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"等级+描述性评语"学业成绩评价,以数学课程目标为评价的逻辑起点,对"过程与结果"、"等级与分数"、"定性与定量"、"内容与形式"等评价诉求进行整合,用等级表示数学知识与技能掌握情况以及学习过程中的状态,用描述性评语进行数学学习的综合评价,并以量表的形式呈现评价结果,使小学生数学学业成绩的评价能让教师、学生本人、同伴和家长都参与进来,实现评价主体的多元化和评价方式的多样化,使评价更为全面、具体、客观、准确,同时具有较强的操作性和促进学生后续发展的作用.