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【摘要】随着新课改的不断改革和创新，小学体育教学在整个小学教育中的重要性越来越明显。本文作者结合多年来的工作经验，对小学体育教学质量提高的途径与策略进行了研究，具有重要的参考意义。
【关键词】小学体育 教学质量 途径与策略
小学阶段以语文、数学以及英语为主要学科，体育是一门副科，导致大多数学生与家长忽略这一学科，这也是教学质量一直提不起来的原因之一。直到升了初中，考试体育成绩与中考成绩挂钩，人们才逐渐重视起来。身体是革命的本钱，没有一个健康的体魄，怎会有精力去好好学习呢？所以体育课程的开设是为了让学生在忙碌的学习中放松自己，劳逸结合，提高学习效率，更重要的一点是提高个人的体质，从而有更多的时间和精力投入到学习生活中，让自己有足够多的资本去放飞自己的梦想，去追寻自己想要的人生。
提高体育教学质量首先要理解什么是教学质量？在教学中讲求一个“学以致用”的理念，教师作为学科的引路人，首先要理解教程，熟练掌握教学技巧，才会将知识转化为自己的学识，这样才可以有效地传授给学生，师生之间是一个传授的关系，并不意味着学生一味的接受，学生还要有自己的判断能力，选择适合自己的，选择自己认为是正确的，并且最重要的是对自己的健康发展有一定的帮助，真的把所学转化为所用。
教学质量主要从教师的教学理念、教学内容、教学方法以及教学成果进行评定，另一方面是从学生的学习兴趣、学习成绩以及掌握的程度进行评定。关于提高教学质量则要从这两大部分进行着手。
那么，小学生更是活泼好动的时候，要努力给他们一个缤纷的童年世界，不去约束他们的天性，引导他们走向自己独特的人生道路。
一、教师角度
在传统教学中，一直是教师为主角，学生对老师听之任之，教师在教学中应该让学生成为小主人，让他们真正融入到教学中去，将课堂变成他们的舞台，让他们每个人能够展示自己独特的一面，重要的是激发出学生的学习兴趣，让兴趣成为他们的良师益友。
1.教学内容层面
体育课堂的教学目标是放松身心，强身健体。并且面对的是小学生，他们在对一些内容的理解上有点吃力，这就要求老师尽可能地将教材灵活化，更加通俗易懂，最高境界是贴近生活，真正为学生们所理解、喜爱。
比如做游戏“划龙舟”，这一游戏是为了纪念屈原，开展游戏，一方面调动了学生的学习兴趣，另一方面对学生产生潜移默化的影响，让他们以一种新颖的方式接受枯燥的体育知识，不仅达到了教学目的，也激发了学生的学习兴趣，可谓是两全其美。
一般情况下，学生不喜欢上体育课，原因有怕脏、怕累、没有自己的爱好。那么老师在对教学内容的选择上也要注意这一点，如果一开始就让学生进行跑步等一些剧烈运动，学生的精力很快就会被耗尽，那么这一节课中也不会有几个学生有精力听课，教师应该根据不同年龄段的孩子的乐趣进行开展教学。那么这就要求教师爱岗敬业，真正是为了让学生学有所获，就会不怕累、不嫌烦地去设身处地为学生着想，从而恰当地选择教学内容。
在体育教学，脱离不了对体育设施的使用。或许每个学校的教育基础设施不一样，在学校，不可能保证每个学生都可以使用到自己想要的设备，可以带动学生发挥自己的聪明才智进行手工制作。这样不仅活跃了学生的思维，还提高了他们的动手能力，并且教会他们凭借自己努力，可以逐步实现自己的梦想。
体育课与其他教学不同是需要组织队伍，其实体育课不是军训，没必要按部就班，可以让他们以自己的方式去组织队伍，他们少了些许约束、紧张，反而会多几分快乐，体育课就是娱乐身心，而不是压抑他们。
由于小学生在组织能力上较缺乏，应该事先安排好人员，实行轮换制，编排人员课前去拿器材，一方面，不会杂乱无章，另一方面不会影响课堂教学。
2.课堂层面
教师面向的是小学生，教学语言也要生动有趣、幽默诙谐。一方面活跃课堂气氛，另一方面激发学生兴趣，让学生们深深地喜欢这个老师，才会深深地喜欢上体育课，这可以说是一个老师的魅力所在。
