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【摘 要】随着我国教育改革的不断深入，小学语文阅读教学也在新的教育形势中寻求创新，素质教育观念的出现为教育教学提出了更高的要求。在新课标的要求下，激发学生自主学习和加强合作学习成为培养学生学习兴趣的主要途径，尤其是在小学语文阅读教学中，合作学习的重要作用尤为明显。为了提高小学生在语文阅读能力，教师针对新课标要求在不断尝试新的教学手段——合作学习。本文针对这种新型的学习方式在小学语文阅读教学中的应用进行分析，并提出了有效的应用措施。
【关键词】合作学习；小学语文；阅读教学
随着教育体制改革，素质教育全面实施，对于小学生的教育要求以及综合能力的培养越来越受到学校教师以及家长的重视，而在全面培养中最主要的是集中在学生自主学习能力、探究能力、创新能力以及合作能力。随着教师教学观念的不断改进，尝试新的教学方式也普遍取得成效，在小学语文阅读教学中采用合作学习手段也将会起到一定的教学效果。
一、合作学习应用于小学语文阅读教学的意义
（一）有利于学生提高对文章的理解能力
在传统的阅读教学模式中，多数是学生在教师的引导下对文章进行层层剖析，而文章中间的主旨以及中心思想都是通过教师的口头传授灌输给学生的，学生并没有通过自己独立思考而理解到这些深意。由于这种教学模式的继续导致学生在对文章理解中缺乏自身理解，使得最终的阅读效果并不理想。将合作学习方式引入到小学语文阅读教学中，通过学生之间的合作学习和自主理解，加深对文章的理解能力，同时在合作学习中各自抒发自己的想法和观念，促使学生进行思考，有利于其理解能力的不断提升。
（二）有利于学生团队合作精神的培养和竞争意识的树立
当今社会是一个竞争性的社会，在社会中团队合作意识十分重要，有时候就是成败的关键。因此将合作学习引入到小学语文阅读教学中，从小培养学生在学习中的团队合作意识，有利于学生在学习中树立正确的竞争观念。在合作学习模式中，学生被分为一个个小组，而小组内既有合作同时又存在竞争，各小组之间也存在一定的竞争，学生为了小组的共同荣誉而努力，因此通过合作小组学习的模式能够让学生在学习过程中不断培养团队协作精神，树立正确的竞争意识。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略
（一）营造合作学习的氛围，激发学生的学习兴趣
学生的兴趣是学生能够自主学习的主要动力，尤其是针对小学生而言，这个阶段的学生一般没有太多的责任感去主动学习，更多吸引其学习的动力来源于兴趣，因此激发学生自主学习的主要手段就是吸引学生的兴趣，只有学生自主学习，其效果才能显而易见。而如何才能激发学生的学习兴趣，首先就得从良好的学习氛围入手，为学生提供一个轻松愉悦的学习环境，让学生在学习中不必背负太大的压力，能轻松的吸收知识。
而对于小组学习分组，由于班级学员众多，而各个学生之间存在一定的差异，因此教师在分组之前要充分了解每个学生的实际情况和特质，有针对性的将学生分为若干小组，并通过一些游戏形式让各组成员之间彼此加深了解，在小组成员了解之后通过一些竞赛形式促使小组之间的竞争与合作，以此来不断激发学生的合作学习兴趣。
（二）明确学习目标，学生进行分组讨论、研究
对于小学生而言，他们在心理还未形成既定的思维模式，由于阅历限制对于文章并不会有太深刻的理解，而学生之间的成长环境和认知程度的不同，因此每个人对于文章的理解角度也不相同。因此教师在开始进行合作学习之前一定要让学生明确学习目标，让学生有目的的去分析研究、讨论。小组之间的成员分别表述自己的观点和想法，并将这些想法综合，最后由一个代表总结小组最终的观点，教师通過各小组的阐述最终评断出结果最佳的一组进行表扬，当然对于其他组好的观点也要适当给予鼓励。
（三）教师适当参与，充当学生的指导
小学阶段的学生由于理解能力有限，不可能自己完全对文章理解透彻，及时进行了小组学习讨论，由于都是由小学生组成，所有成员在理解程度上都有一定的限制，因此教师应该从旁进行指点和指导，尤其是在小组讨论过程中遇到困难的时候教师就应该适当给予提示。因此学生在进行合作学习的时候教师应该适当的参与其中，为学生提点意见，对于小组内部争议较多的问题适当引导，帮助组员之间达成一致意见。例如在讲解唐诗《望庐山瀑布》时，教师可以先带领学生有感情的进行朗读，让学生在朗读过程中体会到诗篇中描述的宏大景致，然后再对其进行分组讨论，在小组学习中引导学生进行有关诗篇资料的查询和翻阅，通过资料的翻阅了解诗篇写作时的背景，从而更深层次的去理解诗篇中所包含的内涵和深意。而在对诗篇进行讨论中教师要时时刻刻的观察学生的动态和讨论进度，当发现有小组在讨论过程中遇到问题就要及时进行点拨，帮助学生理解诗篇，深入到诗人的内心深处。
总结
根据国家教育体制的改革以及新课标的深入，在小学语文阅读教学中应用合作学习方式是十分可行必要的，进行合作学习相对于传统教学模式而言不仅能够极高的提升学习效率，还能够通过这种新型的教学模式培养学生在团结合作以及竞争意识等各方面能力。教育体制的改革创新也是为了适应未来社会发展趋势，小学阶段的学生是孩子教育的启蒙阶段，在这一时期为孩子奠定的就是今后教育的基础，因此不能够忽视这一阶段对于孩子的教育。小学语文阅读作为培养学生理解能力和语言等能力的学科应该格外重视教学方式的改进，适应新课标的教育理念，将合作教学更好的应用在实际教学模式中。
