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摘要:素质教育越来越受到职业教育学校的重视,实施素质教育首先是思想观念的转变,而实现思想观念转变有很多途径,最重要的就是充分利用教学资源,将课堂作为素质教育的主阵地,对学生进行思想渗透和灌输。
关键词:素质教育 课堂渗透 全面发展
实施素质教育是我国迎接21世纪挑战,提高国民素质,培养跨世纪人才的战略举措。为了适应社会的不断发展,企业对人才的基本素质提出了高要求,主要包括专业知识、工作经验、人际沟通、工作态度、创新意识、道德品质等六个方面。其中企业更关注于个人的道德品质,因此,在人才培养的过程中,应更重视素质教育。
一、素质教育的重要性
国家教委在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释:“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”
素质教育的核心问题是以人为本,重视人的全面发展。它不仅强调专业素质教育,也强调非专业素质教育。
在职业教育发展的过程中,曾出现过“知识理论本位”模式、“专业能力本位”模式和“人格本位”模式。“专业能力本位论”以单一的专业技能为高职教育教学的核心,视学生的人格、身心素质、语言能力等为附属性的东西,以就业为中心,不重视知识和能力的培养。而“人格本位”模式是以人为中心、以提高劳动者个体素质为目标的教育模式。事实证明,现代素质教育理念和“人格本位”模式基本思想是一致的,它们都强调职业教育所培养的学生不仅应具有必备的知识与技能,而且还应具有健康的职业心理和较高的职业素质,还要具有人格魅力,能与他人和睦相处,能用终身化的教育思想积极生存、发展,用向上的精神和创业的意识去对待和迎接现实和未来的职业生涯,通过学知、学做、学会生存、学会与他人共处来完善自己的人格,走向职业成功。
二、德育渗透,有效实施素质教育
实施素质教育的方法有很多种,首先要改变教育观念,当前,我国正在进行社会主义现代化建设的宏伟事业,其中人是主要因素,要实现现代化就要实现人的现代化。人的现代化,最根本的就是要提高人的素质。提高民族素质、实施素质教育,关键是要转变教育观念。教育要面向全体学生,让每一个学生在各自的基础上全面提高,让学生在学习的过程中不断进步,思想不断升华。充分调动学生个体的积极性、主动性、使自身个性得以充分发展,使整体素质在各自的基础上得到改善和提高。其次,要转变学生观,学生是教育的主体,学生的成长主要依靠自己的主动性。要充分发展学生的个性,唤起学生的主体意识,发挥学生积极主动精神以及个性特长。素质教育作为一种教育思想,以育人为本。职业教育实施素质教育不仅要尊重学生的主体地位,发挥学生学习的主动性,而且还要引导学生自尊、自重、自主、自律,让学生健康成长。
三、将课堂作为德育教育的主阵地
在课堂上实施德育,是实施素质教育的一个有效途径,每堂课都有德育,每个人都是德育工作者。利用课堂資源来对学生实施素质教育,对于教师来讲是一个很大的挑战,因为它突破了传统的课堂模式,在对学生传授知识技能的时候,同时向学生渗透素质教育内容。
我校的做法是学校要搭建交流平台,选拔出德育渗透教学能手,结合职业学校学生实际、专业特点、学科特色,提出符合职业学校特色、结合学生实际、行之有效的学科渗透德育工作的办法,以点带面,促进学校德育工作的开展。为素质教育的推进,各科教师要在任课的过程中积极探索、努力实践,根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题,各自在推行素质教育的过程中取得了良好的成绩。如:语文教师结合教学的思想内涵,挖掘教材的德育因素,激发学生情感,用创设情境等方法感染和教育学生,用讲哲理故事的方法让学生去感知人性的闪光点,去发现身边美好的人和事,培养学生自信心,教会学生做人。计算机专业课培养学生爱护机房设备,遵守机房规则的良好习惯,培养学生遵纪守法的良好精神,以及通过制订任务目标来培养学生团结协作精神。德育课通过“三结合”的方法,发挥了德育主阵地的作用,结合教材内容进行传统美德教育,注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造、树立正确的人生观和价值观,培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感;结合家庭,对学生进行情感教育;结合社会,组织学生进行社会调查,并指导学生写调查报告或小论文,通过探究社会问题,激发社会责任感。
总之,以推行素质教育为主的职业教育,不仅要关注学生当前的职业生存,更要关注学生未来职业的无限发展与创造力,为学生留出可选择的道路,并有信心面对一切困难;不仅要传授学生生存的知识,更要传授学生发展的知识,为今后的发展铺垫道路;不仅要给学生造就现时的职业平台,更要留下一个可持续的职业发展接口。那么,课堂就是推行素质教育的一个很好的平台,每一堂课都有素质教育,每一位教师都是素质教育工作者。
参考文献:
1.单永娟.浅谈高职院校的素质教育与教学改革.2010,(1).23.
