【摘 要】
：
日本科学绘本大师倾情力作,日本图书馆协会选定图书;探秘恐龙、猛犸、热带雨林、水果王国,探寻古老的自然传奇,给孩子精彩的自然历史进程科普书!日本图书馆协会选定图书日本
论文部分内容阅读
日本科学绘本大师倾情力作,日本图书馆协会选定图书;探秘恐龙、猛犸、热带雨林、水果王国,探寻古老的自然传奇,给孩子精彩的自然历史进程科普书!日本图书馆协会选定图书日本全国学校图书馆协议会选定图书日本厚生省中央儿童福祉审议会推荐图书探秘恐龙、猛犸、热带雨林、水果王国,探寻古老的自然传奇,发现五彩斑斓的自然之美,给孩子最精彩的自然科普!
Japanese science master draws masterpieces, selected by the Japanese Library Association books; explore the dinosaurs, mammoths, tropical rain forest, fruit kingdom, to explore the ancient natural legend, to children wonderful natural history process science book! Japan Library Association selected books Japan National Library of Japan Library Book Selected Book The Central Board of Child and Health of Japan’s Ministry of Health and Welfare recommends books to explore dinosaurs, mammoths, tropical rainforests, and fruit kingdoms. Explore ancient natural legends and discover the beauty of colorful naturals and give them the most wonderful natural sciences!
其他文献
连自己都羡慕那时对自己文字的坚定,想着无论怎样卑微黯淡,都要写到看见天光。在别人都难以定义人生方向之时,我说我只与文字相伴,便是足够。与之前所不同,有段时间内心变得
著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效果。”教师要用准确生动的过渡语言承上启下,才既有利于学生理解课文段落大意,又有
数学一贯是实用性最强,学习难度最大的一门学科,小学数学更是作为基础教育的重中之重。在国家下达的新课标教学文件背景下,作为小学阶段的教育工作者,需要我们加强基础教育建
名师简介 谷新军，中学高级教师，宿迁市初中语文学科带头人、骨干教师，泗阳县教科研标兵。曾获江苏省优秀课评比二等奖、宿迁市初中语文教师基本功大赛一等奖，有多篇论文在省级以上刊物上发表。现为泗阳县实验初级中学语文学科组长。 王燕，中学高级教师，宿迁市初中语文学科带头人、骨干教师。2007年获泗阳县语文教师基本功大赛一等奖、宿迁市初中语文教师基本功大赛三等奖。 李玲玲，中學一级教师，曾获宿迁市初中
目的了解云南省疟疾流行特征。方法采用调查表进行疟疾患者个案调查。结果人群特征:男性、农民、小学文化是风险人群。感染特征:当地感染病例占77.01%,外地感染病例占5.37%,
空中,不时有子弹呼啸而过;地上,全副武装的战斗人员忽尔躲闪隐蔽,忽尔举枪劲射。突然,一颗子弹飞来,战斗人员躲闪不及,胳膊中弹,“鲜血”顿时染红了他的衣服……这就是“彩
有没有想过，为什么小孩子总能那么轻松地弄明白电视遥控器怎么用？为什么他们玩智能手机比你玩得好多了？一项新研究发现，小孩子之所以解决这种问题更轻松，是因为他们思维更灵活，或者说，脑洞更大。4—5岁的小孩有着灵活的思维去弄清玩具的原理。这种灵活、流动性的思考，探索每一个看似不太可能的假说，正是小孩子的思考特征。探索式学习对于孩子来说是自然而然的。相反，大人只会一步跳到最明显的那个方案，然后赖在上面不走
如果我现在对书山上苦寻常挑灯夜读的同学说一句,你应该注重质量。无疑会遭到一个白眼。我该注重的是分数好吗?相当于我在一个中了一等奖的幸运儿去领奖的路上窜出来对他说,
传承孔子文化培育现代君子广东从化中学,前身是明代从化学宫、从化学堂,办学历史至少可追溯到明朝弘治二年(即1495年),至今已有五百多年校史。民国十五年(即1926年)秋改为中
所谓主题式阅读，指的是在阅读教学中指导学生围绕某一中心主题参与课堂活动。在主题式阅读教学中，教师要围绕教学主题，对文本内容进行有效整合，鼓励学生开放思维，引导学生思维碰撞，获得深刻的体验。主题式阅读构建了开放式的教学课堂，让学生的认识从感性上升到理性，让学生在主动思考、积极探究的过程中获得阅读能力的提高，同时也能有效陶冶学生的情感，让学生在真阅读的课堂活动中实现综合能力的提高。 一、依托教材，确