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【摘要】在小学语文教学中教师的首要工作就是想方设法激发学生的学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学，为其营造良好的学习氛围，使其能够积极主动地进行学习，从而不断提升学生的学习效果。
【关键词】小学语文；兴趣；课堂氛围
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0132-02
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”朱熹也认为：“教人未见意趣，必不乐学。”由此可见，激发兴趣在教学中是非常重要的，也是学生真正成为学习主体的最基本的心理因素。少年儿童正处于活泼好动之时，注意力不能持久集中，要想有效地完成教学任务，把学生的注意力吸引到学习上，激发兴趣是行之有效的手段之一。只有充分调动学生学习的兴趣，才能使学生参与其中，才能使学生成为教学的主体，才能达到“教学相长”的目的。那么如何营造和谐的课堂气氛、调动学生学习的兴趣并使其积极主动地参与呢？现将本人在教学中的点滴经验作一介绍。
一、真情投入感染学生
要想塑造好教育的对象，需要沟通，而情感是沟通的最好桥梁。这就要求教师在教学中以母亲般的慈爱关心、爱护学生，对于学生的每一个闪光点都应热情地给予表扬，面对学生的错误应耐心地加以指导。研究学生心理，尊重学生个性差异，发扬民主意识，督促学生之间友爱相处，引导学生珍惜集体荣誉，真正达到心与心的沟通，情与情的相融，从而使学生感到学校生活的乐趣，消除厌学情绪。民主、自由、和谐、安全的教学氛围也是情感投入的具体体现。在教学中，教师应放下老师的身份，真诚地与学生交流，平等地对话，即使学生的观点有所偏差，也不可一概而论。应肯定学生独特的见解，不能把答案定位在“弯弯的月亮像小船”上，一定要捍卫诸如“弯弯的月亮像豆角、镰刀、妈妈的眉毛……”
教师只有把整个心灵献给学生，与学生分享自己的感情和想法，和学生一道寻求真理，并且能够承认自己的过失和错误，这样才能达到情感上的民主、自由、和谐，产生情感上的共鸣。
二、积极运用参与式教学法
在小学教学中参与式教学法是值得借鉴和运用的。它能使学生身临其境，充分调动学生学习的积极性，强烈地吸引学生的注意力，进而开发想象力、创造力。参与式教学首先要教会学生发现问题、提出问题的能力，不能只让学生停留在问题的表面上，要发想问题的实质。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为有了提出，才有了创新。如《景阳冈》一文的教学，除了让学生懂得武松的英雄气概外，我们不妨用今天的视角换个思维去大胆质疑，如有学生提出虎是珍稀动物，是受法律保护的，武松不应该打死虎。那是我们真正需要的结果。其次要鼓励学生大胆地想象。想象是创造的重要条件。如教《我要的是葫芦》时，不妨设计这样的问题：如果课文有第3幅图该画什么？学生要回答好这个问题就要展开创造性的想象，进而鼓励学生动手去画，加强他们的参与行为。另外运用灵活多样的教学手段，激发学生参与。如借助多媒体的新鲜感，诗歌比赛、讲故事的生动感，走出课堂、走进生活的真实感等来激发兴趣。
三、以教师素质感染学生
在高唱学生是教育的主体，要积极开发学生的开放性、创造性思维，课堂上尽量运用参与式教法的今天，我们同样也不能忽视教师在教学中的角色而冷落了他们。相反，为了适应新形势下的教育，新课程、新课标对教师的要求更为严格。现代教育注重一个“活”字。这就要求身为指导者的教师首先要“活”起来，以便应对突如其来的各种教学“活”现象。如学生奇思的发问，运用学生喜欢的教法等。没有过硬的基本功、独立的思想、鲜明的个性、特色的教法、良好的修养，必将落伍于时代教育的要求。特别是少年儿童模仿性很强，视老师为天使，老师的一举一动：诸如一身得体漂亮的服装、一段声情并茂的朗读、一个善意的表扬、一种灵活应变的能力……都能给学生以心灵的震撼。为此，新时代的教师，一定要摆正自己的位置，要以传道者、普通人、朋友、心理医生、精神楷模的形象出现在学生面前。从某种意义上讲，学生对老师的兴趣，就是學生对学习的兴趣，反之亦然。惟有如此，才能真正达到“授之以渔”的教学目的。
