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以非数学专业线性代数课程为研究对象，分析了认知过程的系统学原理，对学习评价教学环节的任务、功能、模式等方面内容进行细化研究。为使学习评价不仅能够检验学生的理论知识掌握水平，而且能够引导学生学习兴趣，检验学生解决实际问题的能力，将评价内容分为两部分，分别用以考察学生两个方面的能力，即将理论考察与数学实验结合起来。学习评价要服从教育培养目标，将评价结果利用统计学假设检验等方法进行分析，为教学内容、教学方法等方面的改进提高反馈信息。