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【摘 要】随着社会的不断进步和经济的不断进步，教育越来越受到社会各界的关注。基础教育在学生一生所有的教学环节中有着极其重要的意义。作为初等教育的重要组成部分，中学教学对学生今后接受的教育奠定坚实的基础，在很多程度上决定了学生一生接受教育的效果。政治课程是中学教学重要的学科之一，抓好政治教学对于我国教育总体质量的提升非常重要。本文以中学政治教学为主要论述载体，重点剖析了国内中学教育阶段政治教学中所存在的主要问题，并根据这些问题提出了一些改进国内中学政治课堂质量的建议，文章的主要目的在于为我国当先的中学政治课程教育实践提供一定的借鉴资料，并为相关领域的学术研究做出一定的贡献。
【关键词】中学教育；文科教学；教学质量；课堂教学
【中图分类号】G632.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0094-01
一、前言
政治课程在我国中学文科教育体系中农占有非常重要的地位，自新中国成立以来，国家一直非常重视对学生政治思想的培养和教育。在过去很多年间，由于应试教育的影响，我国的政治教学在很大程度上失去了应有的生气和活力。当下国内正在大力推进素质教育改革，如何提高我国政治课程的质量，培养适应现代化社会发展的综合性人才是每一个教育者共同关注的问题。虽然国内中学的政治教学质量较过去而言有了很大的提高，但仍然有很多不足之处需要我们做进一步的探讨。
二、我国中学政治教学现状
1.教学体制僵化。
众所周知，在过去很多年间我国教学一直受到应试教育的影响，因此很多教学内容的布置及教师教学方法的选择都是为应试而服务的。基于这种原因，国内中学政治课程的教学模式已经相当僵化，本来哲学意味深长的政治课程变得非常死板，很多条条框框的东西使得政治课程教育的方向发生了一定程度的扭曲。在中学阶段，学生的学习任务开始增加，日常的学习压力也不断提高，应试教育的弊端在这个阶段表现最为突出。虽然国内已经开展了多年的素质教育改革，但短时间内完全消除应试教育影响是不可能的。应试教育的影响是历史遗留问题，要解决这一问题需要一个过程，因此应试化教学仍然是当前国内很多中学所存在的重要问题。经过大量的调查，其实也不难发现，这种应试化的教学影响在国内呈现明显的区域化特征，主要表现为，在经济较为发达，教育进步的地区，这种应试教育的影响往往比较小，越是经济落后的地区，教育水平越会受到应试教学的影响，因而教学体制也往往更为僵化。
2.教学队伍专业素养有待提高。
我国中学政治课程教育的第二个特点便是教师队伍自身能力不足，这种自身能力的欠缺主要表现在两个方面，第一是教学经验的不足，第二便是专业能力有待进一步提升。我们知道，政治课程并不想理科课程那样直观，很多政治理论非常抽象，因此，真正的政治课程对教师自身的能力有着极高的要求。当下的现状是，中学政治教师自身的思想觉悟有待改善，自身能力难以满足现下中学生学习的需求。
三、如何改善我国中学政治教学质量
1.对课程设计进行一定的改革。
要提高我国中学政治课程的教学质量，就必须对教学内容进行一定的改善。我们知道，过去的政治课程教学题材过于偏重应试，因此很多知识点的表述方式非常不恰当，课本内容的布置逻辑也会出现一定的错误。因此，我们有必要对现行的中学政治教材进行一定程度的修整，使得其更能适应国内素质教育改革的要求。其实，教育界早就已经开始了相关内容的研究，我国中学的政治教材也在不断的改善中。
2.提高教师队伍的教学能力和专业专业能力。
调查显示，中学教师队伍的教学能力和专业素养是很难满足当今社会对中学政治教学质量的要求。很多学生认为政治是一个非常枯燥无味的科目，其实这和中学政治教师自身的教学水平完全分不开。前文中已经提高，政治教学对从教人员自身的要求还比较高。但我国现在很多学校的政治教师年龄过于年轻，这使教师缺乏一定的教学经验，更重要的是政治教师学历并不很高。多数中学政治教师都是本科出身甚至有些教师是专科学历，这在一定程度上阻碍了我们建设一支具备较强专业素养的政治教师队伍。笔者认为，要提高中学政治课程的教学质量，就必须从提高中学政治教师自身教学能力入手。在这一方面，我们可以从多方面加以改进。首先，我们应该定期组织对中学政治教师的培训和考核。其次，我们应该招聘一些学历较高的教师队伍来融入我们的教学团体。最后，我们可以多加组织各学校政治教师之间的交流，从而令其在交流之中互相取长补短，进而提高自身的教学能力和专业能力。
四、结语
综上所述，政治教学在我国中学教学中占有举足轻重的地位，就当今社会对我国中学教学的要求而言，我们有必要重新审视国内目前的政治课程教学现状。只有不断的发现中学政治课程所存在的基本问题，并想办法将其解决才能不断提高我国中学政治教学的质量和水准。
参考文献
[1]李梦，陈永忠.中学政治主观题设计应突出“七性”[J].教學与教学研究，2014.
