播放《烛光里的妈妈》这首歌曲时，可以利用音乐的艺术特征，调动学生的学习兴趣，在进一步优化教学效果的同时，也对学生的价值观、人生观进行了塑造。这一举措符合我国对素质教育的相关要求。
在当今社会，由于信息快速传播，信息获取方式不断发生改变，使得人们的阅读意识越来越淡薄。在语文教学过程中，阅读往往处在被忽略的地位，诸多教师没有认识到阅读的重要性，导致教学过程中阅读环节的缺失。
可是随着我国对教育体制的改革不断加深，素质教育的理念越来越深入人心，并已经被广大师生所接受。由此看来，阅读在语文教学过程中的重要性显而易见，加强对学生进行阅读教育的力度，引导其积极拓宽知识面，是未来可以更好地进行语文教学的重要措施。
而加强语文教学中的阅读量，可以将其分为以下两个方面同时进行。第一，可以将阅读素材从优秀古代诗词歌赋中选取，将我国优秀传统文化进一步融入教学内容。这一举措不仅可以将学生的传统文化知识得以很好的提升，同时，也为语文阅读的教学提供了良好地发展平台。第二，可以将现代优秀素材引入阅读范围，现代社会的优秀文化同样是加强学生语文阅读的良好素材。从这两个不同的方面对语文阅读教育力度进行加强，为学生日后更好地学习提供了良好的发展条件。
五、引导课外诵读，拓展传统文化“博大而精深”的天地
中国古今名著是中国传统文化的重要组成部分，中国古典文学中的小说虽然繁荣昌盛较晚，但也经过了长期的孕育。其源头可追溯至魏晋六朝的志怪小说与志人小说，唐宋传奇的出现标志着古代小说已达到成熟的阶段，至元、明、清、小说终于绽放出奇花异葩，占据了中国文坛的主流。对中华传统文化进行深入地了解是每一位中国人所需的文化素养，在展开语文教学时引入我国传统经典作品，是增强学生语文素养的有效方式。在语文教学过程中运用相关作品，可以丰富学生的课外知识，同时也为塑造学生的文化素养提供了有效途径。
综上所述，优化语文教学需要每一位语文教学工作者的积极配合，在教学过程中，尊重学生个性化需要，为学生营造良好的语文学习氛围是进行好教学过程的先决条件。在我国课程改革的发展浪潮下，摒弃传统语文教学模式的不足，积极借鉴先进教学模式中的优势，是进一步优化我国语文教学的必经之路。在新的教育体制下，顺利地完成教学任务，不仅有利于学生掌握相应的语文知识，还有利于教师提高教学质量。
参考文献：
[1]李佩英.传统文化与语文教学[M].北京：红旗出版社， 2009.
（作者单位：福建省晋江市华侨职业中专学校）