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陶行知先生的“小先生制”就是让“小孩教小孩”,这不仅能够让小学低段学生回归数学课堂,让教学回归逻辑起点,还能在教学中充分发挥小学低段学生建构知识的主体作用,更能促进学生形成终身学习的习惯.结合“小先生制”的内涵,对小学低段数学教学进行实践探索,通过展示两个真实的教学案例,具体阐释“小先生制”理论下小学低段数学教学的可行性与优越性.