此外，即使教师面向的是小学生，也要注意教学示范规范化，教师的完美准确的示范动作也会给他和体育课的魅力加分。极力唤起学生的学习欲望，从而实现教学效果。
教学方式是主要的方面，注重方式的多样化、新颖化。首先要根据不同的内容采取不同的方式。单纯地让学生跑步，很快会打压学生的兴趣，可以改用游戏的方式，比如“贴膏药”，全体学生围成一个大圈，留下两个学生进行你追我跑，被追的那个人一旦贴在某个人的身边，这个人的伙伴就会成为被追的对象，以一种竞跑的方式锻炼学生的体质，另一方面提高学生的反应灵敏性。其次，根据学生的实际情况选择合适方法。教育方针是“以人为本”，要尽可能关照到每一个学生，让他们共同成长、共同进步。因材施教是最好的选择，注重教学针对化，对于个别学生进行辅导，帮助他们尽快融入到这一个大集体中。学期末都会进行教学评价，这也是体现学生学习成果的证明，教师不应该过于苛刻，注重考虑到学生的全方面发展，注重有则改之，无则加勉，促进他们身心健康发展。
3.反思教学
人非圣贤，孰能无过。每个人都有自己的不足，教师也不例外，應该时刻审视自己，在反思中取得进步，不断提高教学能力与水平。
二、学生角度
兴趣是学生最好的老师，学生也要不断培养自己对这一门课程兴趣，深入了解开设这一门课程的意义，并且懂得学知识是为了自己今后更好的发展。合理安排自己每天规划，并且要不断提高对体育的重视程度，好的习惯是要从小时候慢慢培养的，体育方面的能力也需要从小开始，这样到了初中在体育方面才不会那么吃力。
提高小学体育课堂教学质量离不开老师和学生的共同努力，不过由于小学生在启蒙阶段，更重要的是老师对他们的引导作用，引导他们逐步开启知识之门。这对自己今后教学事业发展提供了很好的向导，努力成为学生们的良师益友。
【参考文献】
[1]余立峰；体育课堂有效教学行为解析[J]；中国学校体育；2010年02期
[2]郭志明；追求有效教学的理想境界[N]；成才导报；教育周刊；2007年
[3]施霞；浅谈体育教学中学生学习积极性的培养[J]；商情教育经济研究；2007年
[4]吴健；新课标下的有效体育与健康课堂教学[J]；中国学校体育；2007年07期
【关键词】小学体育 教学质量 途径与策略
小学阶段以语文、数学以及英语为主要学科，体育是一门副科，导致大多数学生与家长忽略这一学科，这也是教学质量一直提不起来的原因之一。直到升了初中，考试体育成绩与中考成绩挂钩，人们才逐渐重视起来。身体是革命的本钱，没有一个健康的体魄，怎会有精力去好好学习呢？所以体育课程的开设是为了让学生在忙碌的学习中放松自己，劳逸结合，提高学习效率，更重要的一点是提高个人的体质，从而有更多的时间和精力投入到学习生活中，让自己有足够多的资本去放飞自己的梦想，去追寻自己想要的人生。
提高体育教学质量首先要理解什么是教学质量？在教学中讲求一个“学以致用”的理念，教师作为学科的引路人，首先要理解教程，熟练掌握教学技巧，才会将知识转化为自己的学识，这样才可以有效地传授给学生，师生之间是一个传授的关系，并不意味着学生一味的接受，学生还要有自己的判断能力，选择适合自己的，选择自己认为是正确的，并且最重要的是对自己的健康发展有一定的帮助，真的把所学转化为所用。
教学质量主要从教师的教学理念、教学内容、教学方法以及教学成果进行评定，另一方面是从学生的学习兴趣、学习成绩以及掌握的程度进行评定。关于提高教学质量则要从这两大部分进行着手。
那么，小学生更是活泼好动的时候，要努力给他们一个缤纷的童年世界，不去约束他们的天性，引导他们走向自己独特的人生道路。
一、教师角度
在传统教学中，一直是教师为主角，学生对老师听之任之，教师在教学中应该让学生成为小主人，让他们真正融入到教学中去，将课堂变成他们的舞台，让他们每个人能够展示自己独特的一面，重要的是激发出学生的学习兴趣，让兴趣成为他们的良师益友。
1.教学内容层面
