【摘 要】
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新课程改革10余年,数学课堂教学发生了许多变化,“创设适宜的情境、培养学生主动建构的能力、加强学生之间的合作交流、注重学生经验的分析利用……”等等,已经成为我们耳熟
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新课程改革10余年,数学课堂教学发生了许多变化,“创设适宜的情境、培养学生主动建构的能力、加强学生之间的合作交流、注重学生经验的分析利用……”等等,已经成为我们耳熟能详的基本理念。但是,在这些新理念的光环下,我们还要静下心来做一些理性的思考:后课改时代,怎样的数学课堂是好的数学课堂?对这一问题的回答也许仁者见
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