[2]刘拥军.浅谈如何做好政治学科教学工作[J].现代农业科技，2014.
[3]宋军会.如何做好初中政治教学工作的创新[J].中华少年，2016.
【关键词】中学教育；文科教学；教学质量；课堂教学
【中图分类号】G632.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0094-01
一、前言
政治课程在我国中学文科教育体系中农占有非常重要的地位，自新中国成立以来，国家一直非常重视对学生政治思想的培养和教育。在过去很多年间，由于应试教育的影响，我国的政治教学在很大程度上失去了应有的生气和活力。当下国内正在大力推进素质教育改革，如何提高我国政治课程的质量，培养适应现代化社会发展的综合性人才是每一个教育者共同关注的问题。虽然国内中学的政治教学质量较过去而言有了很大的提高，但仍然有很多不足之处需要我们做进一步的探讨。
二、我国中学政治教学现状
1.教学体制僵化。
众所周知，在过去很多年间我国教学一直受到应试教育的影响，因此很多教学内容的布置及教师教学方法的选择都是为应试而服务的。基于这种原因，国内中学政治课程的教学模式已经相当僵化，本来哲学意味深长的政治课程变得非常死板，很多条条框框的东西使得政治课程教育的方向发生了一定程度的扭曲。在中学阶段，学生的学习任务开始增加，日常的学习压力也不断提高，应试教育的弊端在这个阶段表现最为突出。虽然国内已经开展了多年的素质教育改革，但短时间内完全消除应试教育影响是不可能的。应试教育的影响是历史遗留问题，要解决这一问题需要一个过程，因此应试化教学仍然是当前国内很多中学所存在的重要问题。经过大量的调查，其实也不难发现，这种应试化的教学影响在国内呈现明显的区域化特征，主要表现为，在经济较为发达，教育进步的地区，这种应试教育的影响往往比较小，越是经济落后的地区，教育水平越会受到应试教学的影响，因而教学体制也往往更为僵化。
2.教学队伍专业素养有待提高。
我国中学政治课程教育的第二个特点便是教师队伍自身能力不足，这种自身能力的欠缺主要表现在两个方面，第一是教学经验的不足，第二便是专业能力有待进一步提升。我们知道，政治课程并不想理科课程那样直观，很多政治理论非常抽象，因此，真正的政治课程对教师自身的能力有着极高的要求。当下的现状是，中学政治教师自身的思想觉悟有待改善，自身能力难以满足现下中学生学习的需求。
三、如何改善我国中学政治教学质量
1.对课程设计进行一定的改革。
要提高我国中学政治课程的教学质量，就必须对教学内容进行一定的改善。我们知道，过去的政治课程教学题材过于偏重应试，因此很多知识点的表述方式非常不恰当，课本内容的布置逻辑也会出现一定的错误。因此，我们有必要对现行的中学政治教材进行一定程度的修整，使得其更能适应国内素质教育改革的要求。其实，教育界早就已经开始了相关内容的研究，我国中学的政治教材也在不断的改善中。
2.提高教师队伍的教学能力和专业专业能力。
调查显示，中学教师队伍的教学能力和专业素养是很难满足当今社会对中学政治教学质量的要求。很多学生认为政治是一个非常枯燥无味的科目，其实这和中学政治教师自身的教学水平完全分不开。前文中已经提高，政治教学对从教人员自身的要求还比较高。但我国现在很多学校的政治教师年龄过于年轻，这使教师缺乏一定的教学经验，更重要的是政治教师学历并不很高。多数中学政治教师都是本科出身甚至有些教师是专科学历，这在一定程度上阻碍了我们建设一支具备较强专业素养的政治教师队伍。笔者认为，要提高中学政治课程的教学质量，就必须从提高中学政治教师自身教学能力入手。在这一方面，我们可以从多方面加以改进。首先，我们应该定期组织对中学政治教师的培训和考核。其次，我们应该招聘一些学历较高的教师队伍来融入我们的教学团体。最后，我们可以多加组织各学校政治教师之间的交流，从而令其在交流之中互相取长补短，进而提高自身的教学能力和专业能力。
四、结语
综上所述，政治教学在我国中学教学中占有举足轻重的地位，就当今社会对我国中学教学的要求而言，我们有必要重新审视国内目前的政治课程教学现状。只有不断的发现中学政治课程所存在的基本问题，并想办法将其解决才能不断提高我国中学政治教学的质量和水准。
参考文献
[1]李梦，陈永忠.中学政治主观题设计应突出“七性”[J].教學与教学研究，2014.
[2]刘拥军.浅谈如何做好政治学科教学工作[J].现代农业科技，2014.
[3]宋军会.如何做好初中政治教学工作的创新[J].中华少年，2016.