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中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0099-01
一、背景
长期以来，经济管理类专业教学中存在着教师以讲为主，学生参与程度不高等问题。随着MOOC等新兴教育教学方式的崛起，使得全球著名大学的教育教学资源能够被广泛共享和便捷获取，并极大地减少了教育资源传播的成本，促进了教育的公平与发展，成为当前教育界人士的关注热点。
网络教学平台可以突破传统课堂教学的时空限制，能够实现学生的自主、个性化学习，为细化管理提供实在的抓手，教学过程透明化，可以实现直达学生个人的学习行为干预，为教学质量和效果的评估提供具体数据支持，为制定有效教学策略提供依据。同时可以帮助教师实现角色转换，建立以学生为主体的教学方式，线上以知识传播为主，线下以提升学生能力（表达、思辨）为主。指导学生自主安排学习计划，实现学习方式的变化。
目前的网络教学平台有很多，包括Coursera、Udacity和edX为代表的MOOC平台；Moodle、Sakai和Drupal为代表得开源网络教学平台，Blackboard（国外）和清华教育在线THEOL（国内）代表的商业网络教学平台。作为开源的网络教学平台，Moodle以其开放性、易用性、灵活性等特点被众多教育机构所应用。据Moodle官网统计，截止到2013年8月已经有239个国家的87079个站点取得了注册资格，上面共有787万多门课程，用户总数达到了7372万人，其中教师人数超过130万人。
二、Moodle平台的优势
Moodle（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment）是一个用于制作网络课程或网站的软件包。它是一个全球性的开发项目，用以支持社会建构主义（social constructionist）的教育框架。Moodle是一个自由的开源软件（在GNU 公共许可协议下），在全球范围内拥有数以万计实力雄厚学习环境的背景下，Moodle被大大小小的机构和组织所信任，包括壳牌（Shell）、伦敦经济学院（London School of Economics）、纽约州立大学（State University of New York）、微软（Microsoft）和开放大学（the Open University）。横跨学术及企业层面使用的Moodle在全球拥有超过6，500万用户，使其成为世界用途最广的学习平台。Moodle的主要优势为：
1.通过moodle教学平台能够实现了师生之间点对点的指导，了解学生自主学习的情况，在网络环境下，教师可以面向全体学生讲授，也可以单独辅导，尽可能地实现因材施教，师生之间讨论、答疑以及生生之间学习交流都是通过计算机来实现的，减少了老师讲的过程，给学生更多交互学习的空间。教师也可以就学生所反馈问题及时调整教学，也可以对个别学生进行单独辅导。
2.Moodle教学平台一个很大的优势就是学生完成作品之后可以及时把作品上传，教师能够随时看到同学的作业，在平台上进行评定，写出修改建议，了解教学效果，随时把评判结果及时反馈给学生，学生刷新页面之后就能及时看到，进行修改。
3.Moodle教学管理平台促进了师生之间、生生之间的交流。投票、讨论区和问卷调查是对学生的心得、成绩、学习情况的反馈最好的形式，用这些方式，学生不会感觉到压力，也不会紧张和害羞，这也是在网络上教学互动的一大好处。这些互动活动中，学生和老师是在平等的条件下对话的，虽然不是面对面，但更可以增进了解。Moodle教学管理平台还有一个很大的功能就是让每个学生充分发表自己的想法，和同学进行交流。
三、Moodle平台在经济管理类专业教学中的应用
将传统课堂教学、Moodle平台网络教学有机结合，研究基于Moodle平台的混合式教学方法，并将其应用于经济管理类课程教学中，构建基于Moodle平台的课程混合式教学体系，对于改善经济管理类专业的教学有着重要的意义。
Moodle平台在专业课程教学中的应用框架由两个模块构成，分别为教师模块和学生模块。
（一）教师模块
教师在Moodle平台专业课教学应用中充当的是设计者和指导者的角色，教师的活动主要有六项，分别为整理学习资源、确定分组结构、确定学习目标、设计教学活动、监控指导学生活动、反馈与评价。
（二）学生模块
与教师的活动相对应，学生的活动主要也有六项：
自学学习资源、组成协作小组、明确学习目标、参与学习活动、师生的交互、生生协作交流。
这些可以使课堂教学能够很好地从课内延伸到课外，通常学生会经过自己的思考回帖，既锻炼了每个学生的思维和文字表达能力，又给学生创设了一个深度思考和交流的平台。
Moodl可以灵活地适应许多广泛的需求，同时需要保持足够简单以使普通教师也能很好地利用互联网的功能来建构社区和开展合作学习。通常的基于Moodle课程的建设内容包括：
1.发布讲义（资料、SCORM）
2.提供一个学生自主讨论的论坛
3.使用测验和作业
4.使用维基、术语词典和数据库工具
5.在论坛中促进讨论、提问题和指导学生
6.将活动整合成序列，前一个活动的结果是后一个活动的基础。
7.引入外部活动和游戏
8.使用问卷调查模块来研究和反思课程活动
9.使用同伴评价模块，例如研讨小组，给学生在评分甚至组织课程方面更多的控制权。
10.对自己的教学进行积极的研究，与社区的其他教师分享。
（作者单位：河南大学经济学院）
参考文献：
[1]韩锡斌.构建大学网络教学环境的两个主要问题[J].中国远程教育，2005（4）.
[2]陈恒法.基于Moodle教学辅助系统的应用实践[J].中国教育信息化，2007（3）.