体育课堂的教学目标是放松身心，强身健体。并且面对的是小学生，他们在对一些内容的理解上有点吃力，这就要求老师尽可能地将教材灵活化，更加通俗易懂，最高境界是贴近生活，真正为学生们所理解、喜爱。
比如做游戏“划龙舟”，这一游戏是为了纪念屈原，开展游戏，一方面调动了学生的学习兴趣，另一方面对学生产生潜移默化的影响，让他们以一种新颖的方式接受枯燥的体育知识，不仅达到了教学目的，也激发了学生的学习兴趣，可谓是两全其美。
一般情况下，学生不喜欢上体育课，原因有怕脏、怕累、没有自己的爱好。那么老师在对教学内容的选择上也要注意这一点，如果一开始就让学生进行跑步等一些剧烈运动，学生的精力很快就会被耗尽，那么这一节课中也不会有几个学生有精力听课，教师应该根据不同年龄段的孩子的乐趣进行开展教学。那么这就要求教师爱岗敬业，真正是为了让学生学有所获，就会不怕累、不嫌烦地去设身处地为学生着想，从而恰当地选择教学内容。
在体育教学，脱离不了对体育设施的使用。或许每个学校的教育基础设施不一样，在学校，不可能保证每个学生都可以使用到自己想要的设备，可以带动学生发挥自己的聪明才智进行手工制作。这样不仅活跃了学生的思维，还提高了他们的动手能力，并且教会他们凭借自己努力，可以逐步实现自己的梦想。
体育课与其他教学不同是需要组织队伍，其实体育课不是军训，没必要按部就班，可以让他们以自己的方式去组织队伍，他们少了些许约束、紧张，反而会多几分快乐，体育课就是娱乐身心，而不是压抑他们。
由于小学生在组织能力上较缺乏，应该事先安排好人员，实行轮换制，编排人员课前去拿器材，一方面，不会杂乱无章，另一方面不会影响课堂教学。
2.课堂层面
教师面向的是小学生，教学语言也要生动有趣、幽默诙谐。一方面活跃课堂气氛，另一方面激发学生兴趣，让学生们深深地喜欢这个老师，才会深深地喜欢上体育课，这可以说是一个老师的魅力所在。
此外，即使教师面向的是小学生，也要注意教学示范规范化，教师的完美准确的示范动作也会给他和体育课的魅力加分。极力唤起学生的学习欲望，从而实现教学效果。
教学方式是主要的方面，注重方式的多样化、新颖化。首先要根据不同的内容采取不同的方式。单纯地让学生跑步，很快会打压学生的兴趣，可以改用游戏的方式，比如“贴膏药”，全体学生围成一个大圈，留下两个学生进行你追我跑，被追的那个人一旦贴在某个人的身边，这个人的伙伴就会成为被追的对象，以一种竞跑的方式锻炼学生的体质，另一方面提高学生的反应灵敏性。其次，根据学生的实际情况选择合适方法。教育方针是“以人为本”，要尽可能关照到每一个学生，让他们共同成长、共同进步。因材施教是最好的选择，注重教学针对化，对于个别学生进行辅导，帮助他们尽快融入到这一个大集体中。学期末都会进行教学评价，这也是体现学生学习成果的证明，教师不应该过于苛刻，注重考虑到学生的全方面发展，注重有则改之，无则加勉，促进他们身心健康发展。
3.反思教学
人非圣贤，孰能无过。每个人都有自己的不足，教师也不例外，應该时刻审视自己，在反思中取得进步，不断提高教学能力与水平。
二、学生角度
兴趣是学生最好的老师，学生也要不断培养自己对这一门课程兴趣，深入了解开设这一门课程的意义，并且懂得学知识是为了自己今后更好的发展。合理安排自己每天规划，并且要不断提高对体育的重视程度，好的习惯是要从小时候慢慢培养的，体育方面的能力也需要从小开始，这样到了初中在体育方面才不会那么吃力。
提高小学体育课堂教学质量离不开老师和学生的共同努力，不过由于小学生在启蒙阶段，更重要的是老师对他们的引导作用，引导他们逐步开启知识之门。这对自己今后教学事业发展提供了很好的向导，努力成为学生们的良师益友。
【参考文献】
[1]余立峰；体育课堂有效教学行为解析[J]；中国学校体育；2010年02期
[2]郭志明；追求有效教学的理想境界[N]；成才导报；教育周刊；2007年
[3]施霞；浅谈体育教学中学生学习积极性的培养[J]；商情教育经济研究；2007年
[4]吴健；新课标下的有效体育与健康课堂教学[J]；中国学校体育；2007年07期