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初中化学作为一门基础自然科学,如何贯彻义务教育的总目标实施素质教育?我觉得首先就是要培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”,是学生探求知识的源动力。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。与此同时,在这个年龄段的学生又非常叛逆,对于自己没有兴趣的东西会特别抵制。因此,教师在教学的时候应该以引导为主,培养学生对知识的兴趣,从而主动地去学习尤为重要。教师应该从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,变成经久不衰的求知欲。
一、初中化学教学现状
初中化学是九年义务教育中启蒙学科,根据新课程标准和教学大纲的要求,结合课本知识来看,初中化学涉及内容多而杂,知识面又广,学生难以掌握。初中化学能培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力,以及动手操作、实践能力,让学生的思维方式发生改变,培养他们形象思维和抽象思维相结合的思维方式,因此,教师在教学工作中应注意引导和培养学生的学习兴趣。初三学生面临毕业、升学的压力,负担较重,而化学又是启蒙学科,要记的内容多而杂,中考化学分数比较少,导致学生和家长对化学不重视,班主任也无所谓。因此,教师在教学工作中激发和培养学生学习化学的兴趣非常关键。
二、如何激发学生学习化学的兴趣
1.运用适当的教学方法。初中生学习化学,往往反映内容多,杂乱,理不出头绪,要记的东西多,容易忘。因此,教师要在教学时引导学生由表及里,由浅入深地想问题,让学生联系自己熟悉的事物和现象去想问题,理解重要的现象、术语和原理,并逐渐地形成一套完整的知识体系。比如,在绪言课教学中,演示镁带燃烧,碱式碳酸铜受热分解,澄清石灰水变浑浊,教师应引导学生思考:这些生动的实验现象,有什么特点?有什么共同点?表明了什么道理?应当得出什么结论?并在这一认识过程中,从学习方法上给学生以启迪。初中化学的概念、理论,涉及到微观粒子的结构、组成、运动和变化,它与宏观形象或事实不同,是更为抽象且难于理解的。在教学中,科学地把一些概念、理论形象化,可以帮助学生加深理解,提高记忆效果。如讲“电解质的电离”时,出示小黑板的图象,学生对电解质的离解及运动,一目了然,印迹深刻。初中化学知识覆盖面大,内在联系千丝万缕,而化学用语和化学量的规定与运用又千差万别,不少学生由于没有掌握好已学过的知识,在知识系统中失去了线索因而不能把注意力保持在接受新知识上。
2.重视化学实验教学。我发现大多数学生刚接触化学的时候对化学实验都非常感兴趣,这本来是一个好的现象。可是,有些教师为了在有限的课堂时间内挤出多一点时间给学生讲授理论知识,往往对化学实验草草了事,甚至干脆就不安排实验,只是给学生讲解一下试验的现象和原理。本来学生对化学实验充满期待,结果教师却把化学实验的时间用来讲他们不太感兴趣的理论,这就严重打击了学生的积极性。化学是一门以实验为基础的科学,首先教师自己就要端正对化学实验的态度。教师应该认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思维,形成积极思考的氛围,从而使学生学到化学知识。教师应该让学生自己去观察试验的现象,去讨论他们观察到的结果,往往在讨论过程中,他们就能自己总结出书上讲的一理论知识,甚至还能有创新。
3.开展丰富多彩的课外活动,保持学生学习化学的兴趣。课堂上只有四十五分钟,把握住了这四十五分钟,只能说是成功了一半。对于学习紧张的初三学生来讲,如果能适当的开展课外活动,让他们在紧张的学习之余可以轻松一下,又能在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识,可谓一举两得。化学课外活动的内容及方式很多,大体上包括“化学游戏晚会”“化学知识讲座”“化学知识竞赛”“化学园地”“化学展览会”等等,可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”“温室效应的原因”“酸雨的形成”“当代军事与化学”“化学与日常生活的关系”等,帮助学生认识学习化学的重要性。再如“化学游戏晚会”,可以把所学过的化学知识编成各种节目:如相声、小品、魔术等等,让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理,把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目,举行化学竞赛,这也不失为一种加深巩固知识的好方法。
三、学以致用,做好初中化学素质教育
