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【摘要】《机械基础》是机械类学生的一门专业基础课。它有着不同于一般文化基础课的特点。本文主要论述了授课教师如何根据本课程和职业学校学生的特点,从理论教学和实践教学两方面，有效组织该课程的教学, 激发学生的学习兴趣。同时，善于引导，注重总结，从而达到掌握基本原理和基本知识，灵活运用，举一反三的目的。
【关键词】机械基础 理论教学 联系实际
一、引言
我从1984年到现在，一直在成都市技工学校(现为成都市技师学院)从事职业技术教育，主要承担《机械基础》课程教学和教学管理工作。三十多年来的职业生涯使我深深感受到，在我国社会主义市场经济高速发展的今天，职业教育作为连接教育与经济的桥梁，如何应对企业的产业调整，如何适应社会劳动力结构的变化，这是摆在我们广大职教工作者面前的一件大事。职业教育就是以为企业培养所需技能人才为目的的，职业教育的课程，是为实现培养目标而精心设计的教育与训练内容，范围及计划安排的总合，是把宏观教育思想、理论、观念、管理体制与微观的教学实践联系起来的结合点；课程不仅包括静态的教学内容，而且强调动态(方式)变化的过程，也就是职业能力的获取过程。因此下面通过我多年的教学实践和探索，仅就如何根据技校学生和《机械基础》课程的特点，上好机械基础课程谈一些认识。
二、技校学生的特点
职业学校的学生基本上来自初中、高中毕业的基础较差的学生，读技校对他们来说是一种无奈的选择。学生多数的年龄在15—18岁之间，学习习惯和文化基础均较差，自身素质较低，心理上对学习有一种抵触情绪，特别是在学习上遇到困难时，一旦无法战胜困难，便放弃学习；加之以往在普通教育阶段，学生主要以学习人文学科、自然学科为主，进入职业学校以后，学习内容和学习方法都有了很大的变化，学习内容以工作过程知识和技能为主，这些学生对此类知识和技能缺乏基本的感性认识和实践经历，如何帮助他们尽快适应这一变化，成为了职业学校教师的首要任务。
三、如何上好机械基础课的体会
1.教书育人，培养职业意识。不论是普通教育还是职业教育，教书育人都是教育的宗旨。特别是职业学校培养的学生，几年后就即将进入社会、进入企业，成为职业人。因此，在日常教学中，特别是专业相关知识的教学一定要渗透职业教育，要把今天的学习和学生将来的职业生涯联系起来，从职业入手，重点培养学生的职业能力(包括专业能力和通用能力)和职业素养，帮助学生建立职业意识，阐明所学知识和将来职业的关系，从而让学生明确学习目的，激发学习动力，提高学习兴趣。
2.理论联系实际，引发学习兴趣。对于行为习惯和学习习惯都较差的职业学校的学生来说，对他们的思想教育以及知识的讲授都必须有针对性。特别是学习上要让已对学习丧失了信心的他们重新燃起对学习的热情，在教学的方式、方法上对老师提出了新的要求。教学中能否充分调动学生的主观能动性、学习积极性和自觉性，实现学生的有效学习，完成学生知识体系的自我建构，是检验教学手段是否成功的关键。《机械基础》这门课程涉及知识面广，知识点较多，概念抽象，理论性较强。但该课程是从实践中发展起来，而又直接为生产实践服务的学科。因此它又是一门与日常生活和生产实践紧密联系的课程。教学过程中如能有机的与日常生活和生产实际相结合，有意识的引导学生理论联系实际，这样可提高学生对学习的兴趣感，教学效果可收到事半功倍的效果。
3.充分利用现代化教学技术形象直观教学。教学过程中，充分利用直观教具、现代信息化教学技术，启发引导学生直观观察，发现问题，使之从事物的表象发现事物的本质特征，进而由具体抽象到概念，从而达到理解教材，获得知识、培养学生分析问题能力的目的。随着计算机的普及，利用多媒体将所讲内容制作成课件，多媒体课件可以将视频、音频、动画、图片、图表、实物投影等有机结合，大大增加课堂的生动程度，让学生在好奇、新鲜的兴奋中，无意识地学习某些知识，教师可以充分利用学生的“无意识”引发其“有意识”，达到教与学的目的，利用现代教育技术将重要的知识点做成课件，让一节课的信息容量大大增加，提高教学效率。
4.“做中学、学中做”，培养学生职业能力。职业学校的学生文化基础较差，缺乏良好的行为和学习习惯，是他们的共性也是不足。但他们活跃、好动、爱讲，教学中若能做到因势利导，扬长避短，积极应用行动导向教学，创设学习情境，以工作任务为载体，以学材(引导问题)为引导，启发学生积极思考，充分调动学生的主动性，让学生“做中学、学中做”成为课堂的主角。
四、结束语
