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【摘 要】在本文中，首先就高职院校足球教学的现状进行了相关分析，然后结合高职院校学生实际，提出了相应的对策，希望本文在及时解决高职院校足球教学中存在问题的同时，也为今后相关理论探究献出一点力量。
【关键词】高职院校；足球教学；现状；对策
对于足球运动来说，其是世界上具有较大影响力的体育运动项目，广为学生及群众的喜爱，所以，足球运动一直是学校里较为热门的一项科目。伴随着不断扩大的高校招生规模，对于足球教学来说，也伴随不少问题，鉴于此，引出本文。
1.高职院校足球教学现状
1.1有着较为广泛的群众基础
足球作为一项具有广泛影响力和群众性的体育项目，有着更高、更快、更强的运动能力要求，因而也有着更高标准的技战术，学生进行足球比赛，实际上也是进行身体以及毅力和战术的比赛，它集合趣味、智慧、锻炼于一身。因而吸引了诸多大学生。笔者经过调查发现，我校高职学生中，有72.3%的学生都喜欢这项运动，还有一部分学生喜欢足球的原因是因为自身爱好观看足球比赛。因而笔者认为对于高职院校的足球教学来说，应该重视培养学生的足球兴趣，将这些活动在高职院校中进行普及，同时也可以通过足球比赛吸引更多的足球喜爱者参与进来。
1.2教学方法有待进一步更新
就当前来说，教学内容逐渐丰富化而教学课时却是固定的，如此，学生在有限时间中要想将复杂的足球技术以及配合默契的战术掌握好难上加难。另外，很多高职学校的教学内容有着相对较细的分类和相对古板的教学形式，教学手段也不够丰富，难以体现教学趣味性，如此，学生自然难以积极投入学习当中，进而造成技术教学和锻炼身体素质不能默契结合，这样一来，在有限的教学时间中也难以使得教学效率得以提高。
1.3缺少明确的教学目标
当前高职院校教授足球时，采取的教学方法大都较为传统，而培养学生的竞技能力也是其教学目标，这样一来，学生的创新精神以及创造力的培养就常常被忽视。另外，很多足球的选修课里，教师并没有注重和学生的互动，大多是采用教师讲、学生听的方式，如此，也难以保障教学的效果以及教学质量。
2.相应对策
2.1重视足球技战术的教学改革
对于足球教师来说，需要对足球动作技术教学过程中的动作技术做好相应研究，将每个动作技术的具体地位及作用讲解清楚，让他们明白学习该动作的意义。
第一，对于足球运动来说，其本质特征就是激烈的竞争以及强对抗，其不能脱离这样的环境孤立出来。而不论什么样的技术，都离不开具体的实战。因而，不论是足球技术教学还是其常规训练都需要为学生营造出比赛的氛围，换句话说，也就是协调好技术教学和比赛机制的关系。
第二，对于足球的基础战术来说，应该和教学做好配合，将进攻配合作为教学的入手点，然后进行教授防守配合，并且结合战术配合人员实际，先进行两人配合的相关联合，然后慢慢增多人数的配合。在练习进攻配合的时候，要指导学生先了解和熟悉基本配合措施和路线，然后慢慢加强对抗性和干扰性的联系，而在练习防守配合的时候，开始应该为学生营造出消极进攻的氛围，然后在积极进攻范围下练习防守配合，从而使得他们局部攻守对抗能力以及应变能力得到相应提高。要重视学生战术意识以及心理素质的培养，重视对他们战术思维的启发，从而使得他们能够更为灵活的运用战术。
2.2重视教学方法的多样性以及趣味度
对于足球来说，其具有六个特征，第一个是球，第二个是对手，第三个是队友，第四个是场地，第五个是规则，第六个是方向。总结来说，足球就是贯穿两个球门的一种游戏。而结合足球运动以及高职院校学生特征，对于教师来说，在教授的时候，要重视学生练习的时间和频次，注重结合技术和学生的实践能力，尽量为学生营造一个集合于趣味和竞赛的教学大环境。
教师可以在教授时，和教学内容充分结合，合理的应用一些辅助性游戏，提高足球教学的趣味度以及竞争性，另外，在游戏下，还能提高学生的注意力，使得其兴奋性增强，其学习和练习的积极性得以提高，进而更好的推动足球教学任务的完成，而在这个过程中，也帮助学生为今后的学习和竞赛打下了坚实的基础。
