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【摘要】高中生的学习压力比较大，对大部分学生来说，数学的学习是让他们很头疼的一件事，所以很多人在高中都是在恶补数学，希望能够通过自己的努力补齐自己的短板，学生们补习数学的途径最多的就是进行题海战术，并不是没有用，但是这不是长久之计.对于他们来说，如果想要一劳永逸，最好的方法不是做题来提升自己的熟悉度，而是要培养创造性思維.因为不管学生做多少题目，在高考中都不可能有原题出现，他们如果没有这种思维，就会失去很多分数，但是如果培养了创造性思维，学生就能够通过自己养成的这种思维来做各种题目，万变不离其宗，这样就能够让他们的数学学习更加高效，数学成绩一定能够有质的飞跃.本文主要论述创造性思维能力在高中数学教学中的培养.
【关键词】创造性思维；高中数学；培养；方法
创造性思维也就是创新性思维，如果学生有创造性思维，那么他们在面对一道题目时就可以有新的不同的视角，也就是会举一反三，现在的很多高中生都一头扎在学习中，只会努力学习，不懂得变通，认为培养创造性思维完全就是在浪费时间，他们希望把所有的时间都运用在他们所谓的“正事”上，数学成绩确实能够通过不断的练习来提高，但是这个提高仅限于学生见过的熟悉的题目，对于不熟悉的题目学生就会傻眼，完全不知道该从何下手，这就是由于他们没有创造性思维，高中生要培养创造性思维不能单单依赖教师，还要通过自身的努力和自觉，因为教师也不可能整天盯着他们来培养他们的这种思维，学生必须找到合适的方法配合教师的管理来培养创造性思维.
一、让学生总结一类题目的共同点
高中生做的题目有很多，他们几乎没有闲暇时间，除了上课就是在做题，很多学生其实一直在重复做一个类型的题目，但是由于他们没有意识到这一点，还是在重复做，这样的效率就过低，是在浪费时间.教师可以让学生就自己做过的题目进行一个分类，把同一类型的题目放在一起，然后让学生总结出这些题目的共同点，一方面，是为了让学生回顾自己所做过的题目，另一方面，是为了能够让學生在以后做题时遇到这种类型的题目做一次就可以了，不用反复做，可以大大节约时间.前期教师让学生总结这些题目的共同点时，很多学生都会不屑一顾、不以为然，也不太赞同教师的这种做法，教师要通过强硬的手段来让学生们做这件事；一段时间之后，他们就会开始自觉总结，这对他们来说是很有效的，能够帮助他们的学习.同一类题目的共同点总结出来之后，学生就能够知道每一类题目大致要考的知识点，不用每个问题都做一次，还能够根据题目提出自己不同的问题，这样一来学生在面对高考时就不会慌乱，不管什么新颖的题目他们也能够游刃有余地面对，因为他们脑海里已经有了这类题目的新颖的考法，他们的创造性思维也就在无形中被培养了起来.让学生总结同一类题目的共同点是培养他们创造性思维的基础，只有他们总结出了共同点，他们才能对题目有更深的了解，才能有不一样的视角，创造性思维才能得到体现.
二、让学生自己出题
第一步是让学生总结同一类型的题目的共同点，总结出来之后如果放在那里不管，学生的思维也就停留在了那儿，但是如果教师让学生进行下一步的锻炼，就能够让他们的创造性思维得到更多的锻炼.前面我们已经提到过，学生在总结出一类题目的共同点之后，会有不一样的视角，教师就要利用好这一点，要求学生自己出题，出题对于学生来说是一个很大的考验，每一个条件、每一句话都要认真斟酌，如果学生能够学会自己出题，就代表着学生的创造性思维已经足够成熟，那么他们接下来的数学学习就会容易很多，教师要让学生根据自己总结出来的题目的共同点来出一到两道题目，然后自己解答，教师可以挑一两名学生的题目检查，通过这种锻炼，学生们的创造性思维就能够慢慢得到更大的提高.让学生自己出题不仅对于学生来说是一个很大的挑战，对于教师来说也是一个很大的挑战，所以在这一阶段教师和学生必须要进行很好的配合，才能让学生的思维培养更加高效，才能保证万无一失，这个步骤是基于学生总结出一类题目的共同点之后的，所以前一个步骤的基础必须要打好.
三、总 结
创造性思维能力在高中数学学习中的培养能够帮助学生的数学成绩提高很多，也能锻炼他们的数学能力，这种思维习惯只要养成，学生在以后学习数学中就能够减少很多的阻力，高中生在培养这种意识时必须要自觉，不能过于依赖教师，只有自己自觉，培养的创造性思维才能够持久.
【参考文献】
[1]刘启辉.让创新之花在问题教学中绽放——浅析高中数学问题教学中学生创新思维能力的培养[J].数理化学习：教育理论，2011（9）：46-47.
