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【摘 要】随着教育制度的不断改革，对高中的语文教学提出了更高的要求。而语文教育作为语文教学中关键的组成部分，其在高中语文教学中的应用，不仅可以有效地提高学生的文学素养，而且还能在一定程度上不断地提高课堂的教学质量，进而有效地提高学生的文化艺术鉴赏水平。因此，我们应不断地将文学教育运用在高中的语文教学中，进而不断地提升高中生的文化素养。高中阶段语文课本中选取的内容本身就具备很强的文学性，几乎所有的选篇都非常值得学生细细品读，吸收其中精华，用以形成与构建自身的知识框架。但是就现阶段我国高中阶段的语文教育而言，其文学教育渗透工作并不是特别理想。本文就此探讨了在高中语文教学中渗透融合文学教育的相关策略。
【关键词】文学教育；高中语文教学；渗透；融合
【中图分类号】G420 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0058-02
因为应试教育的影响，多数高中语文学科的教师在进行教学时仅仅对学生的应试能力重点培养，如此使语文学习的目的主要是为了应付考试，从学生的角度来说灭消了学生的文学素养。在此情况下，高中的语文教师需担负教学责任，还需担负传承中华历史文化的重任，所以，高中的语文教师不可以只单一的思考学生考试的成绩，还需对学生文学素养的培养加强重视，使我国的民族文化可以长远的传承弘扬。
一、文学教育在高中语文教学中渗透存在的问题
首先，教师本身的文学素养并不充足。经过相关调查显示，现时期大多数高中的语文教师都缺少阅读习惯，在平时工作过程中，只对教学的任务进行备课，如此造成教师本身的文学素养根本不够，所以，大多数语文学科的教师在对文学作品进行讲解的时候，只可以从理论性知识方面开始，很难对作品中心思想和内涵进行深入透彻的分析和理解。其次，对于文学的教育重视度不足。汉语属于学习的母语，学生在对此学科学习的时候相对与其它学科的学习，学习的压力会较小，所以语文学科在高中众学科的学习中地位会相对较低，学生、家长及学校对此学科的重视度并不高。在假期的补课期间，高中时期很多学生大都补习的是数学、英语、及化学，却有很少的学生进行语文学科的补习。最后，文学地位被逐渐搁浅。伴随时代的快速发展与科学技术的不断进步，人们以往的生活方式有了较大的变化。与文学作品的阅读相比较，高中时期的学生更偏爱刺激性强的网络游戏和各类丰富的娱乐类电视节目。在市场经济的作用下，人们对经济效益更加关注，然因文学所形成的经济效益非常有限，如此造成文学成了当今社会中用处和影响力最小的东西，致使文学地位明显被边缘化。
二、高中语文教学中渗透文学教育的措施
在高中阶段的语文教学过程中，文学是其较为主要的构成部分，是无可逃避的一项教学内容，在现时期的语文教学领域中起到了比较重要的作用，具有非常高的探究价值与文学价值。
1.提升教师的自身素质。
伴随新课改的大力实施和执行，对于高中语文学科的教学提出了全新的标准要求，规定在高中语文学科的教学过程中，需合理的进行文学教育，在对语文学科其基本特点充分认识的前提下，强化教学思想与教学方式的创新，从而使高中语文学科的教师提升文学教育的重视度，从而推动高中语文教学的可持续发展。所以在高中语文的实际教学中，教师需对自身的教学理念及教学方式进行及时的改变，充分的认识语文教学的特性，参照高中学生的具体情况，来构建适合的教学任务和教学计划，提升文学教育重视度，促进语文教学和文学教育的充分结合。首先教师应从各个方面、整体的对学生的身心发展特点进行了解和掌握，并同时树立正确的文学教育认识。其次教师还需从文本教材的层面，深入的找出课本内容中所涵盖的文学价值，在语文课堂教学过程中，尽量选用文学价值相对较高的文学作品，同时还需遵守因地制宜、实事求是的原则来实施文学教育。如此，不但能够让全部学生更加深入的对文学作品其思想和内涵进行理解和掌握，还能够体会文学作品所具有的独物魅力。