2.3合理的运用“合作式”教法
所谓合作式教学，指的是在教学的过程当中，教师和学生互相协作，从而更好的发挥学生学习积极性和创造性，将教学任务共同完成的一类教学方式。足球教师可以在教学中充分应用这类教学法，从而将正确的动作方向建立起来，使得学生的竞争和协作意识得以强化，并且，在这个过程中，也就教师的主导能力提出更高的标准。
2.4要重视学生主体性的充分发挥
对于教师来说，在进行某个技术动作的传授过程中，应该先将动作要领向学生进行简明扼要的传授，如此就能帮助学生在自身脑海中形成初次印象，然后，足球教师再进行相关示范，接着让学生一边进行动作要领的复述一边进行练习，让学生充分体味踢球的方法。另外，还可以将某一技术动作让学生扮演教师的角色来进行讲解，抑或通过游戏或者比赛的方式去替代课堂中机械的练习，这样不仅能够使得学生学习足球的兴趣提高，还能在比赛或者游戏中增强学生的心理素质、合作意识以及社会适应力。
2.5在教学中应该重视个体差异
对于学生来说，有着不一样的身体素质和不一样的运动水平，所以，基于相同的教学任务，我们应该在确定练习量以及方式和内容的时候和学生实际结合起来。如果学生的具有相对较高的技能和技术，就可以鼓励他们去完成一些具有相对较大难度的任务，并且引导他们继续扩展学习内容。而如果学生具有相对较差的技术和技能，就应该重视他们基础的培养，引导他们完成力所能及的任务即可。如此不仅能够使得学生较好的完成学习任务，还能让一些优秀的学生及时突出出来。
3.结语
总之，从高职院校足球教学现状来看，高职院校足球教学还存在不少问题，因而在未来的教学过程中，应该重视这些问题并且采取合理对策，从而更好地推动高职院校足球教学的发展。
【参考文献】
[1]张诚.论高职院校足球教学的困境与对策.赤子，2014（06）：32-33
[2]汪涛.高职足球教学存在的问题及建议.华章，2014（11）：33-34
（作者单位：江苏省无锡市旅游商贸高等职业学校）
【关键词】高职院校；足球教学；现状；对策
对于足球运动来说，其是世界上具有较大影响力的体育运动项目，广为学生及群众的喜爱，所以，足球运动一直是学校里较为热门的一项科目。伴随着不断扩大的高校招生规模，对于足球教学来说，也伴随不少问题，鉴于此，引出本文。
1.高职院校足球教学现状
1.1有着较为广泛的群众基础
足球作为一项具有广泛影响力和群众性的体育项目，有着更高、更快、更强的运动能力要求，因而也有着更高标准的技战术，学生进行足球比赛，实际上也是进行身体以及毅力和战术的比赛，它集合趣味、智慧、锻炼于一身。因而吸引了诸多大学生。笔者经过调查发现，我校高职学生中，有72.3%的学生都喜欢这项运动，还有一部分学生喜欢足球的原因是因为自身爱好观看足球比赛。因而笔者认为对于高职院校的足球教学来说，应该重视培养学生的足球兴趣，将这些活动在高职院校中进行普及，同时也可以通过足球比赛吸引更多的足球喜爱者参与进来。
1.2教学方法有待进一步更新
就当前来说，教学内容逐渐丰富化而教学课时却是固定的，如此，学生在有限时间中要想将复杂的足球技术以及配合默契的战术掌握好难上加难。另外，很多高职学校的教学内容有着相对较细的分类和相对古板的教学形式，教学手段也不够丰富，难以体现教学趣味性，如此，学生自然难以积极投入学习当中，进而造成技术教学和锻炼身体素质不能默契结合，这样一来，在有限的教学时间中也难以使得教学效率得以提高。
1.3缺少明确的教学目标
当前高职院校教授足球时，采取的教学方法大都较为传统，而培养学生的竞技能力也是其教学目标，这样一来，学生的创新精神以及创造力的培养就常常被忽视。另外，很多足球的选修课里，教师并没有注重和学生的互动，大多是采用教师讲、学生听的方式，如此，也难以保障教学的效果以及教学质量。
