【摘 要】
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50年代以来,在较长一个时期内,我国高等理科教育一直把培养理论科学或基础科学从事研究或教学的专门人才作为自己的主要任务,普遍采取的是一种只重视基础理论、基本知识,忽视
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50年代以来,在较长一个时期内,我国高等理科教育一直把培养理论科学或基础科学从事研究或教学的专门人才作为自己的主要任务,普遍采取的是一种只重视基础理论、基本知识,忽视培养“基本技能”的人才培养模式。党的十一届三中全会以后,随着我国社会经济建设和高等教育事业的迅速发展,高等理科教育的主要任务也相应发生了较大转变。1990年,兰州会议上国家教委明确提出,为适应社会经济发展的需求,高等理科本科教育在培养少而精基础性研究和教学人才的同时,要把多数理科毕业生培养成具
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