2.转变教师的教学观念。
在新课改的规定下，除需要教师对自身的教学思想与教学方式进行创新改革以外，还需树立正确的终生学习思想，持续提升自身的专业能力与综合素养，并同时应用生动灵活的教学方式，合理引导学生正确的对文学作品其思想和内涵进行分析。如此不但能够辅助学生形成优良的阅读习惯，还能够在平时的积累当中了解文学作品的写作方法和特点。在此基础上，如想更深层的激发学生对于阅读的学习兴趣，教师应不断的拓展自己的知识面和文学视野。例如，可选择《古代诗歌选集》和《中国小说作品选》等文学作品，以此拓展学生文学知识面和视野，并同时有效调动学生的阅读主动性和积极性。这些文章的内容都较丰富，所关联的文体形式也较丰富。如此便要求教师需在课堂教学过程中做好选择，在积累文学知识时还需提升自身的综合素养。可见高中语文教师在提高自身专业能力的同时提高自身的综合素养显得非常重要。如此还可激发学生对于文学阅读的兴趣，是提升语文课堂教学质量的重点。
3.加强课堂引入。
在语文课堂的教学过程中，教师应对课堂引入教学加强重视。语文课堂的引入是不是具有创意性，对于学生学习兴趣与课堂教学的效果会产生直接性的影响。课堂的引入如处理的不合理，不但会对学生的学习积极性产生影响，而且还会使学生不能有效的把控好文学作品的中心思想及内涵。例如，在教授《念奴娇.赤壁怀古》一课的时候，为了使学生能够短时间内参与到学习中，教师可加强课堂引入，引领学生对孔子登泰山而小天下进行品味回忆，并且在此当中体会作者内心深处对于山水的向往情怀，如此不但能夠让学生理解文人钟爱山水的原由，还可让学生及时的参与到课堂教学中来。
三、结语
总体而言，把文学教育合理有效的渗透到高中时期的语文教学当中，是提升高中生语文素养的重要路径，并且也是提升语文课堂教学成效的重点所在。所以，在实际教学当中，教师应选用生动灵活的教学方式来让学生对文学作品进行深入细致的阅读，从而提升学生对文学作品中心思想与内涵的理解。
参考文献
[1]左巧玲.文学教育在高中语文教学中的渗透对策[J].考试周刊，2018（34）.
[2]李宝章.文学教育在高中语文教学中的渗透初探[J].中华少年，2017（21）.
[3]王宏邦.文学教育在高中语文教学中的渗透[J].中学语文，2017（18）.
【关键词】文学教育；高中语文教学；渗透；融合
【中图分类号】G420 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0058-02
因为应试教育的影响，多数高中语文学科的教师在进行教学时仅仅对学生的应试能力重点培养，如此使语文学习的目的主要是为了应付考试，从学生的角度来说灭消了学生的文学素养。在此情况下，高中的语文教师需担负教学责任，还需担负传承中华历史文化的重任，所以，高中的语文教师不可以只单一的思考学生考试的成绩，还需对学生文学素养的培养加强重视，使我国的民族文化可以长远的传承弘扬。
一、文学教育在高中语文教学中渗透存在的问题
首先，教师本身的文学素养并不充足。经过相关调查显示，现时期大多数高中的语文教师都缺少阅读习惯，在平时工作过程中，只对教学的任务进行备课，如此造成教师本身的文学素养根本不够，所以，大多数语文学科的教师在对文学作品进行讲解的时候，只可以从理论性知识方面开始，很难对作品中心思想和内涵进行深入透彻的分析和理解。其次，对于文学的教育重视度不足。汉语属于学习的母语，学生在对此学科学习的时候相对与其它学科的学习，学习的压力会较小，所以语文学科在高中众学科的学习中地位会相对较低，学生、家长及学校对此学科的重视度并不高。在假期的补课期间，高中时期很多学生大都补习的是数学、英语、及化学，却有很少的学生进行语文学科的补习。最后，文学地位被逐渐搁浅。伴随时代的快速发展与科学技术的不断进步，人们以往的生活方式有了较大的变化。与文学作品的阅读相比较，高中时期的学生更偏爱刺激性强的网络游戏和各类丰富的娱乐类电视节目。在市场经济的作用下，人们对经济效益更加关注，然因文学所形成的经济效益非常有限，如此造成文学成了当今社会中用处和影响力最小的东西，致使文学地位明显被边缘化。
