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小学语文快乐课堂学习效率快乐是什么？从心理学角度看，快乐是人的需求得到了满足，是一种积极心态。从教育学角度看，快乐的心态有助于激发学生学习的积极性，有助于开发思维潜能，提高学习效率。
一、注重知识的生成获取
传统的课堂模式下，教师凭借丰富的教学经验，一味注重知识的单向灌输，学生由于缺少课堂参与而不能亲身体验，这样对知识的掌握和理解就不是很深刻，更不用说得到快感。范老师的课堂恰恰相反，他特别注重知识的课堂生成。这是范老师在落实三维目标过程中“过程与方法”的重要体现，同时也符合学生的学习规律。范老师在教学朱自清《背影》一文时，首先让学生快速浏览课文，找出文中反映父亲爱子的相关语句或段落。待学生找出从“我说道”到“……又来了”部分，教师适时评价后紧接着追问：“同学们，如果我们是作者本人，看到父亲购买橘子的过程，我们会是一种什么样的心境？父亲购买橘子返回后，如果我们是作者本人，假如让我们面对父亲去表露内心感受，我们会说些什么？下面，请同学们以组为单位进行合作探究，然后各组进行展示。”接下来，学生结合课文内容和自己的生活实际进行了有条理的分组汇报与交流。交流后，老師对个发言的小组做简要评价，最后指名叫科代表进行总评。总评后教师做了全堂小结，布置了感恩父母的实践活动。整个教学过程，无不体现着以生为主体的教育理念，更体现着对“过程与方法”这一教学目标的落实，体现着对课堂生成资源的重视。透过这一成功的教学案例，反观自身的教学实践，曾几何时和学生徘徊在传统的满堂灌教学的漩涡里不能自拔。课堂上教师教得累，学生学得苦，教学效率低效。这样的课堂又谈何快乐？
作为教师要有足够的耐心和勇气去制造课堂上的快乐生成。作为从教者决不能因为一时的失败而气馁，也不能因为一时的成功而骄躁。只要我们持之以恒，就一定能让学生在学习过程中体验学习的快乐，创造更多的快乐课堂。
二、注重形式多样的展示
这是范俊秀老师对教学《背影》一课的又一重要感悟。回放他的课堂，学生展示时不时歌声飞扬；不时快板响起；不时朗诵诗歌；不时话剧表演，学生表演形式多样，不拘泥于单一的语言展示，加深了对课文内容的理解，提升了学生的综合素质。我想，这样的展示形式在小学语文教学中尤为重要，低年级更是如此。形式多样的展示方式为学生提供了更广阔的展示舞台，为理解课文做了很好的尝试。
三、注重课堂场景的创设
一节快乐的课堂离不开有趣的课前情境。看了范俊秀老师教学《背影》一课所创设的教学情境，很容易把学生带入课文情境之中。上课伊始，范老师饱含深情地说：“感恩父母是永恒的话题，同学们通过学习，接触过很多感恩父母的文章。其中朱自清先生的《背影》就是一篇经典，让我们怀揣一颗感恩之心共同领略作者的感恩之情。”
总之，课堂上的快乐也决不能仅有以上表现形式，它需要作为教师的我们不断去探索、去挖掘更多快乐的源泉。如此努力，我们就一定能在快乐课堂中体验生命的狂欢。
一、注重知识的生成获取
传统的课堂模式下，教师凭借丰富的教学经验，一味注重知识的单向灌输，学生由于缺少课堂参与而不能亲身体验，这样对知识的掌握和理解就不是很深刻，更不用说得到快感。范老师的课堂恰恰相反，他特别注重知识的课堂生成。这是范老师在落实三维目标过程中“过程与方法”的重要体现，同时也符合学生的学习规律。范老师在教学朱自清《背影》一文时，首先让学生快速浏览课文，找出文中反映父亲爱子的相关语句或段落。待学生找出从“我说道”到“……又来了”部分，教师适时评价后紧接着追问：“同学们，如果我们是作者本人，看到父亲购买橘子的过程，我们会是一种什么样的心境？父亲购买橘子返回后，如果我们是作者本人，假如让我们面对父亲去表露内心感受，我们会说些什么？下面，请同学们以组为单位进行合作探究，然后各组进行展示。”接下来，学生结合课文内容和自己的生活实际进行了有条理的分组汇报与交流。交流后，老師对个发言的小组做简要评价，最后指名叫科代表进行总评。总评后教师做了全堂小结，布置了感恩父母的实践活动。整个教学过程，无不体现着以生为主体的教育理念，更体现着对“过程与方法”这一教学目标的落实，体现着对课堂生成资源的重视。透过这一成功的教学案例，反观自身的教学实践，曾几何时和学生徘徊在传统的满堂灌教学的漩涡里不能自拔。课堂上教师教得累，学生学得苦，教学效率低效。这样的课堂又谈何快乐？
作为教师要有足够的耐心和勇气去制造课堂上的快乐生成。作为从教者决不能因为一时的失败而气馁，也不能因为一时的成功而骄躁。只要我们持之以恒，就一定能让学生在学习过程中体验学习的快乐，创造更多的快乐课堂。
二、注重形式多样的展示
这是范俊秀老师对教学《背影》一课的又一重要感悟。回放他的课堂，学生展示时不时歌声飞扬；不时快板响起；不时朗诵诗歌；不时话剧表演，学生表演形式多样，不拘泥于单一的语言展示，加深了对课文内容的理解，提升了学生的综合素质。我想，这样的展示形式在小学语文教学中尤为重要，低年级更是如此。形式多样的展示方式为学生提供了更广阔的展示舞台，为理解课文做了很好的尝试。
三、注重课堂场景的创设
一节快乐的课堂离不开有趣的课前情境。看了范俊秀老师教学《背影》一课所创设的教学情境，很容易把学生带入课文情境之中。上课伊始，范老师饱含深情地说：“感恩父母是永恒的话题，同学们通过学习，接触过很多感恩父母的文章。其中朱自清先生的《背影》就是一篇经典，让我们怀揣一颗感恩之心共同领略作者的感恩之情。”
总之，课堂上的快乐也决不能仅有以上表现形式，它需要作为教师的我们不断去探索、去挖掘更多快乐的源泉。如此努力，我们就一定能在快乐课堂中体验生命的狂欢。