以上是我对如何上好“机械基础”课程教学的一点粗浅认识和体会。随着国家对职业教育的不断重视，现代化的教学方法和教学手段层出不穷，对教师也提出了更高的要求。只有不断地与时俱进，充实、拓展自己的知识和能力，结合学生实际情况采取有针对性的教学方法和教学手段，为培养高素质高技能的技术应用型人才尽一已之力。
（作者单位：成都市技师学院）
编辑/张俊英
【关键词】机械基础 理论教学 联系实际
一、引言
我从1984年到现在，一直在成都市技工学校(现为成都市技师学院)从事职业技术教育，主要承担《机械基础》课程教学和教学管理工作。三十多年来的职业生涯使我深深感受到，在我国社会主义市场经济高速发展的今天，职业教育作为连接教育与经济的桥梁，如何应对企业的产业调整，如何适应社会劳动力结构的变化，这是摆在我们广大职教工作者面前的一件大事。职业教育就是以为企业培养所需技能人才为目的的，职业教育的课程，是为实现培养目标而精心设计的教育与训练内容，范围及计划安排的总合，是把宏观教育思想、理论、观念、管理体制与微观的教学实践联系起来的结合点；课程不仅包括静态的教学内容，而且强调动态(方式)变化的过程，也就是职业能力的获取过程。因此下面通过我多年的教学实践和探索，仅就如何根据技校学生和《机械基础》课程的特点，上好机械基础课程谈一些认识。
二、技校学生的特点
职业学校的学生基本上来自初中、高中毕业的基础较差的学生，读技校对他们来说是一种无奈的选择。学生多数的年龄在15—18岁之间，学习习惯和文化基础均较差，自身素质较低，心理上对学习有一种抵触情绪，特别是在学习上遇到困难时，一旦无法战胜困难，便放弃学习；加之以往在普通教育阶段，学生主要以学习人文学科、自然学科为主，进入职业学校以后，学习内容和学习方法都有了很大的变化，学习内容以工作过程知识和技能为主，这些学生对此类知识和技能缺乏基本的感性认识和实践经历，如何帮助他们尽快适应这一变化，成为了职业学校教师的首要任务。
三、如何上好机械基础课的体会
1.教书育人，培养职业意识。不论是普通教育还是职业教育，教书育人都是教育的宗旨。特别是职业学校培养的学生，几年后就即将进入社会、进入企业，成为职业人。因此，在日常教学中，特别是专业相关知识的教学一定要渗透职业教育，要把今天的学习和学生将来的职业生涯联系起来，从职业入手，重点培养学生的职业能力(包括专业能力和通用能力)和职业素养，帮助学生建立职业意识，阐明所学知识和将来职业的关系，从而让学生明确学习目的，激发学习动力，提高学习兴趣。
2.理论联系实际，引发学习兴趣。对于行为习惯和学习习惯都较差的职业学校的学生来说，对他们的思想教育以及知识的讲授都必须有针对性。特别是学习上要让已对学习丧失了信心的他们重新燃起对学习的热情，在教学的方式、方法上对老师提出了新的要求。教学中能否充分调动学生的主观能动性、学习积极性和自觉性，实现学生的有效学习，完成学生知识体系的自我建构，是检验教学手段是否成功的关键。《机械基础》这门课程涉及知识面广，知识点较多，概念抽象，理论性较强。但该课程是从实践中发展起来，而又直接为生产实践服务的学科。因此它又是一门与日常生活和生产实践紧密联系的课程。教学过程中如能有机的与日常生活和生产实际相结合，有意识的引导学生理论联系实际，这样可提高学生对学习的兴趣感，教学效果可收到事半功倍的效果。
3.充分利用现代化教学技术形象直观教学。教学过程中，充分利用直观教具、现代信息化教学技术，启发引导学生直观观察，发现问题，使之从事物的表象发现事物的本质特征，进而由具体抽象到概念，从而达到理解教材，获得知识、培养学生分析问题能力的目的。随着计算机的普及，利用多媒体将所讲内容制作成课件，多媒体课件可以将视频、音频、动画、图片、图表、实物投影等有机结合，大大增加课堂的生动程度，让学生在好奇、新鲜的兴奋中，无意识地学习某些知识，教师可以充分利用学生的“无意识”引发其“有意识”，达到教与学的目的，利用现代教育技术将重要的知识点做成课件，让一节课的信息容量大大增加，提高教学效率。
4.“做中学、学中做”，培养学生职业能力。职业学校的学生文化基础较差，缺乏良好的行为和学习习惯，是他们的共性也是不足。但他们活跃、好动、爱讲，教学中若能做到因势利导，扬长避短，积极应用行动导向教学，创设学习情境，以工作任务为载体，以学材(引导问题)为引导，启发学生积极思考，充分调动学生的主动性，让学生“做中学、学中做”成为课堂的主角。
四、结束语
以上是我对如何上好“机械基础”课程教学的一点粗浅认识和体会。随着国家对职业教育的不断重视，现代化的教学方法和教学手段层出不穷，对教师也提出了更高的要求。只有不断地与时俱进，充实、拓展自己的知识和能力，结合学生实际情况采取有针对性的教学方法和教学手段，为培养高素质高技能的技术应用型人才尽一已之力。
（作者单位：成都市技师学院）
编辑/张俊英