在初中化学教育中,教师应该树立这样一个观念,那就是不要求每位学生都能考高分或者升学,但要求每位学生都有进步。要让每位学生都能从化学学习中获益,要让化学教学促进人类社会文明的发展。进一步说,就是根据化学学科特点,把化学教学和破除封建迷信、科学认识世界结合起来,把化学教学和环保教育结合起来,把化学教学和提高学生的劳动技能结合起来。
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,培养学生的学习兴趣是学好化学的前提条件。
一、初中化学教学现状
初中化学是九年义务教育中启蒙学科,根据新课程标准和教学大纲的要求,结合课本知识来看,初中化学涉及内容多而杂,知识面又广,学生难以掌握。初中化学能培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力,以及动手操作、实践能力,让学生的思维方式发生改变,培养他们形象思维和抽象思维相结合的思维方式,因此,教师在教学工作中应注意引导和培养学生的学习兴趣。初三学生面临毕业、升学的压力,负担较重,而化学又是启蒙学科,要记的内容多而杂,中考化学分数比较少,导致学生和家长对化学不重视,班主任也无所谓。因此,教师在教学工作中激发和培养学生学习化学的兴趣非常关键。
二、如何激发学生学习化学的兴趣
1.运用适当的教学方法。初中生学习化学,往往反映内容多,杂乱,理不出头绪,要记的东西多,容易忘。因此,教师要在教学时引导学生由表及里,由浅入深地想问题,让学生联系自己熟悉的事物和现象去想问题,理解重要的现象、术语和原理,并逐渐地形成一套完整的知识体系。比如,在绪言课教学中,演示镁带燃烧,碱式碳酸铜受热分解,澄清石灰水变浑浊,教师应引导学生思考:这些生动的实验现象,有什么特点?有什么共同点?表明了什么道理?应当得出什么结论?并在这一认识过程中,从学习方法上给学生以启迪。初中化学的概念、理论,涉及到微观粒子的结构、组成、运动和变化,它与宏观形象或事实不同,是更为抽象且难于理解的。在教学中,科学地把一些概念、理论形象化,可以帮助学生加深理解,提高记忆效果。如讲“电解质的电离”时,出示小黑板的图象,学生对电解质的离解及运动,一目了然,印迹深刻。初中化学知识覆盖面大,内在联系千丝万缕,而化学用语和化学量的规定与运用又千差万别,不少学生由于没有掌握好已学过的知识,在知识系统中失去了线索因而不能把注意力保持在接受新知识上。
2.重视化学实验教学。我发现大多数学生刚接触化学的时候对化学实验都非常感兴趣,这本来是一个好的现象。可是,有些教师为了在有限的课堂时间内挤出多一点时间给学生讲授理论知识,往往对化学实验草草了事,甚至干脆就不安排实验,只是给学生讲解一下试验的现象和原理。本来学生对化学实验充满期待,结果教师却把化学实验的时间用来讲他们不太感兴趣的理论,这就严重打击了学生的积极性。化学是一门以实验为基础的科学,首先教师自己就要端正对化学实验的态度。教师应该认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思维,形成积极思考的氛围,从而使学生学到化学知识。教师应该让学生自己去观察试验的现象,去讨论他们观察到的结果,往往在讨论过程中,他们就能自己总结出书上讲的一理论知识,甚至还能有创新。
3.开展丰富多彩的课外活动,保持学生学习化学的兴趣。课堂上只有四十五分钟,把握住了这四十五分钟,只能说是成功了一半。对于学习紧张的初三学生来讲,如果能适当的开展课外活动,让他们在紧张的学习之余可以轻松一下,又能在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识,可谓一举两得。化学课外活动的内容及方式很多,大体上包括“化学游戏晚会”“化学知识讲座”“化学知识竞赛”“化学园地”“化学展览会”等等,可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”“温室效应的原因”“酸雨的形成”“当代军事与化学”“化学与日常生活的关系”等,帮助学生认识学习化学的重要性。再如“化学游戏晚会”,可以把所学过的化学知识编成各种节目:如相声、小品、魔术等等,让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理,把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目,举行化学竞赛,这也不失为一种加深巩固知识的好方法。
三、学以致用,做好初中化学素质教育
在初中化学教育中,教师应该树立这样一个观念,那就是不要求每位学生都能考高分或者升学,但要求每位学生都有进步。要让每位学生都能从化学学习中获益,要让化学教学促进人类社会文明的发展。进一步说,就是根据化学学科特点,把化学教学和破除封建迷信、科学认识世界结合起来,把化学教学和环保教育结合起来,把化学教学和提高学生的劳动技能结合起来。
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,培养学生的学习兴趣是学好化学的前提条件。