【摘 要】
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复习课是英语教学中的重要课型之一,其目标主要是“温故而知新”,“温故”是对已有知识的再现与整理,“知新”是在已有知识的基础上获取新知.因此,复习不应该是机械地对旧知识的重复学习,而应该是一次有意义的二次学习与再度发现(沈利华,2019).但审视目前的复习课教学, 还存在着一定的问题,如缺乏主题引领,语境体现不足;缺乏语料支撑,资源创新不够;缺乏语用意识,语用功能不强.如何改善这些问题呢?笔者所在区的虞林凯老师将绘本植入复习课堂,利用绘本所具有的情境性、情节性、角色性、寓意性等独有的文本特点,对基于绘本的单
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复习课是英语教学中的重要课型之一,其目标主要是“温故而知新”,“温故”是对已有知识的再现与整理,“知新”是在已有知识的基础上获取新知.因此,复习不应该是机械地对旧知识的重复学习,而应该是一次有意义的二次学习与再度发现(沈利华,2019).但审视目前的复习课教学, 还存在着一定的问题,如缺乏主题引领,语境体现不足;缺乏语料支撑,资源创新不够;缺乏语用意识,语用功能不强.如何改善这些问题呢?笔者所在区的虞林凯老师将绘本植入复习课堂,利用绘本所具有的情境性、情节性、角色性、寓意性等独有的文本特点,对基于绘本的单元复习课教学实践进行了有益的探索和实践,以期形成“语境、语篇、语用”三位一体,以发展学生学科核心素养为价值追求的教学新样态.
其他文献
一、多角度提问策略教学的建议:理解文本,立足人文rn首先,多角度提问策略教学要遵循理解文本原则.多角度提问的最终目的是深入理解文本,获得人文熏陶.比如《一个豆荚里的五粒豆》这篇童话,无论引导学生从哪个角度提问题,最终的教学目的都是让学生与这篇童话里的五粒豌豆的人生价值观形成一种沟通.只有理解了五粒豌豆的价值观,或者对某个人生价值观念产生了批判,学生的多角度提问才更有意义.
[教学目标]rn1.能用较快的速度默读课文,借助“人物档案”,了解革命故事.rn2.理清文章中的“点”和“面”,认识故事中的个体和群像,以及通过环境描写的研读,感受革命人物形象.rn3.通过表格梳理,在比较中感受不同课文中的“点面结合的场面描写”,通过链接“交流平台”,扎实落实语文要素.
[教学目标]rn1.在驱动性问题的引领下,了解运河文化,走进真实体验,培养爱家乡爱生活的情感.rn2. 能够推荐与大运河紧密相关的一个好地方,说清楚推荐理由,表达自然而有吸引力.rn[教学流程]rn一、走近运河,揭示驱动性问题rn1.同学们,今年,运博会将在我们的邻城——苏州拉开帷幕,到时会有来自五湖四海的客人汇聚运河边,览运河文化,赏运河美景.作为一名在运河边长大的小市民,你对运河了解多少呢?你又想向八方游客推荐运河边的哪个地方呢?让我们一起来看看下面这张图.
为帮助学生正确理解get的词义,教学时老师们可以选用以下例句,让学生在不同的语境中感受get一词的不同含义.rn1. My dad will get a new computer. 我爸爸要买一台新电脑.rn2. Will Miss Green get back this afternoon?格琳小姐今天下午能回来吗?rn3. Visitors can get the museum by bus. 游客可以乘公共汽车到博物馆.rn4. Would you get me a glass of water?请
民间故事最早起源于劳动人民的口头创作、口头流传,后经文人不断修改加工而成.因其故事情节曲折生动、人物形象独特丰满、语言叙述浅显易懂而深受读者喜爱,是中华民族文化的瑰宝.
教学过程rnStep 1. GreetingrnT:Good morning, class.rnT:Today we will have a match between boys and girls.(在黑板上板书boys,girls)If you could answer my question, you would get a point. The group with more points will win.rnT:Here is the first question. Read and gues
在英语中,用表示颜色的词加上衣领(collar),中间用连字符连起来,可以构成形容词,描述从事脑力工作或体力劳动的人.例如:rnwhite-collar adj. 白领阶层的,从事脑力工作的, e.g. a white-collar job白领工作rnblue-collar adj. 蓝领阶层的,从事体力劳动的, e.g. a blue-collar workers蓝领工作rn这两个形容词只能用在名词之前.从white-collar和blue-collar这两个词又衍生出了pink-col-lar,也是一
教学过程rnStep 1. Warming-uprn1.Sing the song“What\'s in the classroom?”.rn2.Free talk.rnT:What\'s in the classroom?rnS:There\'s a TV in the classroom.rnT:Is there a TV in our classroom?rnS:No, there isn\'t.rnT:What\'s in our classroom?rnS:There\'
教学目标rn语言能力:1. 复习巩固Unit 1～3单词、句型和日常交际用语.2. 拓展学习日常交际语:How are you? Thank you. Sorry. Nice to meet you. Nice to meet you too. Me too.rn学习能力:1. 围绕“朋友”主题,在介绍谈论朋友、结识新朋友两个任务驱动下,熟练运用\"greetings,self-introduction,in-troduction,farewells的话题日常交际用语.2.合作学习,学生能注意倾听、积
教学过程rn一、复习旧知(略)rn二、文本导入rn1.谈论教师的包.rnT: Look! I have a bag. What colour is it?rnSs:It\'s purple.rnT: What\'s in it? Can you guess?rn2. 学生猜测之后教师揭示迷底,从书包里拿出绘本.rnT:I have a story book. Do you want to read it? Please read and think. What\'s in Tom\'s s