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◆摘 要：在英语教学中，阅读和词汇是非常重要的两大部分，词汇是英语阅读的基础，阅读是增加词汇量的有效方法，这两者是相铺相成，不可分割的。教师在初中英语教学中要有效地把这两者结合在一起，提高英语课堂的教学效率，同时也要帮助学生找到高效的学习英语的方法。如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇，需要教育者们共同探讨研究，接下来，本文会就初中英语的阅读教学，谈谈进行有效教学词汇的具体教学措施。
◆关键词：初中英语;阅读教学;词汇教学
一、引言
每一个学科的知识多有自己内部的统一联系，英语也不例外。因此，教师在英语课堂教学中，不能把阅读和单词割裂开，用僵化的模式教学，而是要辩证的看待整个英语学科。在阅读教学中加入词汇的教学，可以帮助学生扩展词汇量，结合了上下文的语境，学生可以更好理解单词的意思，同时可以加深记忆，减少课后背单词的负担。有效结合阅读教学和词汇教学，既提高了学生的阅读能力又增加了学生的词汇量，是一种科学有效的教学方法。
二、阅读前进行生词教学
每一篇新课文里都会出现生词，除去词性变换产生的新词，其他生词如果不提前进行教学，就会导致学生在阅读过程中有较大障碍，这会导致学生阅读效率低下，理解不通文章大概意思。教师在阅读教学前，一定要找出文中比较难的词汇，筛选出会对学生理解文意带来阻碍的单词，在阅读教学前，先教词义，读法以及相关的搭配等等，让学生大致记住一些新词，保证接来了阅读通畅。对于那些不影响全文阅读理解的生词可以先不管，学生阅读之前，教师先将一些新词提炼出来，必要时写在黑板上，在学生阅读出现障碍的时候教师将阅读内容与相关新词共同写在黑板上引导学生来理解。
例如：在英语人教版八年级上册第一单元中sectionB中的文章里，出现许多新词如：building，bicycle，paragliding等，这些词汇是学生无法根据上下文推测出来的，所以教师在学生阅读前要先教这些词汇。为了加深记忆和增加趣味性，教师可以结合一些图片或视频帮助学生理解。在bicycle旁边配自行车的图片，或者用简短的英文视频解释paragliding是一种什么样的运动，在阅读前先扫清大部分的生词障碍，再让学生进行全文阅读。
三、结合词根语境教学生词义猜测
阅读中除了一些学生之前完全没见过的生词，还有一些通过词根变化得来的，教师在阅读教学前就不必先进行教学了，可以在学生阅读过程中稍加提示，引导学生猜测词意，让学生根据语境和词根判断单词的大概意思，最后教师再进行补充或更正。毕竟无论是在考试的阅读题中还是现实生活中，一篇文章不可能所有的单词都是学生认识的，所以，教师在平常阅读教学中要多教学生一些判断词意的方法技巧，这样可以锻炼學生阅读的能力，让学生更理解英语单词的结构和其在文章中是如何具体运用的，让学生在不认识单词的情况下也可以大概读懂文章。
举个具体例子：英语人教版八年级第二单元的生词housework，学生可能都知道house和work的意思，但两个单词组合在一起就形成了一个新的单词，教师可以引导学生发挥想象力：在家里一般会做什么事情呢？什么任务是与家庭有关？教师引导学生思考，最后再告诉学生housework的意思是家务。再者在第二单元的2b部分有一篇“What do No.5 high school students do in their free time”的阅读文章，当中有一个单词online，教师可以结合整篇文章的内容，上文有提到internet，那么根据语境，online应该是与互联网方面联系的单词，且On是在什么上面，line是指线，组合起来意识即是在线的，这样教学学生相对比较容易接受和理解，同时也领会到了词意猜测的大概方法。
四、阅读后进行写作复习
在阅读中教授的新单词如果课后不进行巩固复习，学生往往很快就会遗忘，所以教师可以在阅读教学完成之后，让学生利用学到的新单词进行模仿写作的训练，在实践写作过程中运用到所学词汇，体会词语运用的语境，熟悉单词的用法，加强学生对于生词的理解和拼写记忆，提高学生的写作能力。
还是上文人教版八年级上册第二单元的例子，在阅读课文学习完成之后，教师可以布置一个小作业，让学生运用新单词写一篇小作文。课文是讲第五中学同学们的课外活动，教师可以让学生用英语写一写自己平时的课外活动是做什么事情，文章不需要全面，篇幅也不用太长，但要尽可能让学生在写作中多用一些新单词和新词组，如：Internet，television，healthy，body等新词汇，从而达到复习新单词的效果。教师还要注意，让学生先进行单词记忆之后在进行写作，要求学生写作时尽量不翻书查看单词，这样可以检查学生对于单词的掌握程度，进一步加深记忆。
五、总结
在阅读教学中有效的教学词汇，总的来说分为三个阶段，阅读前部分生词的教学;阅读时教会学生进行生词词义的猜测;阅读教学完成之后运用上次写作进行单词复习。实际上，单词的教学应该是包含在英语教学的整个过程中的，单词是英语教学最基础最根本的内容，而阅读也是英语教学的重要内容之一。在阅读教学中有意识的进行词汇教学，将阅读教学和词汇教学相结合，可以让学生较快掌握新单词，将生词转化为熟词，并提高语言输出能力，这样既有效提高了教师的课堂效率和教学质量，又帮助学生找到了学习英语更有效的方法。
参考文献
[1]姜海红.如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇探究[J].新课程（中），2018（12）.