四、用多媒体优化课堂教学
随着计算机的不断发展，多媒体在教学中得到了广泛的应用，尤其在小学语文教学中，教师根据教学内容合理地运用多媒体进行辅助教学大大提高了教学效果。多媒体教学是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等的现代教育技术。在语文教学中，运用多媒体技术创设情境，可以从多方位刺激学生的感官，有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，充分发挥学生的想象力、思维力，培养学生的创新能力，强化学生的记忆。灵活运用多媒体，是提高课堂效率，促进学生整体素质提高的有效途径。在语文课堂教学中，合理使用电教手段，结合课文教学内容，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生从进入课堂开始，就仿佛倘徉在语言形象的园林之中，或信步漫游，或曲径探幽，得陶醉之情趣，尽求索之愉悦，走上一条到处充满轻松、愉快的学习道路。如教寓言故事《井底之蛙》，我先让学生看动画片，观赏色彩鲜明的动画片（大海龟到井边与青蛙对话），激发学生兴奋愉快的学习情绪，进入寓言所描写的情境，感受语言的寓意。其次，再采用“以图引学新字新词”法，指导学生理解“倚”、“跨”、“绊”、“瞠目结舌”等词义，尤其利用板画，寥寥几笔，不仅形象地展现了青蛙自大的生动形象，而且连带图解了句子，使学生在图画的刺激下，产生浓厚的学习兴趣。但值得注意的是，教师应根据教学内容合理地选用多媒体，并不是每节课都应用多媒体，而是从实际出发，来合理应用。
随着素质教育的深入人心，语文教育的前景令人无限憧憬。我们应该结合教学实际，积极调动学生学习的积极性，弘扬学生的天性和个性，不遗余力地激发他们学习的兴趣，使他们变被动地接受知识为积极地求索，使枯燥无味的知识变得生动有趣，让学生主动参与学习，真正地“乐”学起来。
参考文献
[1]柳春梅.激趣文本轻松课堂--浅谈小学语文课堂中激趣教学[J].科学大众：科学教育，2015（3）：42.
[2]单福伟.浅谈在小学语文教学中激趣的方法研究[J].软件：教育现代化，2014（15）：25-25.
【关键词】小学语文；兴趣；课堂氛围
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0132-02
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”朱熹也认为：“教人未见意趣，必不乐学。”由此可见，激发兴趣在教学中是非常重要的，也是学生真正成为学习主体的最基本的心理因素。少年儿童正处于活泼好动之时，注意力不能持久集中，要想有效地完成教学任务，把学生的注意力吸引到学习上，激发兴趣是行之有效的手段之一。只有充分调动学生学习的兴趣，才能使学生参与其中，才能使学生成为教学的主体，才能达到“教学相长”的目的。那么如何营造和谐的课堂气氛、调动学生学习的兴趣并使其积极主动地参与呢？现将本人在教学中的点滴经验作一介绍。
一、真情投入感染学生
要想塑造好教育的对象，需要沟通，而情感是沟通的最好桥梁。这就要求教师在教学中以母亲般的慈爱关心、爱护学生，对于学生的每一个闪光点都应热情地给予表扬，面对学生的错误应耐心地加以指导。研究学生心理，尊重学生个性差异，发扬民主意识，督促学生之间友爱相处，引导学生珍惜集体荣誉，真正达到心与心的沟通，情与情的相融，从而使学生感到学校生活的乐趣，消除厌学情绪。民主、自由、和谐、安全的教学氛围也是情感投入的具体体现。在教学中，教师应放下老师的身份，真诚地与学生交流，平等地对话，即使学生的观点有所偏差，也不可一概而论。应肯定学生独特的见解，不能把答案定位在“弯弯的月亮像小船”上，一定要捍卫诸如“弯弯的月亮像豆角、镰刀、妈妈的眉毛……”
教师只有把整个心灵献给学生，与学生分享自己的感情和想法，和学生一道寻求真理，并且能够承认自己的过失和错误，这样才能达到情感上的民主、自由、和谐，产生情感上的共鸣。
二、积极运用参与式教学法