一、背景
长期以来，经济管理类专业教学中存在着教师以讲为主，学生参与程度不高等问题。随着MOOC等新兴教育教学方式的崛起，使得全球著名大学的教育教学资源能够被广泛共享和便捷获取，并极大地减少了教育资源传播的成本，促进了教育的公平与发展，成为当前教育界人士的关注热点。
网络教学平台可以突破传统课堂教学的时空限制，能够实现学生的自主、个性化学习，为细化管理提供实在的抓手，教学过程透明化，可以实现直达学生个人的学习行为干预，为教学质量和效果的评估提供具体数据支持，为制定有效教学策略提供依据。同时可以帮助教师实现角色转换，建立以学生为主体的教学方式，线上以知识传播为主，线下以提升学生能力（表达、思辨）为主。指导学生自主安排学习计划，实现学习方式的变化。
目前的网络教学平台有很多，包括Coursera、Udacity和edX为代表的MOOC平台；Moodle、Sakai和Drupal为代表得开源网络教学平台，Blackboard（国外）和清华教育在线THEOL（国内）代表的商业网络教学平台。作为开源的网络教学平台，Moodle以其开放性、易用性、灵活性等特点被众多教育机构所应用。据Moodle官网统计，截止到2013年8月已经有239个国家的87079个站点取得了注册资格，上面共有787万多门课程，用户总数达到了7372万人，其中教师人数超过130万人。
二、Moodle平台的优势
Moodle（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment）是一个用于制作网络课程或网站的软件包。它是一个全球性的开发项目，用以支持社会建构主义（social constructionist）的教育框架。Moodle是一个自由的开源软件（在GNU 公共许可协议下），在全球范围内拥有数以万计实力雄厚学习环境的背景下，Moodle被大大小小的机构和组织所信任，包括壳牌（Shell）、伦敦经济学院（London School of Economics）、纽约州立大学（State University of New York）、微软（Microsoft）和开放大学（the Open University）。横跨学术及企业层面使用的Moodle在全球拥有超过6，500万用户，使其成为世界用途最广的学习平台。Moodle的主要优势为：
1.通过moodle教学平台能够实现了师生之间点对点的指导，了解学生自主学习的情况，在网络环境下，教师可以面向全体学生讲授，也可以单独辅导，尽可能地实现因材施教，师生之间讨论、答疑以及生生之间学习交流都是通过计算机来实现的，减少了老师讲的过程，给学生更多交互学习的空间。教师也可以就学生所反馈问题及时调整教学，也可以对个别学生进行单独辅导。
2.Moodle教学平台一个很大的优势就是学生完成作品之后可以及时把作品上传，教师能够随时看到同学的作业，在平台上进行评定，写出修改建议，了解教学效果，随时把评判结果及时反馈给学生，学生刷新页面之后就能及时看到，进行修改。
3.Moodle教学管理平台促进了师生之间、生生之间的交流。投票、讨论区和问卷调查是对学生的心得、成绩、学习情况的反馈最好的形式，用这些方式，学生不会感觉到压力，也不会紧张和害羞，这也是在网络上教学互动的一大好处。这些互动活动中，学生和老师是在平等的条件下对话的，虽然不是面对面，但更可以增进了解。Moodle教学管理平台还有一个很大的功能就是让每个学生充分发表自己的想法，和同学进行交流。
三、Moodle平台在经济管理类专业教学中的应用
将传统课堂教学、Moodle平台网络教学有机结合，研究基于Moodle平台的混合式教学方法，并将其应用于经济管理类课程教学中，构建基于Moodle平台的课程混合式教学体系，对于改善经济管理类专业的教学有着重要的意义。
Moodle平台在专业课程教学中的应用框架由两个模块构成，分别为教师模块和学生模块。
（一）教师模块
教师在Moodle平台专业课教学应用中充当的是设计者和指导者的角色，教师的活动主要有六项，分别为整理学习资源、确定分组结构、确定学习目标、设计教学活动、监控指导学生活动、反馈与评价。
（二）学生模块
与教师的活动相对应，学生的活动主要也有六项：
自学学习资源、组成协作小组、明确学习目标、参与学习活动、师生的交互、生生协作交流。
这些可以使课堂教学能够很好地从课内延伸到课外，通常学生会经过自己的思考回帖，既锻炼了每个学生的思维和文字表达能力，又给学生创设了一个深度思考和交流的平台。
Moodl可以灵活地适应许多广泛的需求，同时需要保持足够简单以使普通教师也能很好地利用互联网的功能来建构社区和开展合作学习。通常的基于Moodle课程的建设内容包括：
1.发布讲义（资料、SCORM）
2.提供一个学生自主讨论的论坛
3.使用测验和作业
4.使用维基、术语词典和数据库工具
5.在论坛中促进讨论、提问题和指导学生
6.将活动整合成序列，前一个活动的结果是后一个活动的基础。
7.引入外部活动和游戏
8.使用问卷调查模块来研究和反思课程活动
9.使用同伴评价模块，例如研讨小组，给学生在评分甚至组织课程方面更多的控制权。
10.对自己的教学进行积极的研究，与社区的其他教师分享。
（作者单位：河南大学经济学院）
参考文献：
[1]韩锡斌.构建大学网络教学环境的两个主要问题[J].中国远程教育，2005（4）.
[2]陈恒法.基于Moodle教学辅助系统的应用实践[J].中国教育信息化，2007（3）.