2.辞海.上海辞书出版社,1989.
3.学会生存:教育世界的今天和明天.教育科学出版社,1996.
关键词:素质教育 课堂渗透 全面发展
实施素质教育是我国迎接21世纪挑战,提高国民素质,培养跨世纪人才的战略举措。为了适应社会的不断发展,企业对人才的基本素质提出了高要求,主要包括专业知识、工作经验、人际沟通、工作态度、创新意识、道德品质等六个方面。其中企业更关注于个人的道德品质,因此,在人才培养的过程中,应更重视素质教育。
一、素质教育的重要性
国家教委在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释:“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”
素质教育的核心问题是以人为本,重视人的全面发展。它不仅强调专业素质教育,也强调非专业素质教育。
在职业教育发展的过程中,曾出现过“知识理论本位”模式、“专业能力本位”模式和“人格本位”模式。“专业能力本位论”以单一的专业技能为高职教育教学的核心,视学生的人格、身心素质、语言能力等为附属性的东西,以就业为中心,不重视知识和能力的培养。而“人格本位”模式是以人为中心、以提高劳动者个体素质为目标的教育模式。事实证明,现代素质教育理念和“人格本位”模式基本思想是一致的,它们都强调职业教育所培养的学生不仅应具有必备的知识与技能,而且还应具有健康的职业心理和较高的职业素质,还要具有人格魅力,能与他人和睦相处,能用终身化的教育思想积极生存、发展,用向上的精神和创业的意识去对待和迎接现实和未来的职业生涯,通过学知、学做、学会生存、学会与他人共处来完善自己的人格,走向职业成功。
二、德育渗透,有效实施素质教育
实施素质教育的方法有很多种,首先要改变教育观念,当前,我国正在进行社会主义现代化建设的宏伟事业,其中人是主要因素,要实现现代化就要实现人的现代化。人的现代化,最根本的就是要提高人的素质。提高民族素质、实施素质教育,关键是要转变教育观念。教育要面向全体学生,让每一个学生在各自的基础上全面提高,让学生在学习的过程中不断进步,思想不断升华。充分调动学生个体的积极性、主动性、使自身个性得以充分发展,使整体素质在各自的基础上得到改善和提高。其次,要转变学生观,学生是教育的主体,学生的成长主要依靠自己的主动性。要充分发展学生的个性,唤起学生的主体意识,发挥学生积极主动精神以及个性特长。素质教育作为一种教育思想,以育人为本。职业教育实施素质教育不仅要尊重学生的主体地位,发挥学生学习的主动性,而且还要引导学生自尊、自重、自主、自律,让学生健康成长。
三、将课堂作为德育教育的主阵地
在课堂上实施德育,是实施素质教育的一个有效途径,每堂课都有德育,每个人都是德育工作者。利用课堂資源来对学生实施素质教育,对于教师来讲是一个很大的挑战,因为它突破了传统的课堂模式,在对学生传授知识技能的时候,同时向学生渗透素质教育内容。
我校的做法是学校要搭建交流平台,选拔出德育渗透教学能手,结合职业学校学生实际、专业特点、学科特色,提出符合职业学校特色、结合学生实际、行之有效的学科渗透德育工作的办法,以点带面,促进学校德育工作的开展。为素质教育的推进,各科教师要在任课的过程中积极探索、努力实践,根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题,各自在推行素质教育的过程中取得了良好的成绩。如:语文教师结合教学的思想内涵,挖掘教材的德育因素,激发学生情感,用创设情境等方法感染和教育学生,用讲哲理故事的方法让学生去感知人性的闪光点,去发现身边美好的人和事,培养学生自信心,教会学生做人。计算机专业课培养学生爱护机房设备,遵守机房规则的良好习惯,培养学生遵纪守法的良好精神,以及通过制订任务目标来培养学生团结协作精神。德育课通过“三结合”的方法,发挥了德育主阵地的作用,结合教材内容进行传统美德教育,注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造、树立正确的人生观和价值观,培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感;结合家庭,对学生进行情感教育;结合社会,组织学生进行社会调查,并指导学生写调查报告或小论文,通过探究社会问题,激发社会责任感。
总之,以推行素质教育为主的职业教育,不仅要关注学生当前的职业生存,更要关注学生未来职业的无限发展与创造力,为学生留出可选择的道路,并有信心面对一切困难;不仅要传授学生生存的知识,更要传授学生发展的知识,为今后的发展铺垫道路;不仅要给学生造就现时的职业平台,更要留下一个可持续的职业发展接口。那么,课堂就是推行素质教育的一个很好的平台,每一堂课都有素质教育,每一位教师都是素质教育工作者。
参考文献:
1.单永娟.浅谈高职院校的素质教育与教学改革.2010,(1).23.
2.辞海.上海辞书出版社,1989.
3.学会生存:教育世界的今天和明天.教育科学出版社,1996.