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物理概念是客观事物的物理共同性和本质特征在人头脑中的反映，是物理事物的抽象。它不仅是物理基础理论知识的一个重要组成部分，而且是构成物理规律和物理公式及理论的基础，学生在学习物理概念的过程中，如何使学生形成，理解和掌握物理概念，并使他们的认识能力在这个过程中得到发展，是初中物理教学的核心问题。因此，在初中物理教学中，物理概念教学是一个重点，也是一个难点。为此在教学中，对概念教学进行研究和分析，总结出物理概念教学的基本规律。现将如何上好初中物理概念课进行以下探讨：
一、重视概念引入的重要性、必要性和准确性
1、从生活中的典型实例引入概念
如：“压强”概念的引入，先列举学生在生活中的熟悉事例，用手往墙上按图钉，图钉就被钉进墙里，用锋利的刀切肉省力，而用钝刀切肉十分费力；当人们走在海滨沙滩上时，沙滩便留下一窜脚印；骆驼靠又阔又扁并且富有弹性的掌蹄，行走时不会被陷进砂里，故称为“沙漠之舟”，而牛马行走在沙漠中时，蹄子就会深陷在砂中。可见压力的作用效果既跟压力的大小有关，也跟受力面积的大小有关。为了比较压力的作用效果，从而引入“压强”的概念。
2、演示实验引入概念
如：“浮力”概念的引入，先做演示实验，在弹簧秤下挂重物，用手向上托重物，弹簧秤的示数变小。分析由于重物受到向上的托力，才使弹簧秤的示数变小；在把重物放入水中，可观察到弹簧秤的示数也变小。分析由于重物受到水向上的托力，才使弹簧秤的示数变小，从而引入“浮力”概念。
3、从学生已有的经验引入概念
如：“力”概念的引入，学生对力已经有了自己的亲身体验，从而抽象出力的物体性，进而引入力的概念。这样，学生对力的概念体会深刻，便于理解。
4、通过物理故事引入概念
如：“大气压强”概念的引入，可介绍马德堡半球实验的故事，又如在引入 “磁场”概念时，可讲述我国古代四大发明之一 “指南针”的故事。通过物理故事，激发学生的学习兴趣，加深对概念的认识。
总之：引入概念的方法很多，上述只列举初中物理概念教学中最常用的方法。要根据实际情况，采用最恰当的引入方法，才能产生较好的效果。
二、物理概念的理解
1、理解概念的內涵和外延
概念教学的关键是使学生了解概念的内涵和外延。定义是明确概念内涵和外延的依据，所以，为了找出概念的内涵和外延，必须从分析概念的定义入手。如：力的定义是“物体对物体的作用”，力的概念所反映的事物的特有属性是“物体对物体的作用”即力的内涵，力的概念所反映的特有属性的事物是具有这特性的所有的力，即力概念的外延。同样，惯性概念的内涵是：物体有保持原来运动状态的性质，外延是：一切物体。
2、物理概念的结构
概念的结构是指构成概念的要素。如：“速度”的结构是位移与时间，“压强”的结构是压力与受力面积等等。概念教学要把概念与构成它的要素区分清楚，速度v即不是位移s，不是时间t，以不是s/t；s/t只是描述了速度，量度在数值上等于速度的大小。
3、与其它概念的关系
为了深入理解概念，除了要理解其物理意义外，还应找出概念与构成它的要素或它相近的另一概念的不同点与联系，帮助学生掌握概念体系。所谓概念体系是指由相邻概念、相似概念、并列概念、从属概念组成的系列概念。
三、物理概念的深化和巩固
1、概念的深化
由于人们是在有限时空范围内认识无限变化发展的物理现象，所以人们对物理概念的认识以经历一个由浅入深、由简到繁、由表及里的过程，换句话说，一个完整的概念往往是不能一次了解清楚的，讲概念就要一个发展的过程。
2、概念的巩固
在概念教学中，由感性的具体发展到抽象的概念后，接着又进行了概念的深化，较深入地认识了概念的物理含义，以及易混概念的区别及联系，还必须适时地通过必要的练习进行概念的巩固，通过练习可以暴露出学生学习中的不足和缺陷，这样在帮助学生解决实际问题的过程中，又可以加深对概念的理解，进而巩固概念。可见正确理解概念和加强练习二者是相辅相成的，有时需要反复交替进行，才能深化认识和培养能力。
总之，学习一个概念，必须使学生了解它的来龙去脉，最后留在学生头脑里的是一幅能够反映现象之间密切联系的，完整的物理图景，而不是干巴巴，孤零零的几句话。
四、概念的运用
概念教学的最终目的是要能运用噶念解决有关问题，因此概念教学中要引导学生运用所学的物理概念来分析，解决有关物理问题，在概念的运用中，又能加深对概念的理解，形成自然记忆，并此可足进学生思维的积极性，及时暴露慨念学习中的问题，有利于对概念的进一步理解。
如：学过“密度”这一概念后，可以向学生提问，质量是1㎏的钢球，切去500g，其密度是否变化？或许有学生回答：质量减少一半，密度也是原来的一半了。这时就应引导学生分析，物质的密度是否与其质量的大小有关？通过分析，让他们悟出密度没有变化的道理，从而加深了密度是物质的固有属性，也进行了分析方法的初步训练。
所以，“学以制用”是我们的教学目的，也是概念教学中的一个基本要求。因为只有通过运用，学生才能真正掌握概念，同时在运用过程中，学生对概念在理解上的缺陷才能暴露出来，也便于进一步有针对性地加以纠正，完善和深化学生对概念的理解。