[2]周晓庆.初中英语阅读课中如何有效地进行词汇教学[J].开心素质教育，2016（12）.
◆关键词：初中英语;阅读教学;词汇教学
一、引言
每一个学科的知识多有自己内部的统一联系，英语也不例外。因此，教师在英语课堂教学中，不能把阅读和单词割裂开，用僵化的模式教学，而是要辩证的看待整个英语学科。在阅读教学中加入词汇的教学，可以帮助学生扩展词汇量，结合了上下文的语境，学生可以更好理解单词的意思，同时可以加深记忆，减少课后背单词的负担。有效结合阅读教学和词汇教学，既提高了学生的阅读能力又增加了学生的词汇量，是一种科学有效的教学方法。
二、阅读前进行生词教学
每一篇新课文里都会出现生词，除去词性变换产生的新词，其他生词如果不提前进行教学，就会导致学生在阅读过程中有较大障碍，这会导致学生阅读效率低下，理解不通文章大概意思。教师在阅读教学前，一定要找出文中比较难的词汇，筛选出会对学生理解文意带来阻碍的单词，在阅读教学前，先教词义，读法以及相关的搭配等等，让学生大致记住一些新词，保证接来了阅读通畅。对于那些不影响全文阅读理解的生词可以先不管，学生阅读之前，教师先将一些新词提炼出来，必要时写在黑板上，在学生阅读出现障碍的时候教师将阅读内容与相关新词共同写在黑板上引导学生来理解。
例如：在英语人教版八年级上册第一单元中sectionB中的文章里，出现许多新词如：building，bicycle，paragliding等，这些词汇是学生无法根据上下文推测出来的，所以教师在学生阅读前要先教这些词汇。为了加深记忆和增加趣味性，教师可以结合一些图片或视频帮助学生理解。在bicycle旁边配自行车的图片，或者用简短的英文视频解释paragliding是一种什么样的运动，在阅读前先扫清大部分的生词障碍，再让学生进行全文阅读。
三、结合词根语境教学生词义猜测
阅读中除了一些学生之前完全没见过的生词，还有一些通过词根变化得来的，教师在阅读教学前就不必先进行教学了，可以在学生阅读过程中稍加提示，引导学生猜测词意，让学生根据语境和词根判断单词的大概意思，最后教师再进行补充或更正。毕竟无论是在考试的阅读题中还是现实生活中，一篇文章不可能所有的单词都是学生认识的，所以，教师在平常阅读教学中要多教学生一些判断词意的方法技巧，这样可以锻炼學生阅读的能力，让学生更理解英语单词的结构和其在文章中是如何具体运用的，让学生在不认识单词的情况下也可以大概读懂文章。
举个具体例子：英语人教版八年级第二单元的生词housework，学生可能都知道house和work的意思，但两个单词组合在一起就形成了一个新的单词，教师可以引导学生发挥想象力：在家里一般会做什么事情呢？什么任务是与家庭有关？教师引导学生思考，最后再告诉学生housework的意思是家务。再者在第二单元的2b部分有一篇“What do No.5 high school students do in their free time”的阅读文章，当中有一个单词online，教师可以结合整篇文章的内容，上文有提到internet，那么根据语境，online应该是与互联网方面联系的单词，且On是在什么上面，line是指线，组合起来意识即是在线的，这样教学学生相对比较容易接受和理解，同时也领会到了词意猜测的大概方法。
四、阅读后进行写作复习
在阅读中教授的新单词如果课后不进行巩固复习，学生往往很快就会遗忘，所以教师可以在阅读教学完成之后，让学生利用学到的新单词进行模仿写作的训练，在实践写作过程中运用到所学词汇，体会词语运用的语境，熟悉单词的用法，加强学生对于生词的理解和拼写记忆，提高学生的写作能力。
还是上文人教版八年级上册第二单元的例子，在阅读课文学习完成之后，教师可以布置一个小作业，让学生运用新单词写一篇小作文。课文是讲第五中学同学们的课外活动，教师可以让学生用英语写一写自己平时的课外活动是做什么事情，文章不需要全面，篇幅也不用太长，但要尽可能让学生在写作中多用一些新单词和新词组，如：Internet，television，healthy，body等新词汇，从而达到复习新单词的效果。教师还要注意，让学生先进行单词记忆之后在进行写作，要求学生写作时尽量不翻书查看单词，这样可以检查学生对于单词的掌握程度，进一步加深记忆。
五、总结
在阅读教学中有效的教学词汇，总的来说分为三个阶段，阅读前部分生词的教学;阅读时教会学生进行生词词义的猜测;阅读教学完成之后运用上次写作进行单词复习。实际上，单词的教学应该是包含在英语教学的整个过程中的，单词是英语教学最基础最根本的内容，而阅读也是英语教学的重要内容之一。在阅读教学中有意识的进行词汇教学，将阅读教学和词汇教学相结合，可以让学生较快掌握新单词，将生词转化为熟词，并提高语言输出能力，这样既有效提高了教师的课堂效率和教学质量，又帮助学生找到了学习英语更有效的方法。
参考文献
[1]姜海红.如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇探究[J].新课程（中），2018（12）.
[2]周晓庆.初中英语阅读课中如何有效地进行词汇教学[J].开心素质教育，2016（12）.