二、高中语文教学中渗透文学教育的措施
在高中阶段的语文教学过程中，文学是其较为主要的构成部分，是无可逃避的一项教学内容，在现时期的语文教学领域中起到了比较重要的作用，具有非常高的探究价值与文学价值。
1.提升教师的自身素质。
伴随新课改的大力实施和执行，对于高中语文学科的教学提出了全新的标准要求，规定在高中语文学科的教学过程中，需合理的进行文学教育，在对语文学科其基本特点充分认识的前提下，强化教学思想与教学方式的创新，从而使高中语文学科的教师提升文学教育的重视度，从而推动高中语文教学的可持续发展。所以在高中语文的实际教学中，教师需对自身的教学理念及教学方式进行及时的改变，充分的认识语文教学的特性，参照高中学生的具体情况，来构建适合的教学任务和教学计划，提升文学教育重视度，促进语文教学和文学教育的充分结合。首先教师应从各个方面、整体的对学生的身心发展特点进行了解和掌握，并同时树立正确的文学教育认识。其次教师还需从文本教材的层面，深入的找出课本内容中所涵盖的文学价值，在语文课堂教学过程中，尽量选用文学价值相对较高的文学作品，同时还需遵守因地制宜、实事求是的原则来实施文学教育。如此，不但能够让全部学生更加深入的对文学作品其思想和内涵进行理解和掌握，还能够体会文学作品所具有的独物魅力。
2.转变教师的教学观念。
在新课改的规定下，除需要教师对自身的教学思想与教学方式进行创新改革以外，还需树立正确的终生学习思想，持续提升自身的专业能力与综合素养，并同时应用生动灵活的教学方式，合理引导学生正确的对文学作品其思想和内涵进行分析。如此不但能够辅助学生形成优良的阅读习惯，还能够在平时的积累当中了解文学作品的写作方法和特点。在此基础上，如想更深层的激发学生对于阅读的学习兴趣，教师应不断的拓展自己的知识面和文学视野。例如，可选择《古代诗歌选集》和《中国小说作品选》等文学作品，以此拓展学生文学知识面和视野，并同时有效调动学生的阅读主动性和积极性。这些文章的内容都较丰富，所关联的文体形式也较丰富。如此便要求教师需在课堂教学过程中做好选择，在积累文学知识时还需提升自身的综合素养。可见高中语文教师在提高自身专业能力的同时提高自身的综合素养显得非常重要。如此还可激发学生对于文学阅读的兴趣，是提升语文课堂教学质量的重点。
3.加强课堂引入。
在语文课堂的教学过程中，教师应对课堂引入教学加强重视。语文课堂的引入是不是具有创意性，对于学生学习兴趣与课堂教学的效果会产生直接性的影响。课堂的引入如处理的不合理，不但会对学生的学习积极性产生影响，而且还会使学生不能有效的把控好文学作品的中心思想及内涵。例如，在教授《念奴娇.赤壁怀古》一课的时候，为了使学生能够短时间内参与到学习中，教师可加强课堂引入，引领学生对孔子登泰山而小天下进行品味回忆，并且在此当中体会作者内心深处对于山水的向往情怀，如此不但能夠让学生理解文人钟爱山水的原由，还可让学生及时的参与到课堂教学中来。
三、结语
总体而言，把文学教育合理有效的渗透到高中时期的语文教学当中，是提升高中生语文素养的重要路径，并且也是提升语文课堂教学成效的重点所在。所以，在实际教学当中，教师应选用生动灵活的教学方式来让学生对文学作品进行深入细致的阅读，从而提升学生对文学作品中心思想与内涵的理解。
参考文献
[1]左巧玲.文学教育在高中语文教学中的渗透对策[J].考试周刊，2018（34）.
[2]李宝章.文学教育在高中语文教学中的渗透初探[J].中华少年，2017（21）.
[3]王宏邦.文学教育在高中语文教学中的渗透[J].中学语文，2017（18）.