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摘要：培养与提升全日制硕士研究生的研究能力是高校的追求目标，而“学生讲课”课程教学模式正是实现此目标的可行路径。不同于“灌溉式”的强硬，实行“学生讲课”可将课堂还给学生，提升学生积极主动性，使学生切实感受主体地位；还可为研究生提供组间互鉴、自我成长以及自我反思的机会，从而推动其学术水平的发展。然而，“学生讲课”也伴随着教学动力供能不足；教学收获分配不均；教学经验增长不稳以及教学反思汇报不公等问题。因此，在“学生讲课”中为了更好促进研究生学术能力的发展，可采取：课前有效引导，课上主动参与；提供学习导向，全体