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【摘要】文章简单分析了计算机专业英语教学中存在的问题，指出计算机专业英语交互式课堂教学的有效途径，希望能够提高计算机专业英语教学的质量。
【关键词】计算机专业 交互式课堂 问题 途径
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0123-02
作为计算机专业的一门必修课，计算机英语是学生学习计算机英语词汇，具有一定英语能力的重要途径，但是，在教学中，由于教学理念和教学方法的不合理，计算机英语教学的效果并不理想，所以，探究有效的教学策略，成为提高计算机英语教学质量的必然要求。
1.计算机专业英语教学中存在的问题
1.1学生的学习兴趣不高
计算机专业的英语教材具有理论性强、实践内容较少、内容过于陈旧的缺点，难以反映出当前的计算机新技术，与实际情况相脱离。而且，计算机专业的英语教学内容会涉及到软件、硬件、网络、多媒体、电子商务、编程和计算机安全等，比较浅显、广泛，不够细致、深入，不能满足专业发展的需求，未能引起学生的重视。同时，学生的英语水平不同，学习兴趣存在着差异，再加上计算机专业的英语教材的教学内容不同，学习难度较大，学生需要花费很多的时间和精力去分析单词、句式、句型，这种复杂、繁多的学习活动，很容易降低学生的学习热情。
1.2教师的教学能力有待提高
计算机专业的英语教师不仅仅需要掌握扎实的英语基础，而且需要具有丰富的计算机专业知识，但是，在实际的教学中，一些英语教师虽然具有较强的英语能力，但是计算机专业知识匮乏，无法深入地讲解计算机专业知识，一些英语教师虽然计算机专業知识丰富，但是英语水平不高。同时，在教学过程中，很多英语教师一味强调语法和词汇知识的讲解，课堂氛围沉闷，学生的学习积极性不高，而且过于强调单词和课文的学习，忽视了学生实际操作能力的培养，很难让学生做到理论与实践相结合。
2.计算机专业英语交互式课堂教学的有效途径
2.1积极改变师生角色
教师与学生在课堂上所扮演的角色不同，教师是指导者，学生是学习者，所以，在交互式课堂教学中，英语教师应该努力改变传统的知识灌输者、传授者角色，引导学生主动学习，以达到教学目标。在交互式课堂教学中，教师需要以学生为中心，做好备课工作，合理设计课堂教学活动，不断提高自身的教学能力，为学生构建一个有利的学习环境，以推动课堂教学活动的顺利开展。同时，在交互式课堂教学中，学生不再是学习的机器，而是一个独立、自主的个体，所以，英语教师可以通过启发式、探究式的教学方法，活跃学生的思维，激发学生的学习意识，以提高学生的课堂参与程度。
2.2合理引入多媒体技术
目前，在计算机专业英语教学中，很多教师依然沿用传统的以教师为中心的教学模式，讲解词汇、语法等内容，让学生处于被动的学习状态，从而降低课堂教学效率。为了改变这种情况，英语教师可以适当改革教学方法，创建活跃的课堂氛围，激发学生的学习热情。计算机技术具有很强的时效性和实践性，需要及时补充最新的知识和技术，所以，英语教师可以通过多媒体技术，扩大教学的容量，帮助学生学习新词汇和新技术，锻炼学生的听说能力，以提高学生的英语水平[1]。同时，在教学中，英语教师可以借助多媒体技术，培养学生的自主学习能力，引导学生关注本专业领域的产品说明书、外企招聘广告等，以培养学生的实际英语能力。另外，英语教师可以让学生根据自己的兴趣爱好，选择一项专门的计算机技术，并且自己制作教学课件，用英文在课堂上进行介绍，充分挖掘学生的潜力，以提高教学质量。
2.3适当运用有效的教学方法
计算机教学具有实践性，在教学中，仅仅重视理论知识的传授，无疑会降低教学质量，所以，应该根据计算机专业的特点，合理讲解英语知识，让学生能够具有扎实的英语基础和较强的实践能力。英语教师可以根据教学需求，合理运用任务驱动法，让学生在解决任务的过程中，逐渐掌握英语知识和操作方法，以实现教学目标[2]。同时，英语教师可以采用合作学习法，让学生共同学习专业知识和专业技能，以提高学生的学习效率。例如，英语教师可以让学生共同设计一个IT公司的面试方案，以加深学生对教学内容的认识，培养学生的实际应用能力。
3.总结
综上，计算机专业英语教学具有理论性和实践性的特点，在教学汇总，一味沿用传统的教学方法组织课堂教学活动，很难取得较高的教学效果，所以，英语教师应该充分认识到计算机专业英语教学的特殊性，根据专业的实际情况和学生的学习需求，科学选择教学方法，努力营造出一个良好的学习环境，让学生能够在学习理论知识的同时，掌握一定的专业技能，从而提高学生的专业水平。
参考文献：
[1]冷泽.功能理论指导下的商务英语合同翻译[D].吉林财经大学，2014.
[2]冷泽.刍议商务英语函电的特点及其翻译[J].中国外资，2013，（22）：286.