在小学教学中参与式教学法是值得借鉴和运用的。它能使学生身临其境，充分调动学生学习的积极性，强烈地吸引学生的注意力，进而开发想象力、创造力。参与式教学首先要教会学生发现问题、提出问题的能力，不能只让学生停留在问题的表面上，要发想问题的实质。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为有了提出，才有了创新。如《景阳冈》一文的教学，除了让学生懂得武松的英雄气概外，我们不妨用今天的视角换个思维去大胆质疑，如有学生提出虎是珍稀动物，是受法律保护的，武松不应该打死虎。那是我们真正需要的结果。其次要鼓励学生大胆地想象。想象是创造的重要条件。如教《我要的是葫芦》时，不妨设计这样的问题：如果课文有第3幅图该画什么？学生要回答好这个问题就要展开创造性的想象，进而鼓励学生动手去画，加强他们的参与行为。另外运用灵活多样的教学手段，激发学生参与。如借助多媒体的新鲜感，诗歌比赛、讲故事的生动感，走出课堂、走进生活的真实感等来激发兴趣。
三、以教师素质感染学生
在高唱学生是教育的主体，要积极开发学生的开放性、创造性思维，课堂上尽量运用参与式教法的今天，我们同样也不能忽视教师在教学中的角色而冷落了他们。相反，为了适应新形势下的教育，新课程、新课标对教师的要求更为严格。现代教育注重一个“活”字。这就要求身为指导者的教师首先要“活”起来，以便应对突如其来的各种教学“活”现象。如学生奇思的发问，运用学生喜欢的教法等。没有过硬的基本功、独立的思想、鲜明的个性、特色的教法、良好的修养，必将落伍于时代教育的要求。特别是少年儿童模仿性很强，视老师为天使，老师的一举一动：诸如一身得体漂亮的服装、一段声情并茂的朗读、一个善意的表扬、一种灵活应变的能力……都能给学生以心灵的震撼。为此，新时代的教师，一定要摆正自己的位置，要以传道者、普通人、朋友、心理医生、精神楷模的形象出现在学生面前。从某种意义上讲，学生对老师的兴趣，就是學生对学习的兴趣，反之亦然。惟有如此，才能真正达到“授之以渔”的教学目的。
四、用多媒体优化课堂教学
随着计算机的不断发展，多媒体在教学中得到了广泛的应用，尤其在小学语文教学中，教师根据教学内容合理地运用多媒体进行辅助教学大大提高了教学效果。多媒体教学是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等的现代教育技术。在语文教学中，运用多媒体技术创设情境，可以从多方位刺激学生的感官，有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，充分发挥学生的想象力、思维力，培养学生的创新能力，强化学生的记忆。灵活运用多媒体，是提高课堂效率，促进学生整体素质提高的有效途径。在语文课堂教学中，合理使用电教手段，结合课文教学内容，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生从进入课堂开始，就仿佛倘徉在语言形象的园林之中，或信步漫游，或曲径探幽，得陶醉之情趣，尽求索之愉悦，走上一条到处充满轻松、愉快的学习道路。如教寓言故事《井底之蛙》，我先让学生看动画片，观赏色彩鲜明的动画片（大海龟到井边与青蛙对话），激发学生兴奋愉快的学习情绪，进入寓言所描写的情境，感受语言的寓意。其次，再采用“以图引学新字新词”法，指导学生理解“倚”、“跨”、“绊”、“瞠目结舌”等词义，尤其利用板画，寥寥几笔，不仅形象地展现了青蛙自大的生动形象，而且连带图解了句子，使学生在图画的刺激下，产生浓厚的学习兴趣。但值得注意的是，教师应根据教学内容合理地选用多媒体，并不是每节课都应用多媒体，而是从实际出发，来合理应用。
随着素质教育的深入人心，语文教育的前景令人无限憧憬。我们应该结合教学实际，积极调动学生学习的积极性，弘扬学生的天性和个性，不遗余力地激发他们学习的兴趣，使他们变被动地接受知识为积极地求索，使枯燥无味的知识变得生动有趣，让学生主动参与学习，真正地“乐”学起来。
参考文献
[1]柳春梅.激趣文本轻松课堂--浅谈小学语文课堂中激趣教学[J].科学大众：科学教育，2015（3）：42.
[2]单福伟.浅谈在小学语文教学中激趣的方法研究[J].软件：教育现代化，2014（15）：25-25.