2.相应对策
2.1重视足球技战术的教学改革
对于足球教师来说，需要对足球动作技术教学过程中的动作技术做好相应研究，将每个动作技术的具体地位及作用讲解清楚，让他们明白学习该动作的意义。
第一，对于足球运动来说，其本质特征就是激烈的竞争以及强对抗，其不能脱离这样的环境孤立出来。而不论什么样的技术，都离不开具体的实战。因而，不论是足球技术教学还是其常规训练都需要为学生营造出比赛的氛围，换句话说，也就是协调好技术教学和比赛机制的关系。
第二，对于足球的基础战术来说，应该和教学做好配合，将进攻配合作为教学的入手点，然后进行教授防守配合，并且结合战术配合人员实际，先进行两人配合的相关联合，然后慢慢增多人数的配合。在练习进攻配合的时候，要指导学生先了解和熟悉基本配合措施和路线，然后慢慢加强对抗性和干扰性的联系，而在练习防守配合的时候，开始应该为学生营造出消极进攻的氛围，然后在积极进攻范围下练习防守配合，从而使得他们局部攻守对抗能力以及应变能力得到相应提高。要重视学生战术意识以及心理素质的培养，重视对他们战术思维的启发，从而使得他们能够更为灵活的运用战术。
2.2重视教学方法的多样性以及趣味度
对于足球来说，其具有六个特征，第一个是球，第二个是对手，第三个是队友，第四个是场地，第五个是规则，第六个是方向。总结来说，足球就是贯穿两个球门的一种游戏。而结合足球运动以及高职院校学生特征，对于教师来说，在教授的时候，要重视学生练习的时间和频次，注重结合技术和学生的实践能力，尽量为学生营造一个集合于趣味和竞赛的教学大环境。
教师可以在教授时，和教学内容充分结合，合理的应用一些辅助性游戏，提高足球教学的趣味度以及竞争性，另外，在游戏下，还能提高学生的注意力，使得其兴奋性增强，其学习和练习的积极性得以提高，进而更好的推动足球教学任务的完成，而在这个过程中，也帮助学生为今后的学习和竞赛打下了坚实的基础。
2.3合理的运用“合作式”教法
所谓合作式教学，指的是在教学的过程当中，教师和学生互相协作，从而更好的发挥学生学习积极性和创造性，将教学任务共同完成的一类教学方式。足球教师可以在教学中充分应用这类教学法，从而将正确的动作方向建立起来，使得学生的竞争和协作意识得以强化，并且，在这个过程中，也就教师的主导能力提出更高的标准。
2.4要重视学生主体性的充分发挥
对于教师来说，在进行某个技术动作的传授过程中，应该先将动作要领向学生进行简明扼要的传授，如此就能帮助学生在自身脑海中形成初次印象，然后，足球教师再进行相关示范，接着让学生一边进行动作要领的复述一边进行练习，让学生充分体味踢球的方法。另外，还可以将某一技术动作让学生扮演教师的角色来进行讲解，抑或通过游戏或者比赛的方式去替代课堂中机械的练习，这样不仅能够使得学生学习足球的兴趣提高，还能在比赛或者游戏中增强学生的心理素质、合作意识以及社会适应力。
2.5在教学中应该重视个体差异
对于学生来说，有着不一样的身体素质和不一样的运动水平，所以，基于相同的教学任务，我们应该在确定练习量以及方式和内容的时候和学生实际结合起来。如果学生的具有相对较高的技能和技术，就可以鼓励他们去完成一些具有相对较大难度的任务，并且引导他们继续扩展学习内容。而如果学生具有相对较差的技术和技能，就应该重视他们基础的培养，引导他们完成力所能及的任务即可。如此不仅能够使得学生较好的完成学习任务，还能让一些优秀的学生及时突出出来。
3.结语
总之，从高职院校足球教学现状来看，高职院校足球教学还存在不少问题，因而在未来的教学过程中，应该重视这些问题并且采取合理对策，从而更好地推动高职院校足球教学的发展。
【参考文献】
[1]张诚.论高职院校足球教学的困境与对策.赤子，2014（06）：32-33
[2]汪涛.高职足球教学存在的问题及建议.华章，2014（11）：33-34
（作者单位：江苏省无锡市旅游商贸高等职业学校）