综上所述，物理概念的教学，特别是基本概念的教学是初中物理教学的关键，但教学是一门科学，又是一门艺术，教无定法。因此，只有在物理概念教学中，不断创新、不断探索、不断采用现代化教学手段、不断改进教学方法，才能提高概念的教学水平。
一、重视概念引入的重要性、必要性和准确性
1、从生活中的典型实例引入概念
如：“压强”概念的引入，先列举学生在生活中的熟悉事例，用手往墙上按图钉，图钉就被钉进墙里，用锋利的刀切肉省力，而用钝刀切肉十分费力；当人们走在海滨沙滩上时，沙滩便留下一窜脚印；骆驼靠又阔又扁并且富有弹性的掌蹄，行走时不会被陷进砂里，故称为“沙漠之舟”，而牛马行走在沙漠中时，蹄子就会深陷在砂中。可见压力的作用效果既跟压力的大小有关，也跟受力面积的大小有关。为了比较压力的作用效果，从而引入“压强”的概念。
2、演示实验引入概念
如：“浮力”概念的引入，先做演示实验，在弹簧秤下挂重物，用手向上托重物，弹簧秤的示数变小。分析由于重物受到向上的托力，才使弹簧秤的示数变小；在把重物放入水中，可观察到弹簧秤的示数也变小。分析由于重物受到水向上的托力，才使弹簧秤的示数变小，从而引入“浮力”概念。
3、从学生已有的经验引入概念
如：“力”概念的引入，学生对力已经有了自己的亲身体验，从而抽象出力的物体性，进而引入力的概念。这样，学生对力的概念体会深刻，便于理解。
4、通过物理故事引入概念
如：“大气压强”概念的引入，可介绍马德堡半球实验的故事，又如在引入 “磁场”概念时，可讲述我国古代四大发明之一 “指南针”的故事。通过物理故事，激发学生的学习兴趣，加深对概念的认识。
总之：引入概念的方法很多，上述只列举初中物理概念教学中最常用的方法。要根据实际情况，采用最恰当的引入方法，才能产生较好的效果。
二、物理概念的理解
1、理解概念的內涵和外延
概念教学的关键是使学生了解概念的内涵和外延。定义是明确概念内涵和外延的依据，所以，为了找出概念的内涵和外延，必须从分析概念的定义入手。如：力的定义是“物体对物体的作用”，力的概念所反映的事物的特有属性是“物体对物体的作用”即力的内涵，力的概念所反映的特有属性的事物是具有这特性的所有的力，即力概念的外延。同样，惯性概念的内涵是：物体有保持原来运动状态的性质，外延是：一切物体。
2、物理概念的结构
概念的结构是指构成概念的要素。如：“速度”的结构是位移与时间，“压强”的结构是压力与受力面积等等。概念教学要把概念与构成它的要素区分清楚，速度v即不是位移s，不是时间t，以不是s/t；s/t只是描述了速度，量度在数值上等于速度的大小。
3、与其它概念的关系
为了深入理解概念，除了要理解其物理意义外，还应找出概念与构成它的要素或它相近的另一概念的不同点与联系，帮助学生掌握概念体系。所谓概念体系是指由相邻概念、相似概念、并列概念、从属概念组成的系列概念。
三、物理概念的深化和巩固
1、概念的深化
由于人们是在有限时空范围内认识无限变化发展的物理现象，所以人们对物理概念的认识以经历一个由浅入深、由简到繁、由表及里的过程，换句话说，一个完整的概念往往是不能一次了解清楚的，讲概念就要一个发展的过程。
2、概念的巩固
在概念教学中，由感性的具体发展到抽象的概念后，接着又进行了概念的深化，较深入地认识了概念的物理含义，以及易混概念的区别及联系，还必须适时地通过必要的练习进行概念的巩固，通过练习可以暴露出学生学习中的不足和缺陷，这样在帮助学生解决实际问题的过程中，又可以加深对概念的理解，进而巩固概念。可见正确理解概念和加强练习二者是相辅相成的，有时需要反复交替进行，才能深化认识和培养能力。
总之，学习一个概念，必须使学生了解它的来龙去脉，最后留在学生头脑里的是一幅能够反映现象之间密切联系的，完整的物理图景，而不是干巴巴，孤零零的几句话。
四、概念的运用
概念教学的最终目的是要能运用噶念解决有关问题，因此概念教学中要引导学生运用所学的物理概念来分析，解决有关物理问题，在概念的运用中，又能加深对概念的理解，形成自然记忆，并此可足进学生思维的积极性，及时暴露慨念学习中的问题，有利于对概念的进一步理解。
如：学过“密度”这一概念后，可以向学生提问，质量是1㎏的钢球，切去500g，其密度是否变化？或许有学生回答：质量减少一半，密度也是原来的一半了。这时就应引导学生分析，物质的密度是否与其质量的大小有关？通过分析，让他们悟出密度没有变化的道理，从而加深了密度是物质的固有属性，也进行了分析方法的初步训练。
所以，“学以制用”是我们的教学目的，也是概念教学中的一个基本要求。因为只有通过运用，学生才能真正掌握概念，同时在运用过程中，学生对概念在理解上的缺陷才能暴露出来，也便于进一步有针对性地加以纠正，完善和深化学生对概念的理解。
综上所述，物理概念的教学，特别是基本概念的教学是初中物理教学的关键，但教学是一门科学，又是一门艺术，教无定法。因此，只有在物理概念教学中，不断创新、不断探索、不断采用现代化教学手段、不断改进教学方法，才能提高概念的教学水平。