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课堂需要教师将教学内容寓无形于有形地传授给学生.课程思政针对的不只是思政课程,而是在其他课程教学中融入了思政元素.在课程思政改革过程中,需优化教学方法,做到专业树人与立德育人相结合.
中职院校网店视觉设计“课程思政”教学设计探析r——以色彩的搭配为例
【摘 要】
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课堂需要教师将教学内容寓无形于有形地传授给学生.课程思政针对的不只是思政课程,而是在其他课程教学中融入了思政元素.在课程思政改革过程中,需优化教学方法,做到专业树人
【机 构】
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佛山市南海区盐步职业技术学校,广东 佛山528000
【出 处】
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现代职业教育
【发表日期】
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2021年37期
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[摘 要] 近年来，国家提倡和鼓励创新创业教育，“大众创业、万众创新”已成为新时代教育教学发展的新理念。中职院校肩负著为社会主义建设事业培养合格人才的重任，开展“双创”教育理所当然地成为中职学院培养人才、履行社会责任的主要阵地。针对中职艺术设计教学中“双创”教育存在的观念认识、教学方法、师资建设等方面的问题，提出针对性的解决建议，旨在为中职院校开展“双创”教育提供参考。 [关 键
[摘 要] 为了解高职院校学生在线学习状况，从是否采用线上教学、线上和传统教学的学习效果对比、线上教学和传统教学方式的选择三个方面入手，进行调查研究，探寻如何将线上教学模式和传统教学模式的优点相结合，形成适合当代学生学习和教师授课的方法和机制。 [关 键 词] 高职院校;在线学习;调查研究 [中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号]
[摘 要] 高职院校学生干部队伍建设对于促进学生工作开展、引领学生成长成才具有重要意义。以浙江金融职业学院会计学院为例，考察当前学生干部培养情况，发现还存在班委能力参差不齐、学生干部年级内沟通对话少、组织换届学生干部青黄不接等问题，究其原因主要有：班级自治指导老师缺位、纵向帮带加剧横向交流壁垒、梯队培养忽视基层学生干部能力建设等。据此，提出构建强化班级横向联合的学生干部培养模式，并分析了该
[摘 要] 作为高等教育的重要组成部分，我国职业教育有着独特的教学规律，教学过程中应体现出极强的应用特色，理论与实践教学实现并重发展，故此，我国职业院校除做好常规理论教学与实践训练外，还应加大开放性办学力度，鼓励与校外机构开展有效合作，让产学研相结合的合作办学迈出实质性步伐。具体实施过程中，监管机构应完善相关政策，切实维护三方主体的实际利益，实施多元化产学研合作形式，建设产学研合作办学信息
[摘 要] 在我国税务信息化蓬勃发展的背景下，市场对税收人员的需求也逐步增多，同时要求也越来越高，不仅需要对税收知识有全面了解，同时还要熟悉税务信息化操作，需要具备解决相关业务的专业能力。通过对中职税收教学存在的问题展开详细的分析，通过提出相关完善对策，可以逐步将学生的税收实践能力进行提高，让学生在税收学习之后可以更加适应社会的发展需求。 [关 键 词] 税务信息化;税收教学;现状
[摘 要] 在“双高计划”背景下，高职院校应采取“严把教师招聘和引进入口、放开教师企业研修和兼职出口、专兼结合、完善“双师型”教师考核体系与评价机制、依托产教集团多样化办学”等措施，提升高职院校“双师型”教师队伍建设的整体水平。 [关 键 词] “双师型”;教师队伍;推进措施 [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-06
[摘 要] 基础会计是中职会计专业的一门主干专业课，有着很强的操作性和实践性，这是学生学习会计的入门课程，更是必修课程。为了提升中职会计学生的学习效率，教师应该在这一教学背景下，从中职学生的实际情况出发，创设幽默、风趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。通过看、做、学相结合，让学生熟悉知识，了解知识，为他们步入工作岗位打基础，真正确定好教学目标，引领学生掌握过硬的账务处理及相关业务技能。
[摘 要] 通过对新疆职业院校现存的制约班级文化建设的因素进行分析，提出了新疆职业院校班级文化建设面临的问题，阐明了新疆职业院校班级文化建设的“六重维度”，即班级文化建设的目标、核心、关键、载体、保障及抓手，以期在“文化润疆”战略工程视域下为构建新疆职业院校班级文化建设提供有效范式。 [关 键 词] 文化润疆;班级文化建设;问题;对策 [中图分类号] G717 [文
[摘 要] 情境教学法在各专业教学活动中的应用越来越广泛，职业院校承担着培养高技能技术人才的艰巨任务，思政课程需要立足时代发展，使用多元化的教学方法提升课堂质量。论述情境教学法在思政课程中的运用，结合课堂和学生实际，从创设教学情境、围绕问题导向、创建和谐课堂、建构情境课堂四个方面进行分析。 [关 键 词] 情境教学法;思政课程;运用 [中图分类号] G712 [
[摘 要] 最近几年，中职学校教学机制在不断改革以及优化，在中职教学中，数学是一门十分关键的科目，在考核中占据的比例很大，在对中职学校的调研中看出，大多数中职学校在数学课堂上仍然运用以前的教学方式，因为大多数学生的基础很弱，对数学科目的掌握不够重视，造成中职学校的数学教学状况始终不理想，把生活化教学形式运用于中职数学课堂中，能够提高学生的学习兴趣，也能够让学生在学习的时候易于理解其中的内