作者简介：
冷泽（1984-），男，吉林省长春市人，长春财经学院教师，研究方向：商务英语。
【关键词】计算机专业 交互式课堂 问题 途径
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0123-02
作为计算机专业的一门必修课，计算机英语是学生学习计算机英语词汇，具有一定英语能力的重要途径，但是，在教学中，由于教学理念和教学方法的不合理，计算机英语教学的效果并不理想，所以，探究有效的教学策略，成为提高计算机英语教学质量的必然要求。
1.计算机专业英语教学中存在的问题
1.1学生的学习兴趣不高
计算机专业的英语教材具有理论性强、实践内容较少、内容过于陈旧的缺点，难以反映出当前的计算机新技术，与实际情况相脱离。而且，计算机专业的英语教学内容会涉及到软件、硬件、网络、多媒体、电子商务、编程和计算机安全等，比较浅显、广泛，不够细致、深入，不能满足专业发展的需求，未能引起学生的重视。同时，学生的英语水平不同，学习兴趣存在着差异，再加上计算机专业的英语教材的教学内容不同，学习难度较大，学生需要花费很多的时间和精力去分析单词、句式、句型，这种复杂、繁多的学习活动，很容易降低学生的学习热情。
1.2教师的教学能力有待提高
计算机专业的英语教师不仅仅需要掌握扎实的英语基础，而且需要具有丰富的计算机专业知识，但是，在实际的教学中，一些英语教师虽然具有较强的英语能力，但是计算机专业知识匮乏，无法深入地讲解计算机专业知识，一些英语教师虽然计算机专業知识丰富，但是英语水平不高。同时，在教学过程中，很多英语教师一味强调语法和词汇知识的讲解，课堂氛围沉闷，学生的学习积极性不高，而且过于强调单词和课文的学习，忽视了学生实际操作能力的培养，很难让学生做到理论与实践相结合。
2.计算机专业英语交互式课堂教学的有效途径
2.1积极改变师生角色
教师与学生在课堂上所扮演的角色不同，教师是指导者，学生是学习者，所以，在交互式课堂教学中，英语教师应该努力改变传统的知识灌输者、传授者角色，引导学生主动学习，以达到教学目标。在交互式课堂教学中，教师需要以学生为中心，做好备课工作，合理设计课堂教学活动，不断提高自身的教学能力，为学生构建一个有利的学习环境，以推动课堂教学活动的顺利开展。同时，在交互式课堂教学中，学生不再是学习的机器，而是一个独立、自主的个体，所以，英语教师可以通过启发式、探究式的教学方法，活跃学生的思维，激发学生的学习意识，以提高学生的课堂参与程度。
2.2合理引入多媒体技术
目前，在计算机专业英语教学中，很多教师依然沿用传统的以教师为中心的教学模式，讲解词汇、语法等内容，让学生处于被动的学习状态，从而降低课堂教学效率。为了改变这种情况，英语教师可以适当改革教学方法，创建活跃的课堂氛围，激发学生的学习热情。计算机技术具有很强的时效性和实践性，需要及时补充最新的知识和技术，所以，英语教师可以通过多媒体技术，扩大教学的容量，帮助学生学习新词汇和新技术，锻炼学生的听说能力，以提高学生的英语水平[1]。同时，在教学中，英语教师可以借助多媒体技术，培养学生的自主学习能力，引导学生关注本专业领域的产品说明书、外企招聘广告等，以培养学生的实际英语能力。另外，英语教师可以让学生根据自己的兴趣爱好，选择一项专门的计算机技术，并且自己制作教学课件，用英文在课堂上进行介绍，充分挖掘学生的潜力，以提高教学质量。
2.3适当运用有效的教学方法
计算机教学具有实践性，在教学中，仅仅重视理论知识的传授，无疑会降低教学质量，所以，应该根据计算机专业的特点，合理讲解英语知识，让学生能够具有扎实的英语基础和较强的实践能力。英语教师可以根据教学需求，合理运用任务驱动法，让学生在解决任务的过程中，逐渐掌握英语知识和操作方法，以实现教学目标[2]。同时，英语教师可以采用合作学习法，让学生共同学习专业知识和专业技能，以提高学生的学习效率。例如，英语教师可以让学生共同设计一个IT公司的面试方案，以加深学生对教学内容的认识，培养学生的实际应用能力。
3.总结
综上，计算机专业英语教学具有理论性和实践性的特点，在教学汇总，一味沿用传统的教学方法组织课堂教学活动，很难取得较高的教学效果，所以，英语教师应该充分认识到计算机专业英语教学的特殊性，根据专业的实际情况和学生的学习需求，科学选择教学方法，努力营造出一个良好的学习环境，让学生能够在学习理论知识的同时，掌握一定的专业技能，从而提高学生的专业水平。
参考文献：
[1]冷泽.功能理论指导下的商务英语合同翻译[D].吉林财经大学，2014.
[2]冷泽.刍议商务英语函电的特点及其翻译[J].中国外资，2013，（22）：286.
作者简介：
冷泽（1984-），男，吉林省长春市人，长春财经学院教师，研究方向：商务英语。