[2]周云.创新“活力”在学生自主学习中提升——刍议高中数学教学中学生创新精神的培养[J].新课程学习：学术教育，2009（8）：22.
[3]陈利民.让学生的创新思维在课堂上飞翔——浅谈高中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].中国校外教育：基教版，2009（9）：47.
[4]张滕寅.让思维“活水”在问题教学中“升华”——刍议问题性教学中学生创新思维能力的培养[J].中学教学参考，2012（28）：77.
【关键词】创造性思维；高中数学；培养；方法
创造性思维也就是创新性思维，如果学生有创造性思维，那么他们在面对一道题目时就可以有新的不同的视角，也就是会举一反三，现在的很多高中生都一头扎在学习中，只会努力学习，不懂得变通，认为培养创造性思维完全就是在浪费时间，他们希望把所有的时间都运用在他们所谓的“正事”上，数学成绩确实能够通过不断的练习来提高，但是这个提高仅限于学生见过的熟悉的题目，对于不熟悉的题目学生就会傻眼，完全不知道该从何下手，这就是由于他们没有创造性思维，高中生要培养创造性思维不能单单依赖教师，还要通过自身的努力和自觉，因为教师也不可能整天盯着他们来培养他们的这种思维，学生必须找到合适的方法配合教师的管理来培养创造性思维.
一、让学生总结一类题目的共同点
高中生做的题目有很多，他们几乎没有闲暇时间，除了上课就是在做题，很多学生其实一直在重复做一个类型的题目，但是由于他们没有意识到这一点，还是在重复做，这样的效率就过低，是在浪费时间.教师可以让学生就自己做过的题目进行一个分类，把同一类型的题目放在一起，然后让学生总结出这些题目的共同点，一方面，是为了让学生回顾自己所做过的题目，另一方面，是为了能够让學生在以后做题时遇到这种类型的题目做一次就可以了，不用反复做，可以大大节约时间.前期教师让学生总结这些题目的共同点时，很多学生都会不屑一顾、不以为然，也不太赞同教师的这种做法，教师要通过强硬的手段来让学生们做这件事；一段时间之后，他们就会开始自觉总结，这对他们来说是很有效的，能够帮助他们的学习.同一类题目的共同点总结出来之后，学生就能够知道每一类题目大致要考的知识点，不用每个问题都做一次，还能够根据题目提出自己不同的问题，这样一来学生在面对高考时就不会慌乱，不管什么新颖的题目他们也能够游刃有余地面对，因为他们脑海里已经有了这类题目的新颖的考法，他们的创造性思维也就在无形中被培养了起来.让学生总结同一类题目的共同点是培养他们创造性思维的基础，只有他们总结出了共同点，他们才能对题目有更深的了解，才能有不一样的视角，创造性思维才能得到体现.
二、让学生自己出题
第一步是让学生总结同一类型的题目的共同点，总结出来之后如果放在那里不管，学生的思维也就停留在了那儿，但是如果教师让学生进行下一步的锻炼，就能够让他们的创造性思维得到更多的锻炼.前面我们已经提到过，学生在总结出一类题目的共同点之后，会有不一样的视角，教师就要利用好这一点，要求学生自己出题，出题对于学生来说是一个很大的考验，每一个条件、每一句话都要认真斟酌，如果学生能够学会自己出题，就代表着学生的创造性思维已经足够成熟，那么他们接下来的数学学习就会容易很多，教师要让学生根据自己总结出来的题目的共同点来出一到两道题目，然后自己解答，教师可以挑一两名学生的题目检查，通过这种锻炼，学生们的创造性思维就能够慢慢得到更大的提高.让学生自己出题不仅对于学生来说是一个很大的挑战，对于教师来说也是一个很大的挑战，所以在这一阶段教师和学生必须要进行很好的配合，才能让学生的思维培养更加高效，才能保证万无一失，这个步骤是基于学生总结出一类题目的共同点之后的，所以前一个步骤的基础必须要打好.
三、总 结
创造性思维能力在高中数学学习中的培养能够帮助学生的数学成绩提高很多，也能锻炼他们的数学能力，这种思维习惯只要养成，学生在以后学习数学中就能够减少很多的阻力，高中生在培养这种意识时必须要自觉，不能过于依赖教师，只有自己自觉，培养的创造性思维才能够持久.
【参考文献】
[1]刘启辉.让创新之花在问题教学中绽放——浅析高中数学问题教学中学生创新思维能力的培养[J].数理化学习：教育理论，2011（9）：46-47.
[2]周云.创新“活力”在学生自主学习中提升——刍议高中数学教学中学生创新精神的培养[J].新课程学习：学术教育，2009（8）：22.
[3]陈利民.让学生的创新思维在课堂上飞翔——浅谈高中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].中国校外教育：基教版，2009（9）：47.
[4]张滕寅.让思维“活水”在问题教学中“升华”——刍议问题性教学中学生创新思维能力的培养[J].中学教学参考，2012（28）：77.