参考文献：
[1]于洪利.关于强化小学语文阅读教学有效性的对策思考[J].才智.2016（32）
[2]田丽.探究农村小学语文阅读教学存在的问题[J].华夏教师.2016（10）
【关键词】合作学习；小学语文；阅读教学
随着教育体制改革，素质教育全面实施，对于小学生的教育要求以及综合能力的培养越来越受到学校教师以及家长的重视，而在全面培养中最主要的是集中在学生自主学习能力、探究能力、创新能力以及合作能力。随着教师教学观念的不断改进，尝试新的教学方式也普遍取得成效，在小学语文阅读教学中采用合作学习手段也将会起到一定的教学效果。
一、合作学习应用于小学语文阅读教学的意义
（一）有利于学生提高对文章的理解能力
在传统的阅读教学模式中，多数是学生在教师的引导下对文章进行层层剖析，而文章中间的主旨以及中心思想都是通过教师的口头传授灌输给学生的，学生并没有通过自己独立思考而理解到这些深意。由于这种教学模式的继续导致学生在对文章理解中缺乏自身理解，使得最终的阅读效果并不理想。将合作学习方式引入到小学语文阅读教学中，通过学生之间的合作学习和自主理解，加深对文章的理解能力，同时在合作学习中各自抒发自己的想法和观念，促使学生进行思考，有利于其理解能力的不断提升。
（二）有利于学生团队合作精神的培养和竞争意识的树立
当今社会是一个竞争性的社会，在社会中团队合作意识十分重要，有时候就是成败的关键。因此将合作学习引入到小学语文阅读教学中，从小培养学生在学习中的团队合作意识，有利于学生在学习中树立正确的竞争观念。在合作学习模式中，学生被分为一个个小组，而小组内既有合作同时又存在竞争，各小组之间也存在一定的竞争，学生为了小组的共同荣誉而努力，因此通过合作小组学习的模式能够让学生在学习过程中不断培养团队协作精神，树立正确的竞争意识。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略
（一）营造合作学习的氛围，激发学生的学习兴趣
学生的兴趣是学生能够自主学习的主要动力，尤其是针对小学生而言，这个阶段的学生一般没有太多的责任感去主动学习，更多吸引其学习的动力来源于兴趣，因此激发学生自主学习的主要手段就是吸引学生的兴趣，只有学生自主学习，其效果才能显而易见。而如何才能激发学生的学习兴趣，首先就得从良好的学习氛围入手，为学生提供一个轻松愉悦的学习环境，让学生在学习中不必背负太大的压力，能轻松的吸收知识。
而对于小组学习分组，由于班级学员众多，而各个学生之间存在一定的差异，因此教师在分组之前要充分了解每个学生的实际情况和特质，有针对性的将学生分为若干小组，并通过一些游戏形式让各组成员之间彼此加深了解，在小组成员了解之后通过一些竞赛形式促使小组之间的竞争与合作，以此来不断激发学生的合作学习兴趣。
（二）明确学习目标，学生进行分组讨论、研究
对于小学生而言，他们在心理还未形成既定的思维模式，由于阅历限制对于文章并不会有太深刻的理解，而学生之间的成长环境和认知程度的不同，因此每个人对于文章的理解角度也不相同。因此教师在开始进行合作学习之前一定要让学生明确学习目标，让学生有目的的去分析研究、讨论。小组之间的成员分别表述自己的观点和想法，并将这些想法综合，最后由一个代表总结小组最终的观点，教师通過各小组的阐述最终评断出结果最佳的一组进行表扬，当然对于其他组好的观点也要适当给予鼓励。
（三）教师适当参与，充当学生的指导
小学阶段的学生由于理解能力有限，不可能自己完全对文章理解透彻，及时进行了小组学习讨论，由于都是由小学生组成，所有成员在理解程度上都有一定的限制，因此教师应该从旁进行指点和指导，尤其是在小组讨论过程中遇到困难的时候教师就应该适当给予提示。因此学生在进行合作学习的时候教师应该适当的参与其中，为学生提点意见，对于小组内部争议较多的问题适当引导，帮助组员之间达成一致意见。例如在讲解唐诗《望庐山瀑布》时，教师可以先带领学生有感情的进行朗读，让学生在朗读过程中体会到诗篇中描述的宏大景致，然后再对其进行分组讨论，在小组学习中引导学生进行有关诗篇资料的查询和翻阅，通过资料的翻阅了解诗篇写作时的背景，从而更深层次的去理解诗篇中所包含的内涵和深意。而在对诗篇进行讨论中教师要时时刻刻的观察学生的动态和讨论进度，当发现有小组在讨论过程中遇到问题就要及时进行点拨，帮助学生理解诗篇，深入到诗人的内心深处。
总结
根据国家教育体制的改革以及新课标的深入，在小学语文阅读教学中应用合作学习方式是十分可行必要的，进行合作学习相对于传统教学模式而言不仅能够极高的提升学习效率，还能够通过这种新型的教学模式培养学生在团结合作以及竞争意识等各方面能力。教育体制的改革创新也是为了适应未来社会发展趋势，小学阶段的学生是孩子教育的启蒙阶段，在这一时期为孩子奠定的就是今后教育的基础，因此不能够忽视这一阶段对于孩子的教育。小学语文阅读作为培养学生理解能力和语言等能力的学科应该格外重视教学方式的改进，适应新课标的教育理念，将合作教学更好的应用在实际教学模式中。
参考文献：
[1]于洪利.关于强化小学语文阅读教学有效性的对策思考[J].才智.2016（32）
[2]田丽.探究农村小学语文阅读教学存在的问题[J].华夏教师.2016（10）